淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)的有效策略

康兆華

摘要：將游戲化教學(xué)策略融入幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園里的大部分游戲都可以讓幼兒共同參與，這些游戲以幼兒為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是讓幼兒在玩游戲時(shí)明白一些道理，學(xué)習(xí)一些知識(shí)。幼兒園的游戲設(shè)計(jì)得好可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)知體系的形成，啟迪和發(fā)散幼兒思維。游戲化教學(xué)契合幼兒愛玩、活潑好動(dòng)的天性，能使幼兒在接觸學(xué)習(xí)各種知識(shí)的同時(shí)，又不失興趣和耐心，實(shí)為一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;教學(xué)

在幼兒教育中，結(jié)合幼兒的年齡、思維認(rèn)知以及愛玩的天性，教師可以借助游戲建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，促使幼兒在學(xué)習(xí)中、在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中，豐富知識(shí)，提高能力。游戲化教學(xué)能順應(yīng)幼兒的天性，有利于幼兒教育的改革，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境，構(gòu)建生動(dòng)課堂

幼兒在玩游戲的過程中教師不應(yīng)固定游戲的模式，而應(yīng)讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，教師可以在游戲結(jié)束之后對(duì)此游戲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，聽聽幼兒對(duì)本次游戲的理解，促使幼兒主動(dòng)分享，可以加強(qiáng)幼兒交流的自信心。相對(duì)輕松自由的環(huán)境能增強(qiáng)幼兒的參與度，使其投入課堂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓幼兒主動(dòng)地開展相關(guān)活動(dòng)。只需要給幼兒提供一個(gè)大框架或主題。例如，以“長(zhǎng)大后，你想成為什么樣的人”為主題，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和所見所聞，想象自己長(zhǎng)大后會(huì)成為什么樣的人，生活會(huì)有什么樣的變化等。

二、明確教學(xué)目的，豐富教學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)目的應(yīng)貫穿于游戲的始終，這樣才能讓幼兒學(xué)到教師想讓他們學(xué)到的東西。不同的游戲有不同的主題，教師應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲的流程，做到每個(gè)游戲主題都有特定的表達(dá)方式和教學(xué)效果，讓幼兒在游戲教學(xué)中始終處于興奮狀態(tài)。教師也可以思考如果采用不同的游戲方法是否能夠更好地表達(dá)主題，能否加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)和理解。在充分熟悉游戲后，幼兒在玩游戲的時(shí)候可以潛移默化地學(xué)到教師精心準(zhǔn)備的東西，幼兒可以學(xué)到很多，如基本課程知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、動(dòng)手實(shí)踐能力等，若幼兒能很好地將這些運(yùn)用到自己日后的人生道路中，將是對(duì)教師的最大回報(bào)。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，可以借助自己積累的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和闡明自己想表達(dá)的主題，因?yàn)橹苯咏逃變菏菦]有意義的，不會(huì)給幼兒留下深刻的印象。在游戲的過程中，教師要讓幼兒思考為什么這樣玩，或如何更好地開展這個(gè)游戲，鼓勵(lì)幼兒從不同的角度看待同一個(gè)游戲，不同幼兒從不同的角度出發(fā)，對(duì)游戲的理解會(huì)有所不同。

三、順應(yīng)幼兒天性，尊重個(gè)性發(fā)展

教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中要順應(yīng)幼兒的發(fā)展天性，注重因材施教，充分尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒自我突破，勇敢做自己，不斷挖掘潛能。比如，在游戲教學(xué)中，有些幼兒的身體協(xié)調(diào)能力可能略差，此時(shí)老師要有耐心，幫助和鼓勵(lì)他們一一克服游戲中的障礙和困難;有些幼兒學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，老師應(yīng)引導(dǎo)他們思考用其他方式完成游戲，或者鼓勵(lì)他們向難度更大的游戲項(xiàng)目發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣可以在提高幼兒自我能力的同時(shí)，使他們收獲成就感。

教師在游戲設(shè)計(jì)中，應(yīng)該全面考慮幼兒在不同時(shí)間段的表現(xiàn)和心理特點(diǎn)，游戲既要符合其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，又要能夠引起幼兒的興趣。因此，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，設(shè)計(jì)一些有利于幼兒身心發(fā)育的益智游戲，如開展“手工制作”游戲，給幼兒一個(gè)主題，讓他們自己創(chuàng)作作品，并向小伙伴們講解自己的創(chuàng)作理念，鼓勵(lì)幼兒與同齡人互動(dòng)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，引導(dǎo)幼兒間相互表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

四、積極切身實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

在目前的幼兒園游戲化教學(xué)中，從幼兒的心理特征來(lái)看，幼兒更加喜歡積極而又輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒良好的游戲意識(shí)。比如，教師可以考慮在幼兒園外多設(shè)置一些幼兒可以自主參加的跑步、踢毽子等區(qū)域，便于幼兒更好地自主參與體育運(yùn)動(dòng)。在課堂上，教師根據(jù)實(shí)際情況和不同課程的需求，有針對(duì)性地安排幼兒進(jìn)行繪畫、手工、陶藝等活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)區(qū)，引導(dǎo)他們積極地參與其中，滿足幼兒課程的教學(xué)需要。同時(shí)，教師應(yīng)注意游戲過程中已經(jīng)存在或可能出現(xiàn)的一些問題，引導(dǎo)幼兒按照一定的游戲規(guī)則完成游戲，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感。值得注意的是，教師指導(dǎo)游戲時(shí)一定要避免簡(jiǎn)單的說教，不必太過刻意，以免影響幼兒游戲化教學(xué)的教育價(jià)值。

五、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師能力

在游戲教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的主動(dòng)脈。教師的教學(xué)能力在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要作用，幼兒教師的能力影響著游戲教學(xué)的實(shí)施力度，決定著教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)價(jià)值和目標(biāo)的一大決定性因素。幼兒園要加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，完善教師培訓(xùn)體系，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高教師游戲教學(xué)設(shè)計(jì)能力。例如，幼兒教師可以通過官方網(wǎng)站、專家講座、學(xué)校培訓(xùn)或校方合作等形式，提高自身教學(xué)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，我們可以充分利用信息化手段輔助教學(xué)，了解國(guó)內(nèi)外游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的最新信息，還可以建立地方高校與幼兒園的合作培養(yǎng)模式。幼兒園可以選擇與當(dāng)?shù)氐母咝：献?，定期讓高校的專家教授走進(jìn)幼兒園，實(shí)地考察幼兒教師的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的情況，以便提出有效的建議。幼兒園的教師也可以和高校的專家教授保持聯(lián)系，參與高校有關(guān)游戲化教學(xué)的理論課程，充分利用資源，保證幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)性。

綜上所述，游戲化教學(xué)可以順應(yīng)幼兒天性，使幼兒在玩耍與學(xué)習(xí)之間找到共通點(diǎn)。教師將有形的教育目標(biāo)巧化為無(wú)形的游戲形式，借助游戲化的教學(xué)方式，幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在輕松愉悅的游戲體驗(yàn)中獲取知識(shí)、提高能力。在教育改革進(jìn)程中，游戲化教學(xué)有助于全面提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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