智慧課堂在初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐路徑

程凝然

摘要：現(xiàn)代科技正在逐步滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，也讓初中的道德與法治課堂步入了信息階段。智慧課堂是電子科技與教學(xué)相結(jié)合的新時(shí)代產(chǎn)物，在道德與法治教學(xué)課堂中應(yīng)用這一新的教學(xué)手段，可以豐富教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓課堂氛圍更加符合時(shí)代發(fā)展，有助于培養(yǎng)具有優(yōu)秀行為舉止的初中學(xué)生，為其今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。本文通過分析智慧課堂的特征和道德與法治教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了四點(diǎn)智慧課堂在教學(xué)過程中的應(yīng)用策略，旨在幫助初中的道德與法治教育更好地實(shí)現(xiàn)智慧課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中;道德與法治;實(shí)踐

初中的道德與法治教學(xué)一直都是素質(zhì)教育內(nèi)容中的重要組成部分，智慧課堂的應(yīng)用將社會生活中豐富的素材和生活氣息，與道德與法治教學(xué)進(jìn)行了更及時(shí)和有效地連接。學(xué)生在平板電腦的幫助下，能夠在相對開放的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)道德與法治與生活的關(guān)系。在智慧課堂上，學(xué)生通過電子產(chǎn)品反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果，教師則會及時(shí)收集到課堂反饋，與學(xué)生形成高效地互動。

一、智慧課堂的特征

智慧課堂在道德與法治教學(xué)過程中具有重要的地位，在豐富課堂內(nèi)容上，智慧課堂的應(yīng)用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲取更豐富的資料，從圖片到視頻讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成易于記憶的內(nèi)容，而且可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)常瀏覽的情況進(jìn)行相關(guān)知識的推薦，滿足不同接受能力的學(xué)生需求。智慧課堂在科技應(yīng)用上也使得師生之間的交流變得更加多樣化，改變了以往教師單方面提問，學(xué)生被點(diǎn)名回答的局面。就教師的評估渠道來說也不再單單是主觀上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也增加了客觀上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)上的實(shí)時(shí)反饋，讓教學(xué)效果及時(shí)地呈現(xiàn)在教師的眼前，教師可以將更多的時(shí)間用在教學(xué)方向上的調(diào)整上。對于青年教師來說在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，可以側(cè)重客觀信息對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析;對于經(jīng)驗(yàn)豐富教師來說，可以借助數(shù)據(jù)進(jìn)行更加科學(xué)地分析，對學(xué)生及時(shí)采取差異化教學(xué)。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

在平時(shí)的教學(xué)活動中，大部分教師依然保留原有的教學(xué)思維，在智慧課堂的應(yīng)用上還沒有做到得心應(yīng)手，教學(xué)方式依然運(yùn)用固定的教學(xué)模式進(jìn)行。比如開始階段的上節(jié)課回顧、課堂中的新知識講解、結(jié)束時(shí)的知識總結(jié)和留作業(yè)，達(dá)到的教學(xué)效果依然是舊的課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂上還是主導(dǎo)位置，在自己的教學(xué)風(fēng)格中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒有將學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮。比如在《法不可違》這部分內(nèi)容中，多數(shù)教師可能會根據(jù)教材向同學(xué)們講解法律知識，告訴同學(xué)們那些行為使違法的，哪些是不違法的。然后在提問幾個(gè)學(xué)生，讓他們講講自己在生活中遇到的違法行為，或者自己認(rèn)為是違法的行為。

（二）學(xué)生吸收效果欠佳

初中的道德與法治教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的生活，以生活實(shí)例為切入點(diǎn)進(jìn)行思想優(yōu)化和法治觀念的培養(yǎng)，課程內(nèi)容以建立人格和樹立品格為主，教學(xué)模式不能像其他學(xué)科那樣存在某個(gè)知識點(diǎn)的輸送。在目前的道德與法治課堂上，教師的教學(xué)方式比較簡單又偏于傳統(tǒng)，課本內(nèi)容又需要學(xué)生用心靈去感悟。甚至有很多地方需要學(xué)生改變自己原有的觀點(diǎn)，來接納自己在思想和行為上的欠缺處并做出改變，對于處于叛逆期的初中學(xué)生來說，不容易接受規(guī)正。在該堂科目教學(xué)中，學(xué)生也不知道該怎么學(xué)習(xí)這門課的內(nèi)容，以及要學(xué)習(xí)什么，如果長期跟隨老師的教導(dǎo)又容易讓學(xué)生變成機(jī)械式學(xué)習(xí)、記憶，很難在行為上做出改變，道德與法治內(nèi)容只能停留在知識層面。

比如在尊重他人這一單元中，如果教學(xué)形式只是老師在講，跟大家強(qiáng)調(diào)要尊重他人，對人要有禮貌。像杜甫那樣無私的幫助一位孤寡老人，任其在沒有打招呼的情況下打自家的棗子，并且當(dāng)他人進(jìn)行制止時(shí)還對他人進(jìn)行批評教育。如果教師一味地側(cè)重理解贊賞他人，在社活動中對他人的行為進(jìn)行包容，可能會在一部分學(xué)生心中產(chǎn)生不同的想法，而在教學(xué)活動中教師又容易忽略學(xué)生感受，也不能做到照顧每一位學(xué)生，所以就會導(dǎo)致學(xué)生在吸收著課堂內(nèi)容時(shí)效果不理想。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一

道德與法治教室氛圍一直都是比較安靜，討論也在時(shí)間上比較受限制的。在過往的教學(xué)過程中，由于道德與法治科目并不作為主學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，所以在課時(shí)時(shí)間上會比較受限制，教師在教學(xué)規(guī)劃上也沒有動力進(jìn)行完善，導(dǎo)致教學(xué)形式一直都是比較單一的，每堂課索然課堂內(nèi)容不同，但基本千篇一律，真可謂：流水的內(nèi)容，鐵打的模式，學(xué)生都能感受到每堂課接下來要進(jìn)行的環(huán)節(jié)。道德與法治教育更注重學(xué)生在與人交往過程中展現(xiàn)的個(gè)人狀態(tài)，但在課堂上形式的單一化，無法讓學(xué)生感受到道德與法治教學(xué)的真正目的，最終導(dǎo)致所學(xué)知識與學(xué)生生活脫離。

（四）缺乏課后鞏固意識

教師目前在智慧課堂的運(yùn)用上還不太熟悉，每堂課結(jié)束之后都是問同學(xué)幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，觀察學(xué)生回答問題的積極程度，來判斷學(xué)生有沒有吸收理解。帶領(lǐng)學(xué)生串一下本節(jié)課內(nèi)容，讓同學(xué)在思路上做一下梳理，但對于比較慢的同學(xué)來說，跟不上的部分也就失去了這次梳理總結(jié)的機(jī)會，如果有點(diǎn)積極性，就會課后做補(bǔ)充，沒有學(xué)習(xí)動力的一部分學(xué)生就會放任自由，認(rèn)為沒記住就沒記住吧。對于大部分學(xué)生來說，這堂課結(jié)束也就結(jié)束了，不會在結(jié)束之后進(jìn)行知識上的鞏固加強(qiáng)。

三、智慧課堂在課堂上的應(yīng)用

（一）運(yùn)用智慧課堂革新教學(xué)思路，更新教學(xué)方式

智慧課堂條件下，老師能夠運(yùn)用的教學(xué)設(shè)備增加了很多，有電腦平板、電子白板和電子書包等多種軟件和硬件上的支持。老師可以為學(xué)生安排具有直觀性和生動性的知識情景，還能夠在智慧課堂中結(jié)合該課的主題，為學(xué)生安排模擬演出、歌曲傳唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在道德與法律的課堂上能夠產(chǎn)生情感上的交流和互通。

比如在《關(guān)愛他人》一部分內(nèi)容中，探究部分可以增設(shè)讓學(xué)生彼此之間送關(guān)懷卡片的活動，卡片上的內(nèi)容是講述自己對對方的祝福和關(guān)心，該部分內(nèi)容可以在智慧課堂中加以豐富。在制作好關(guān)懷卡片之后，讓同學(xué)與家人一起拍攝短小視頻，祝福收到這份快遞卡片的同學(xué)。在其他同學(xué)閱讀卡片內(nèi)容后再進(jìn)行視頻的播放，這樣學(xué)生收到的不僅僅是一句同學(xué)的關(guān)愛，更多了一份來自某位同班同學(xué)全家人的祝福。此環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，每當(dāng)學(xué)生看到這份關(guān)懷卡片都能感受到同學(xué)的祝福，長大后依然是增進(jìn)學(xué)生之間情感的潤滑劑。在各自收到并觀看視頻祝福之外，可以通過智慧平臺安排發(fā)言環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們分享內(nèi)心感受，可以是自己當(dāng)下的想法，包括回贈祝福、對卡片內(nèi)容的感動之處等等，這樣道德與法治的教學(xué)課堂就是一堂動態(tài)的教學(xué)課堂，學(xué)生在思想和情感上都能得到喂養(yǎng)。

（二）用智慧課堂提升學(xué)生自主性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)前教育改革之下，提升初中的自動學(xué)習(xí)探究能力是必不可少的，在智慧課堂的應(yīng)用上，可以很好地幫助學(xué)生在探究時(shí)，進(jìn)行更有目的的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“互動試卷”這一功能，將學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容發(fā)給每一位學(xué)生，學(xué)生按照任務(wù)單進(jìn)行課堂前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對于自己不理解或覺得晦澀難懂的地方進(jìn)行標(biāo)注反饋給教師，這樣教師可以更有重點(diǎn)的進(jìn)行教育教學(xué)。

比如在《誠信守約》中，有的學(xué)生不能理解“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，認(rèn)為所舉的例子比較例外，平時(shí)如果是幾個(gè)比較好的朋友一起去玩，遲到幾分鐘朋友們會理解并進(jìn)行等待的。這樣筆者在進(jìn)行備課時(shí)，就會多注意這部分內(nèi)容上的講解，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資料，讓學(xué)生們在這個(gè)問題上獲得更加全面深刻地理解，認(rèn)識到即使是親密的好友，更要注意誠信守約，不然友情會被消耗掉。這樣的教學(xué)安排，既幫助學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，提前知曉下節(jié)課要進(jìn)行的內(nèi)容，也做到了幫助教師了解學(xué)生情況，進(jìn)行準(zhǔn)確的備課素材，以防止教師在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生的疑惑點(diǎn)無法對接，導(dǎo)致學(xué)生在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)上沒有達(dá)到較好的效果。

（三）在小組學(xué)習(xí)中運(yùn)用智慧課堂，豐富學(xué)習(xí)形式

在教學(xué)過程中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組合作中可以學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作、交流方式等等，在別人身上看到自己所不具備的優(yōu)點(diǎn)和長處。在初中道德與法治教育過程中，將智慧課堂融入小組討論中，能夠讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)更有效率。

比如在《以禮待人》一課中的探究環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們分享在集體中感受到被禮貌對待的片段，教師可以利用“互動題板”讓學(xué)生在討論結(jié)束之后將小組中分享的待人片段填入題板，這樣學(xué)生們的分享內(nèi)容都可以進(jìn)行展示。這樣就避免了傳統(tǒng)方式下舉手提問的限制，不能讓每一位學(xué)生的觀點(diǎn)都得到展示。展示結(jié)束之后還可以讓同學(xué)仔細(xì)閱讀這些片段情節(jié)，選出與自己有共鳴的內(nèi)容或者也感動了自己的內(nèi)容，在沒有智慧教學(xué)內(nèi)容時(shí)，此環(huán)節(jié)不可能被安排使用，但在設(shè)備的支持下，不僅每位同學(xué)能夠發(fā)表自己的看法，也能對別人的看法進(jìn)行點(diǎn)評，增加了學(xué)生在課堂上的互動效果。當(dāng)然借助智慧平臺，小組之間還可以形成對抗，被更多選中的同學(xué)所在小組會被評為優(yōu)秀討論組，這樣可以激發(fā)同學(xué)認(rèn)真對待小組討論，小組內(nèi)部形成相互幫助、合作的團(tuán)結(jié)力量，小組之間形成相互促進(jìn)的對抗形勢。

（四）運(yùn)用智慧課堂鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)效果

在道德與法治課堂中運(yùn)用智慧課堂，可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，利用“互動試卷”可以在短時(shí)間內(nèi)對基本內(nèi)容進(jìn)行考核，智慧設(shè)備會自己生成學(xué)情統(tǒng)計(jì)，教師就能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂知識的回顧，對普遍薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，掌握情況較好的部分一帶而過?！盎釉嚲怼惫δ苓€可以對學(xué)生進(jìn)行分層考核，對于不同階階段的學(xué)生進(jìn)行不同難度的考核。最后老師可以將知識導(dǎo)圖展示給學(xué)生，學(xué)生可以截圖保存，方便做筆記進(jìn)行知識記錄，以方便對該部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語

道德與法治學(xué)科的教師需要在不斷進(jìn)步的教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，以適應(yīng)時(shí)代對道德與法治教學(xué)的要求，多學(xué)習(xí)掌握新科技產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用。將智慧課堂運(yùn)用到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到讓新科技幫助和促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。教師要深入了解并接納智慧課堂在教學(xué)上的優(yōu)勢，讓初中學(xué)生在道德與法治課上真正得到思想上的教育和引導(dǎo)。

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