減負(fù)提質(zhì)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)研究

周青春

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也隨著發(fā)展而改變，課堂也在逐漸科技化，但是學(xué)生們依舊有著大量的作業(yè)，尤其是在考試壓力大的時(shí)候，學(xué)生的作業(yè)依舊存在呆板、單一和繁重的現(xiàn)象，這些都會(huì)讓學(xué)生的的思維能力和好奇心等等被壓制。教師這一方面就要順相應(yīng)新課改的要求，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行創(chuàng)新，因此，本文就減負(fù)提質(zhì)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)研究展開了論述。

關(guān)鍵詞：減負(fù)提質(zhì);作業(yè);教學(xué);目的

新課程的改革，指出了教學(xué)新目標(biāo)的方向，因此，教師們需要在教學(xué)時(shí)將學(xué)生的課外作業(yè)布置的精簡(jiǎn)、趣味化一些，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以將教學(xué)目標(biāo)完成，除此之外，教師也要因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況去促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在批改作業(yè)時(shí)要重視其中的一些問題，并且將起中的問題進(jìn)行處理，從而讓學(xué)生的思維提升，課后作業(yè)也可以更好的讓孩子鞏固知識(shí)。傳統(tǒng)的作業(yè)模式也是很多教師的固有思維，進(jìn)行改革也會(huì)存在較多的問題，教育工作者就要在這一方面進(jìn)行關(guān)注。

一、課后作業(yè)具體是怎么布置，讓學(xué)生從中感到學(xué)習(xí)的快樂

展開調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在以往的課后作業(yè)中，教師沒有存在不布置作業(yè)的，而且布置的作業(yè)大多是從練習(xí)冊(cè)上隨意的布置，并沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，給學(xué)生布置一些較為生動(dòng)有趣的課后作業(yè)。教師大多會(huì)給學(xué)生布置的作業(yè)都是練習(xí)冊(cè)或者輔導(dǎo)資料上面的，很少會(huì)因?qū)W生的情況而自己出題來做，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化嚴(yán)重，學(xué)生課后作業(yè)錯(cuò)誤率普遍的增多。除此之外，很多學(xué)生也因此出現(xiàn)厭惡這門學(xué)科的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不了，教師的教學(xué)效率也隨之降低，因此教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行，從而讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的情況體現(xiàn)出來，也可以查漏補(bǔ)缺，掌握的知識(shí)也會(huì)更加的牢靠。

二、在減負(fù)的情況下，教師可以在這幾種情況下對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新

2.1將作業(yè)內(nèi)容變得精簡(jiǎn)一些，精簡(jiǎn)中又可以豐富知識(shí)

教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要回顧一下課堂中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮一下作業(yè)的量，這樣才可以起到減負(fù)的作用，除此之外，學(xué)生的接受能力也是教師需要考慮的問題，每個(gè)學(xué)生接受的能力不一樣，如果按照接受能比較好的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)安排也會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的層次分化，反之，就可能降低學(xué)生的水平，其實(shí)教師在這時(shí)就可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，我們以中等水平的學(xué)生為準(zhǔn)，讓接受能力較好的學(xué)生對(duì)較弱的學(xué)生可以進(jìn)行交流，這樣弱的同學(xué)可以將知識(shí)進(jìn)行學(xué)會(huì)，強(qiáng)的同學(xué)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，一舉兩得。這樣布置課后作業(yè)不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生們之間可以更加的團(tuán)結(jié)友愛。

例如，初中各科教師就可以在講解新的知識(shí)時(shí)，將每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)記錄下來，課后在布置作業(yè)時(shí)，就可以將學(xué)生分組做作業(yè)，分組就要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)分組，讓小組可以呈現(xiàn)一幫一的現(xiàn)象，又不會(huì)傷到學(xué)生的信心，處于初中的學(xué)生都是比較叛逆的，對(duì)于學(xué)習(xí)好壞比較在意，這時(shí)分組就可以將學(xué)生們出現(xiàn)的心理問題也會(huì)抹掉。這時(shí)教師也要給學(xué)生布置任務(wù)讓他們根據(jù)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在下堂課之前將這個(gè)問題解決，課堂中進(jìn)行一定提問，這樣又可以將其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行手機(jī)和解決，這就是教師們的任務(wù)。

2.2作業(yè)形式的趣味化，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)里面的趣味

教師要將學(xué)生從傳統(tǒng)的作業(yè)題海中解救出來，對(duì)于作業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的興趣，讓學(xué)生的作業(yè)走入生活，通過他們的實(shí)踐去完成布置的作業(yè)，讓學(xué)生處于主導(dǎo)的地位。教師是要教授學(xué)生們這些知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而自己去探索，不是一味的灌輸，和不走心的題海，讓他們產(chǎn)生排斥心理，這對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新有著巨大的改變，教師的工作壓力也會(huì)隨之增加。初中教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)重要的時(shí)刻，這時(shí)候?qū)W生們的興趣也是教師需要十分關(guān)注的，教師們給學(xué)生提供好的教學(xué)模式和作業(yè)模式，也會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)國家的人才起著重要的作用。

2.3教學(xué)質(zhì)量的提高

新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)，是教師要嚴(yán)格執(zhí)行的，教學(xué)目標(biāo)也要隨之創(chuàng)新，這樣就可以讓學(xué)生們獲得的知識(shí)更加的豐富。紙質(zhì)作業(yè)是學(xué)生最主要的作業(yè)，教師就可以通過創(chuàng)新與家長的合作，發(fā)展電子作業(yè)，這樣就可以讓學(xué)生在好奇的情況下，產(chǎn)生去探索的興趣，由此學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)隨之提升，教師的教學(xué)效率也會(huì)提高，就可以完成新課改學(xué)下的教學(xué)目標(biāo)。教師之間也要存著這相互交流，將其他教師好的方式進(jìn)行借鑒和改革，不好的地方提出，使教師之間的教學(xué)氛圍更加的人和諧，學(xué)生們也會(huì)從新的教學(xué)中獲得不一樣的體驗(yàn)。教育工作者也要外出學(xué)習(xí)，將固有的思維打破，給學(xué)校帶來更好的教學(xué)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生可以更加的獲取不一樣的知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)校教學(xué)之前一直采用傳統(tǒng)作業(yè)教學(xué)模式，但數(shù)字信息化的深入發(fā)展，教育也隨之改革，出現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的作業(yè)量減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就提高，效率也會(huì)隨著教師與學(xué)生的改變提高。學(xué)生作為祖國未來的棟梁，在這一背景下要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，積極學(xué)習(xí)更大量的知識(shí)點(diǎn)。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)生的作業(yè)形式和提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，三者缺一不可，這也是教育工作者的目標(biāo)。

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