傳承中華“非遺”粵劇 促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

李劍豐

摘 要：為貫徹落實國家有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的精神，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)羅邊小學(xué)立足地域資源特色，開創(chuàng)性地將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——粵劇引進校園，起步探索階段先成立粵劇社團，積累一定的經(jīng)驗之后，將粵劇學(xué)習(xí)推廣至全校，并組織相關(guān)人員編寫粵劇校本課程，邀請名師、能師到校指導(dǎo)。經(jīng)過多年不懈探索，有效地促進了學(xué)生體藝素養(yǎng)發(fā)展，增強了學(xué)生的文化自信，使粵劇學(xué)習(xí)成為學(xué)校一大特色和品牌，產(chǎn)生了良好的藝術(shù)輻射效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;粵劇;學(xué)生素養(yǎng)

文化是一個民族的血脈。習(xí)近平總書記指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！薄耙粋€民族的復(fù)興需要強大的物質(zhì)力量，也需要強大的精神力量?！?017年，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，以保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以繼承與發(fā)揚，進一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力。

為傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)羅邊小學(xué)立足嶺南文化，結(jié)合“培賢育雅”的辦學(xué)理念，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——粵劇引進校園，在繼承粵劇文化的同時，發(fā)揮粵劇獨特的文化浸潤作用——陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和優(yōu)雅的氣質(zhì)。

一、將粵劇引進校園的實踐探索

（一）成立社團，組織專業(yè)訓(xùn)練

2012年3月，學(xué)校成立培蘭藝苑社團，聘請鑼鼓音樂師傅和粵劇演員擔(dān)任指導(dǎo)老師，開設(shè)鑼鼓音樂隊（民樂隊）和粵劇隊，形成整臺粵劇全套訓(xùn)練的體系，將廣東大戲系統(tǒng)完整地引進校園。

1. 組建梯隊，配備訓(xùn)練室場

學(xué)校組建了高年段和低年段訓(xùn)練梯隊，每周一、三、五下午第三節(jié)進行訓(xùn)練;為保障訓(xùn)練質(zhì)量，在設(shè)立考勤制度的基礎(chǔ)上，專門安排粵劇教育專用室場，設(shè)置粵劇樂隊教學(xué)室、粵劇女隊訓(xùn)練室、粵劇男隊訓(xùn)練室，并購置粵劇表演訓(xùn)練專用地墊，配合高難度動作的訓(xùn)練。

2. 強化訓(xùn)練，苦練基本功

在鑼鼓民樂隊方面，規(guī)范姿勢、手法，吹打彈撥反復(fù)示范，反復(fù)練習(xí);在粵劇隊訓(xùn)練方面，講解粵劇知識，介紹粵曲唱腔板式，組織唱腔練習(xí)。在組織學(xué)生視唱、記譜、節(jié)奏、演唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強化身段、發(fā)聲、唱、做、練、打等教學(xué)和訓(xùn)練，苦練基本功。

（二）推廣至全校師生

隨著將粵劇引進校園的實踐經(jīng)驗日漸豐富，學(xué)校于2016年開始向高品粵劇發(fā)展并引導(dǎo)外地生、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇文化，創(chuàng)造性地采取“本地生與外地生同招”的策略，重視民族教育。招生上，一方面積極踐行教育公平思想，招錄外來務(wù)工子女入學(xué)并引導(dǎo)他們參加鑼鼓音樂隊（民樂隊）和粵劇隊的學(xué)習(xí);另一方面實施傾斜招錄少數(shù)民族的隨遷兒童入讀公辦學(xué)校，并安排少數(shù)民族的學(xué)生參加粵劇班學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（近兩年先后安排貴州仡佬族的謝子皓和穿青人的賀宇杰參加粵劇班學(xué)習(xí)，其中賀宇杰同學(xué)在2019年9月到北京國家大劇院演出），讓少數(shù)民族的隨遷兒童也接受高雅傳統(tǒng)文化（粵?。┑慕逃?，提升少數(shù)民族隨遷兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，促進民族團結(jié)與和諧進步。在這一基礎(chǔ)上，將粵劇的基本動作推廣至全校師生，全員學(xué)習(xí)粵劇基本動作，形成良好的粵劇學(xué)習(xí)氛圍。

（三）編制粵劇校本課程

我校秉承“粵劇曲藝傳承從娃娃抓起”的宗旨，為讓學(xué)生更科學(xué)、規(guī)范學(xué)習(xí)粵劇及曲藝文化，2018年10月，在7年探索少兒學(xué)習(xí)粵劇的經(jīng)驗和方法基礎(chǔ)上，學(xué)校組織人員編制，邀請專業(yè)老師指導(dǎo)和校對，編制了《羅邊小學(xué)粵劇身段基本動作教學(xué)校本課程》。

該校本課程遵循少年兒童的特點，以本校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)粵劇身段動作為基礎(chǔ)，以圖文并茂的形式編制，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)而規(guī)范地學(xué)習(xí)粵劇，使學(xué)生“根正苗端”，以促進學(xué)生的身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

《羅邊小學(xué)粵劇身段基本動作教學(xué)校本課程》的編制與使用，使學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇有章有法，有曲有序，并具有一定的推廣價值，是校園學(xué)習(xí)粵劇的一大突破。

（四）采取“名師到校、能師指導(dǎo)”策略

為提升粵劇教育質(zhì)量，打造高品粵劇，培養(yǎng)學(xué)生高雅藝術(shù)素養(yǎng)，我校采取“名師到校、能師指導(dǎo)”的策略。從2016年起，聘請國家梅花獎得主吳非凡和廣州粵劇院的專業(yè)老師到校指導(dǎo)粵劇教學(xué)，除此之外，近年來到校指導(dǎo)的還有梁衡、陳覺、楊紫柔、譚勝華、張珠、李銳寶等粵劇名家。

2019年，與廣州星海音樂學(xué)院深度合作，邀請優(yōu)秀音樂老師到校指導(dǎo)鑼鼓音樂，使粵劇教育向高品、高端發(fā)展。

（五）開展粵劇課堂教學(xué)研究，促進粵劇教育發(fā)展

我校還成立專門的粵劇傳統(tǒng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建粵劇傳統(tǒng)教育教研組，探索在藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透粵劇教育。經(jīng)過藝術(shù)學(xué)科老師指導(dǎo)，取得較好成果。2019年4月18日，在南村鎮(zhèn)的活動中，學(xué)校藝術(shù)科組陸英英老師的美術(shù)課《拓印的魅力》，黎嘉儀老師的音樂課《鳳陽花鼓》，圍繞“精講精練，粵劇滲透”的特色課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中滲透粵劇元素，將粵劇帶入課堂，獲得同行的好評;筆者執(zhí)教的課題《粵劇走進你我他》獲得廣州市中小學(xué)生戲曲優(yōu)秀課例評選二等獎。

二、粵劇進校園在實踐與創(chuàng)新中結(jié)出碩果

（一）有效促進體藝素養(yǎng)發(fā)展，增強學(xué)生文化自信，使粵劇后繼有人

在粵劇學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到了粵劇文化的熏陶，身姿、神韻、舉止、氣質(zhì)均較未學(xué)習(xí)粵劇學(xué)生的要好，展現(xiàn)出一種優(yōu)雅的氣質(zhì)和淡定的藝術(shù)素養(yǎng)。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅掌握了粵劇基本功和樂器彈奏的技藝，更是形成了吃苦耐勞的精神和堅強的意志，遇到困難不輕易言棄，這對于他們的學(xué)習(xí)和以后的生活都將產(chǎn)生重要影響。特別在舞臺上，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，對粵劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自信心，形成了較強的文化認同感和文化自信。

在八年的粵劇進校園探索實踐中，一批又一批的學(xué)生接觸粵劇、學(xué)習(xí)粵劇、演出粵劇，使粵劇在校內(nèi)得到傳承與發(fā)揚，逐漸走出演員及觀眾以中老年人居多而年輕人參與較少的窘境。學(xué)校也被評為“番禺區(qū)戲曲傳承基地”“番禺區(qū)杰出少兒戲曲基地學(xué)?！?。

（二）創(chuàng)造特色，塑造品牌，產(chǎn)生良好的藝術(shù)輻射效應(yīng)

學(xué)校注重粵劇的傳承與傳播，積極參加各類粵劇文化活動。近年來，參加各項比賽和演出逾50場（次），先后到番禺區(qū)羅邊村、舊水坑村、南村鎮(zhèn)新基村、大龍街新水坑等10多個村居及南方劇院、廣州電視臺、廣東粵劇博物館、北京國家大劇院等演出，深受各階層群眾的歡迎并在番禺區(qū)戲曲界有口皆碑。

2018年，粵劇《穆桂英之渡河》《白龍關(guān)》到廣州南方劇院參加首屆廣佛校園粵劇文化節(jié)匯演，獲觀眾熱烈好評并接受珠江電視臺的采訪;原創(chuàng)劇《覽勝番禺》參加廣州星海音樂季第十一屆星海藝術(shù)節(jié)展演，獲展演獎;粵劇《繡春花》參加廣東地區(qū)第四屆少兒題材粵劇曲藝作品展演獲得“優(yōu)秀節(jié)目獎”，參加2018廣東小學(xué)生詩歌節(jié)作品音樂會演出，獲省市與會領(lǐng)導(dǎo)好評;粵劇隊學(xué)生參加廣州市公益宣傳片“不設(shè)寸功篇”的拍攝，向世界宣傳廣州;2019年，粵劇節(jié)目《嶺南英才傳繡·蹺》參加第23屆中國少兒戲曲小梅花薈萃，喜獲“最佳集體節(jié)目”獎、“編排類小梅花集體節(jié)目第一名”;同年9月，粵劇班的9位小演員與星海音樂學(xué)院及附中的師生代表登上北京國家大劇院的舞臺演出粵劇古腔《傳承》，向全國宣傳了非遺“粵劇”和嶺南（番禺）文化。

培蘭粵劇社團的隊員，他們走出番禺，走出廣州，走出廣東，走上國家大劇院的舞臺，實現(xiàn)了“農(nóng)村孩子走進國家藝術(shù)殿堂”的夢想，這將對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響，也對學(xué)校的藝術(shù)教育、民族教育產(chǎn)生積極作用。

如今，我校先后被評為廣州市粵劇傳統(tǒng)教育特色學(xué)校、番禺區(qū)杰出戲曲傳承基地、番禺區(qū)音樂家協(xié)會培訓(xùn)基地。在粵劇進校園的探索路上，我們不斷創(chuàng)新教育模式，形成了獨具一格的課程體系和經(jīng)驗成果，推動藝術(shù)教育高品位發(fā)展，促進了學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和身心健康成長，推進了學(xué)校公平教育和民族教育發(fā)展，促進民族團結(jié)進步，產(chǎn)生了良好的藝術(shù)輻射效應(yīng)。