淺析小學(xué)音樂(lè)課堂中的識(shí)譜教學(xué)

梁綺綺

摘 要：新課標(biāo)要求，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)需要學(xué)生具備基本的識(shí)譜能力，識(shí)譜且會(huì)唱譜是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)課缺乏重視、音樂(lè)歌曲的識(shí)譜能力也較弱。文章提出套入節(jié)奏體驗(yàn)樂(lè)趣、鞏固樂(lè)理知識(shí)、學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏、手勢(shì)的運(yùn)用、多媒體手段的運(yùn)用等有效的識(shí)譜教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的識(shí)譜能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);識(shí)譜能力;課堂教學(xué)

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中識(shí)譜教學(xué)的重要性

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，最具有奠基作用且最重要內(nèi)容的就是歌曲的識(shí)譜教學(xué)。學(xué)生只有準(zhǔn)確地認(rèn)知音符且唱準(zhǔn)每個(gè)音才能把歌曲唱好。小學(xué)階段的學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間很短，且對(duì)這一學(xué)科的了解較少，更需要在前期的課程中教給學(xué)生一定準(zhǔn)確的音樂(lè)識(shí)譜的知識(shí)。對(duì)他們而言，這對(duì)后期的音樂(lè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。而在小學(xué)音樂(lè)課堂上教學(xué)、普及識(shí)譜知識(shí)有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

（一）識(shí)譜教學(xué)有助于學(xué)生唱好歌曲

小學(xué)階段的學(xué)生在掌握了識(shí)譜的能力后，可以去嘗試不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的歌曲。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理理論知識(shí)，在樂(lè)感上都有一定的把握，唱歌會(huì)比以前更懂得強(qiáng)弱起伏、拍子停頓等等，音準(zhǔn)也會(huì)更上一層樓。

（二）識(shí)譜教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂(lè)器

小學(xué)階段的學(xué)生基本都在學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，鋼琴、吉他、架子鼓、長(zhǎng)笛等，任何一種樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是需要識(shí)譜的，只有會(huì)識(shí)譜，學(xué)習(xí)樂(lè)器才容易上手。這也是越來(lái)越多學(xué)生在獲得識(shí)譜教學(xué)后都學(xué)習(xí)樂(lè)器的重要原因之一，學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)譜，總需要運(yùn)用起來(lái)。

（三）識(shí)譜教學(xué)有助于在發(fā)展美育之余愉悅身心

德智體美勞中的美育愈發(fā)重要，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最大原因就是發(fā)展美育。在發(fā)展美育之余就是愉悅身心，平日學(xué)習(xí)文化課的壓力大就更需要有方式方法去解壓。學(xué)習(xí)識(shí)譜后多唱唱歌、練練樂(lè)器，陶冶情操、愉悅身心。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的識(shí)譜問(wèn)題

識(shí)譜教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中可謂是必修課，有著非常重要的引領(lǐng)作用。但是在課堂上出現(xiàn)諸如此類(lèi)的有關(guān)識(shí)譜教學(xué)的問(wèn)題，筆者對(duì)部分比較重點(diǎn)的問(wèn)題做出列舉：

（一）學(xué)生喜歡學(xué)唱歌詞，不喜歡唱譜

在如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)唱歌時(shí)會(huì)有兩個(gè)截然不同的反應(yīng)。首先在學(xué)唱歌詞的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都是精神抖擻且十分主動(dòng)的，學(xué)習(xí)歌詞的能力也十分的強(qiáng)?？梢坏┳屗麄儗W(xué)習(xí)識(shí)譜的時(shí)候，他們就開(kāi)始精神渙散了，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有吸引力，課堂氛圍不夠濃厚。

這是學(xué)生面對(duì)聽(tīng)覺(jué)教學(xué)和視覺(jué)教學(xué)的不同反應(yīng)。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師喜歡用聆聽(tīng)、欣賞等方式導(dǎo)入，而學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)始跟著歌曲去哼唱歌詞，但是哼唱譜子的學(xué)生少之又少。此時(shí)，教師就更應(yīng)該讓學(xué)生在初次聆聽(tīng)的時(shí)候著重注意歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)要素，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)唱音樂(lè)前先學(xué)會(huì)去感受音樂(lè)。聆聽(tīng)過(guò)后再把歌曲的譜面放出來(lái)范唱，教師范唱過(guò)后讓寫(xiě)生把譜子里每個(gè)音名先過(guò)一遍，再讓學(xué)生進(jìn)行譜子的跟唱。特別需要注意的就是在教唱歌曲的譜子過(guò)程中，學(xué)生特別容易感到乏味，容易分散注意力，出現(xiàn)開(kāi)小差、打瞌睡等現(xiàn)象。而經(jīng)過(guò)譜子的學(xué)唱后，進(jìn)入到歌詞的教唱時(shí)，學(xué)生又特別感興趣，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)現(xiàn)象是非常正常的，所以教師更需要講究方法。

（二）學(xué)生的對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握有所欠缺

在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)中，樂(lè)理知識(shí)是最基礎(chǔ)、最不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就像建房子一樣，地基沒(méi)有打好，樓層再高也會(huì)崩塌。所以，在音樂(lè)課堂的教學(xué)中學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)掌握得不夠就會(huì)導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)、練習(xí)都無(wú)法完成。就如筆者在課堂上提出問(wèn)題，“邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)出一個(gè)完整的全休止符、一個(gè)完整的二分休止符、一個(gè)完整的四分休止符、一個(gè)完整的八休止符;一個(gè)完整的全音符、一個(gè)完整的二分音符、一個(gè)完整的四分音符、一個(gè)完整的八分音符?！彼?qǐng)的幾位學(xué)生基本都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這就是在查漏補(bǔ)缺中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握還不到位。正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些知識(shí)點(diǎn)的欠缺，才會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡莆諛?lè)理知識(shí)中越來(lái)越吃力。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂中有效的識(shí)譜教學(xué)方法

針對(duì)在小學(xué)音樂(lè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種有關(guān)識(shí)譜教學(xué)的問(wèn)題，筆者找出不同的解決辦法。

（一）帶入節(jié)奏體驗(yàn)樂(lè)趣

運(yùn)用節(jié)奏去鍛煉學(xué)生識(shí)譜能力是小學(xué)音樂(lè)課堂中最為常見(jiàn)且推廣的一個(gè)方法。首先要知道7個(gè)音的音名，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的把握去鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，包括從譜子當(dāng)中掌握音樂(lè)節(jié)拍的高低、強(qiáng)弱、快慢的規(guī)律，這樣的方法能讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)譜子和節(jié)奏的認(rèn)知，最重要是對(duì)識(shí)譜教學(xué)有非常重要的作用。

（二）鞏固樂(lè)理知識(shí)

由于學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)的欠缺，所有解決的方法必然會(huì)是要補(bǔ)充、鞏固樂(lè)理知識(shí)。教師最好能夠在課前進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的搶答，既可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，又可以在無(wú)形中補(bǔ)習(xí)了樂(lè)理知識(shí)。教師也可以專(zhuān)門(mén)抽出一兩節(jié)音樂(lè)課的時(shí)間概括樂(lè)理的知識(shí)大綱，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，梳理樂(lè)理知識(shí)的來(lái)龍去脈，既讓較大意的學(xué)生能夠找到正確答案，也讓較細(xì)心的學(xué)生能查漏補(bǔ)缺。

（三）學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏

學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏是一個(gè)學(xué)會(huì)識(shí)譜的好方法。在學(xué)習(xí)演奏前可以要求學(xué)生把樂(lè)器的譜子的音名唱一唱，與此同時(shí)，教師可以在一旁進(jìn)行樂(lè)器的演奏，學(xué)生可以根據(jù)教師演奏樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的音高進(jìn)行模仿或者是進(jìn)行音高的自我調(diào)整。在不知不覺(jué)中既鍛煉了學(xué)生對(duì)于音高的認(rèn)知，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)判辯能力，更能提升學(xué)生的識(shí)譜能力和歌曲的演唱水平。而在日常的教學(xué)中，教師需要廣泛應(yīng)用鋼琴樂(lè)器、電子琴樂(lè)器、吉他樂(lè)器、口風(fēng)琴樂(lè)器等樂(lè)器給學(xué)生做伴奏，能讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，在跟唱過(guò)程中能鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)。而且跟著樂(lè)器一起唱更能唱準(zhǔn)，還能增長(zhǎng)學(xué)生的自信心。

（四）運(yùn)用手勢(shì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)。在做出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)的同時(shí)哼唱出相對(duì)應(yīng)的音。7個(gè)不同的手勢(shì)、不同的高低、唱出7個(gè)不同的音名。當(dāng)然學(xué)生需要熟練掌握柯達(dá)伊手勢(shì)，才能通過(guò)變換不同的手勢(shì)去唱出不同的音名和音高。而在此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意音高的演唱，以及在音高與音高的變換過(guò)程中注意音程和旋律的出現(xiàn)，只有學(xué)生掌握一定的規(guī)律才能唱好不同的音高。

（五）運(yùn)用多媒體手段

在小學(xué)音樂(lè)的課堂中加入多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)情境。運(yùn)用各種視頻、音頻等多媒體，可以讓枯燥的音符變得生動(dòng)，讓沉悶的課堂變得輕松，最主要是能夠幫助學(xué)生能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)、提升識(shí)譜的能力。另外可以運(yùn)用不同的多媒體卡片或者是相關(guān)的節(jié)奏拍打的卡片，幫助學(xué)生去深入歌曲當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)地拍打節(jié)奏、識(shí)讀譜子。此外，還可以更吸引學(xué)生的注意力，增添了音樂(lè)課程的趣味性，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)的階段。而與此同時(shí)識(shí)譜教學(xué)就如建筑高樓的基石，教學(xué)只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能簡(jiǎn)化識(shí)譜學(xué)習(xí)過(guò)程，由淺至深進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生能接受的識(shí)譜教學(xué)方法，才能更好地貫徹新課標(biāo)，才能更好地發(fā)展美育，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓學(xué)生感知音樂(lè)的魅力。

■參考文獻(xiàn)

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