對象類介詞結(jié)構(gòu)肯定式與否定式的語法語義結(jié)合多樣性探析

摘 要：對象類介詞結(jié)構(gòu)在語法上的肯定式、否定式與語義上的積極義、消極義表達呈現(xiàn)出多種情況，本文借用數(shù)學中的平面直角坐標系，分析“對”字結(jié)構(gòu)二者之間的種種情況，說明對象類介詞結(jié)構(gòu)在語法語義方面呈現(xiàn)的多樣性。

關(guān)鍵詞：介詞結(jié)構(gòu) 肯定式 否定式 語法 語義

對象類介詞結(jié)構(gòu)是指由對象類介詞介引出動作對象、位于謂語動詞之前充當狀語的一類介詞結(jié)構(gòu)，即“介+介賓+ 謂”結(jié)構(gòu)。其中，介詞“對”是最典型的對象類介詞。本文將 以“對”字結(jié)構(gòu)的使用情況為例，分析肯定式、否定式語法語義結(jié)合的多樣性問題。

一、語法肯定、否定與語義積極、消極在平面直角坐標系上的體現(xiàn)

“對”字結(jié)構(gòu)語法形式的肯定與否定與其表達的語義內(nèi)容的積極義與消極義，具有復雜的對應(yīng)關(guān)系，呈現(xiàn)出語法語義結(jié)合的多樣性特點。為了更直觀地表現(xiàn)出肯定性“對” 字結(jié)構(gòu)與否定性“對”字結(jié)構(gòu)語法和語義上的復雜關(guān)系，在此借用數(shù)學上的平面直角坐標系和數(shù)軸（number axis）的概念表現(xiàn)這些“對”字結(jié)構(gòu)中語法和語義結(jié)合體現(xiàn)出的多樣性情況。

平面直角坐標系是由互相垂直的X 軸和Y 軸這樣兩個數(shù)軸構(gòu)成的，X軸和Y軸的交叉點是它們相同的原點（origin）。X軸以O為原點，O的右側(cè)為正向，O的左側(cè)為負向;Y軸以O為原點，O的上方為正向，O的下方為負向。X 軸和Y 軸構(gòu)成四個象限，從右上方沿逆時針方向，依次為第Ⅰ象限，第Ⅱ象限，第Ⅲ象限，第Ⅳ象限。每一個象限中的點都可以用有序數(shù)對表示。例如，第Ⅰ象限中，設(shè)有一點A，該點到Y軸的距離為m，到X軸的距離為n，則該點的坐標為（m，n）。

將X 軸設(shè)為語義軸，為了更好地體現(xiàn)語義的積極、消極和中性，將原點設(shè)在O 的位置，語義為積極義時，在原點的右側(cè)，設(shè)為m;語義為消極義時，在原點的左側(cè)，設(shè)為-m。將Y 軸設(shè)為語法軸，原點設(shè)在O 的位置，與X 軸的原點重合，語法形式為肯定式時，在原點的上方，設(shè)為n; 語法形式為否定式時，在原點的下方，設(shè)為-n。當然，我們無法像數(shù)學中那樣確定語義的具體數(shù)值，所以所畫的

數(shù)軸上不標明具體刻度，只體現(xiàn)語義積極、消極和中性之間的相對關(guān)系。

如圖1 所示，X軸，即語義軸，可以呈現(xiàn)出三種情況：

m——積極義

O——中性義

-m——消極義

Y 軸，即語法軸，可以呈現(xiàn)出兩種情況：

n——肯定式

-n——否定式

X 軸和Y 軸組合后，可以在坐標系上呈現(xiàn)六種情況，分別位于四個象限和Y 軸上，下面分別說明：

A點在第Ⅰ象限，可以用有序數(shù)對表示為（m，n）;B點在第Ⅲ象限，可以用有序數(shù)對表示為（-m，-n）;C 點在第Ⅱ象限，可以用有序數(shù)對表示為（-m，n）;D點在第IV 象限，可以用有序數(shù)對表示為（m，-n）;E點在Y軸正向上，與N 點重合，可以用有序數(shù)對表示為（O，n）;F點在Y軸負向上，與-n點重合，可以用有序數(shù)對表示為（O，-n）。

對照這些點，可以推演出“對”字結(jié)構(gòu)肯定式和否定式可能存在的多種對應(yīng)關(guān)系，首先必須滿足的一個前提條件是兩個相對應(yīng)的點一定分別對應(yīng)Y 軸的正向和負向，這樣才能保證語法形式上的肯定和否定，因此只能是第Ⅰ象限和第Ⅱ象限的點對應(yīng)組合，第Ⅲ象限和第Ⅳ象限的點對應(yīng)組合;不能出現(xiàn)第Ⅰ象限和第Ⅱ象限的點對應(yīng)組合，第Ⅲ象限和第Ⅳ 象限的點對應(yīng)組合的情況。以X?? 軸為對照線，分別將A、C、E點與B、D、F 點對應(yīng)，運用演繹法可以推演出“對”字結(jié)構(gòu)肯定式和否定式在語義上的對應(yīng)情況。

二、語法肯定、否定與語義積極、消極在語言中的體現(xiàn)

如表1 所示，理想化的“對”字結(jié)構(gòu)肯定形式與否定形式可以有9 種對應(yīng)情況，但是實際語言中卻不能全部出現(xiàn)。我們所觀察到的實際情況是①：

接下來，解釋表1 中的3、4、9 組為什么不會在“對”字結(jié)構(gòu)的肯定式和否定式中對稱出現(xiàn)。

第3 組是A（m，n）和D（m，-n）相對，表示肯定結(jié)構(gòu)為積極義，否定結(jié)構(gòu)也是積極義。這是不符合常理的。否定積極義，最常規(guī)的情況是可以得到消極義，例如“：對……喜歡”和 “對……不喜歡”。也可以獲得中性義，例如：“對……有高見”和“對……沒（有）高見”。但是，無法再次獲得積極義。因此，這種情況是不符合邏輯的，不會出現(xiàn)。

第4 組是C（-m，n）和B（-m，-n）相對，表示肯定結(jié)構(gòu)為消極義，否定結(jié)構(gòu)也為消極義。同樣，這是不符合常理的。

否定消極義，最常規(guī)的情況是可以獲得積極義，例如：“對……害怕”和“對……不害怕”。也可以獲得中性義，例如： “對……嫉妒”和“對……不嫉妒”。但是，無法再次獲得消極義。因此，這種情況不會出現(xiàn)。

第9 組是E（O，n）和D（m，-n）相對，表示肯定句為中性義，否定句為積極義。能夠得到積極義的情況有兩種：第一種是詞語本身帶有積極義，并且出現(xiàn)在肯定句中;第二種是詞語本身帶有消極義，出現(xiàn)在否定句中，負負得正，獲得積極義。但是如果是中性詞O，否定后成為-O，那么依然無法獲得積極義。因此，這種情況不會出現(xiàn)。

運用平面直角坐標系的方式展示這種點與點相對的情況，能夠更直觀地比較其中的差異。

從圖2 中可以直觀地看到，A點作為積極義的肯定形式，能夠與B 點消極義的否定形式相對，也能夠與F 點中性義的否定形式相對，但是不能與D 點積極義的否定形式相對。C 點作為消極義的肯定形式，能夠與D 點積極義的否定形式相對，也能夠與F點中性義的否定形式相對，但是不能與B點消極義的否定形式相對。E點作為中性義的肯定形式，可以與F 點中性義的否定形式相對，也可以與B 點消極義的否定形式相對，但是不能與D點積極義的否定形式相對。只看圖形的形狀就會發(fā)現(xiàn)，如果沒有BE 這條線，這就是一個軸對稱圖形，也就是說其中的肯定形式、否定形式與語義的對應(yīng)關(guān)系會體現(xiàn)出對稱性，但是多了BE這條線后，就變得不對稱了。這恰恰可以說明，我們真實的語言是不對稱的，語言研究的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)這種不對稱，記錄下來，并嘗試解釋原因。

三“、對”字結(jié)構(gòu)中的語法與語義不對稱情況

下表總結(jié)考察了所獲得的“對”字結(jié)構(gòu)肯定式和否定式與語義的積極與消極的對應(yīng)情況。

表3 中表現(xiàn)出的是“對”字結(jié)構(gòu)語法形式與語義結(jié)合的多樣性情況：

第1 組表示“對”字結(jié)構(gòu)語法形式是肯定式時，語義表現(xiàn)積極義;語法形式是否定式時，語義表現(xiàn)消極義。第2組表示“對”字結(jié)構(gòu)語法形式是肯定式時，語義表現(xiàn)消極義;語法形式是否定式時，語義表現(xiàn)積極義。第3 組表示“對”字結(jié)構(gòu)語法形式是肯定式時，語義表現(xiàn)積極義;語法形式是否定式時，語義表現(xiàn)中性義。第4組表示“對”字結(jié)構(gòu)語法形式是肯定式時，語義表現(xiàn)消極義;語法形式是否定式時，語義表現(xiàn)中性義。第5 組表示“對”字結(jié)構(gòu)語法形式無論是肯定式還是否定式，語義對應(yīng)的都是中性義。第6組表示“對”字結(jié)構(gòu)語法形式是肯定式時，語義表現(xiàn)中性義; 語法形式是否定式時，語義表現(xiàn)消極義。

第1 組和第2 組反映的語法形式和語義的對應(yīng)關(guān)系是最明顯的，但是有些“對”字結(jié)構(gòu)的肯定式和否定式從語義上來看，并不是絕對反義，而是構(gòu)成“積極義—中性義”或“否定義—中性義”的相對關(guān)系。第3 組和第4 組反映出的就是這種情況。還有的“對”字結(jié)構(gòu)沒有明顯的積極和消極語義特征，肯定式和否定式體現(xiàn)的都是中性義，這是第5 組體現(xiàn)的情況。另外，還有一種不常見的情況是肯定形式表現(xiàn)中性義，否定形式體現(xiàn)消極義，即第6 組體現(xiàn)的情況。

四、結(jié)語

通過對典型對象類介詞所構(gòu)成的“對”字結(jié)構(gòu)的全面分析，可以看到對象類介詞結(jié)構(gòu)的語法形式和語義表達之間不是簡單的一對一關(guān)系，其中表現(xiàn)出了復雜的多樣性內(nèi)容。因此，在第二語言教學過程中，需要將不同情況有針對性地呈現(xiàn)給學生，為他們歸納、總結(jié)出更詳細的漢語表達規(guī)律，以免產(chǎn)生理解偏差。

注釋：

①為了與表1對比，表2中的序號我們不作改變。

參考文獻：

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