農(nóng)村一年級廣播操教學(xué)如何落實體育核心素養(yǎng)

陳麗

摘要：農(nóng)村一年級廣播操教學(xué)一直是比較勞心勞力的活，有時事倍功半，又逢幼小銜接，這對體育老師是巨大的挑戰(zhàn)。為了改善這種窘狀，我不斷翻閱文獻，學(xué)習(xí)體育核心素養(yǎng)，積極爭取走出校門學(xué)習(xí)，從開始的復(fù)制他人的課，到自己探索上自己的課。從實踐中不斷總結(jié)，學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理念，以學(xué)科核心素養(yǎng)為學(xué)習(xí)目標，探索教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高練習(xí)密度，鍛煉好身體和養(yǎng)成堅強不屈的體育品德。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;廣播操教學(xué);體育核心素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切團惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合上都在于教師忘卻了上課是老師和學(xué)生的共同勞動。”欲使教學(xué)走進孩子的內(nèi)心世界，讓學(xué)生走進教材，必須承認孩子的世界，走進孩子的世界，這樣才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為孩子們的一種內(nèi)在需要，才能讓他們積極而投入的進行學(xué)習(xí)。

剛從幼兒園升到一年級的學(xué)生，活潑可愛、好奇心強，對一切新事物都感到好奇，農(nóng)村的學(xué)生更是如此。他們更加渴望知識比如：會纏著老師問啥叫體育課、稍息是啥、為啥要學(xué)廣播操....好奇心是追求知識欲望的具體表現(xiàn)。他們喜愛游戲，但游戲伴隨無規(guī)則性。剛從幼兒園升小學(xué)，定位不足夠，常常因小事糾纏不休，和小朋友上課都能圍在一起玩起來。幫助一年級學(xué)生養(yǎng)成守紀律的習(xí)慣，是廣播操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生還有個最大的特點是活動、行為缺乏目的性，喜歡就學(xué)，不喜歡沒有興趣，自己玩自己的。廣播體操的教學(xué)是單一、乏味的。如何才能在廣播操教學(xué)中落實核心素養(yǎng)，是我這幾年深深思考的問題。

一、更新體育課程理念，明白培養(yǎng)什么的人

健康分為身體健康和心理健康，廣播操就是教給學(xué)生體育鍛煉的方法，在學(xué)習(xí)時如遇困難，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)、解決困難。以增進學(xué)生健康是學(xué)習(xí)廣播操的目的，確保"健康第一"的思想落到實處，使學(xué)生健康成長。體育課就是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。明確培養(yǎng)目標，有計劃、有制度的執(zhí)行，真正給孩子們帶來體育課的快樂。

廣播操的教學(xué)目的是為了鍛煉學(xué)生身體，塑造良好的體形，對音樂有一定的認識。希望學(xué)生們熱愛鍛煉，喜歡用廣播操的方式鍛煉身體，遇到困到能夠迎難而上，有壓力時用鍛煉的方式發(fā)泄，為終身體育埋下種子。在廣播操教學(xué)中采用積極的語言，引導(dǎo)學(xué)生們積極參加練習(xí)。當學(xué)生累想放棄時，進行鼓勵或者比賽的方式勸他們堅持;當有些細節(jié)動作，如側(cè)平舉和側(cè)上舉有些學(xué)生就是分不清，其他學(xué)生還會哄堂取笑，這時更要控制住課堂，明確我作為老師的態(tài)度，批評擾亂課堂沒有愛心的學(xué)生，同時安撫接受能力差的學(xué)生，耐心引導(dǎo)緩解他的尷尬......我希望學(xué)生鍛煉好身體的同時，道德品質(zhì)也一起進步。

二、積極走出校門，從復(fù)制到創(chuàng)新

我剛開始接觸體育核心素養(yǎng)這一詞語時，腦袋是蒙的，大學(xué)沒學(xué)過！感慨時代進步的同時，鞭策自己不能落后。城里哪邊有開課的、哪邊有活動培訓(xùn)核心素養(yǎng)的，頭削尖地報名。漸漸理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)到底是啥！有幸在淮安市教師發(fā)展中心，潘主任的帶領(lǐng)下明白原來體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括三方面：運動能力、健康行為、體育品德，這為以后的體育課指明了方向。

雖然知道理論，但實踐并非易事，無從下手。此時淮安市教師發(fā)展學(xué)院送來及時雨，在淮安市實驗小學(xué)舉辦第38期“江淮名師講壇”，懷著無比激動的心情和高手學(xué)習(xí)。其中讓我印象最深的是特級教師倪晨瑾老師的課，她的課說簡單也簡單，就是組織孩子單雙腳連續(xù)跳躍。但從她的組織到語言的引導(dǎo)可以看出，倪老師把體育核心素養(yǎng)“吃”得很透。40分鐘的教學(xué)里孩子掌握了單人的單雙腳跳躍，還進行多人的組合式單雙腳跳躍，學(xué)生的跳躍能力在倪老師三兩句的組織下不斷提高。整節(jié)課學(xué)生被倪老師深深的吸引，甚至崇拜！被她的活潑、跳躍的語言所感染，她及時的夸獎學(xué)生的進步，關(guān)心差異，即使有的孩子跳累了，依然堅持。無形中培養(yǎng)學(xué)生不怕難、堅持就是勝利的體育精神。整節(jié)我都用手機錄下來，回來一遍又一遍的播放，學(xué)習(xí)她的語言，學(xué)習(xí)她的組織，學(xué)習(xí)她臨場的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題立刻解決，不斷反思總結(jié)。讓自己的課學(xué)生喜歡上，在自己的課堂上找到屬于自己的成就感。

三、規(guī)矩意識的樹立

農(nóng)村留守兒童較多，規(guī)矩意識比較單薄。兒童規(guī)則意識的培養(yǎng)是幫助學(xué)生順利開展各項活動的基礎(chǔ)。試想：一個學(xué)生如果毫無規(guī)則意識，無論在校內(nèi)還是校外，都不懂得遵守規(guī)則，想怎么做就怎么做，要跑就跑，這是多么可怕的事情。

通過一段時間隊列隊形練習(xí)、稍息立正的培訓(xùn)，學(xué)生們知道體育課也有體育課的規(guī)則。體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)則意識”最重要的課程，我在課上盡量做到對規(guī)則分析講解到位，培養(yǎng)小學(xué)生初步的規(guī)則認知。讓學(xué)生參與當中，把自己當成活動的主人，形成自覺守護規(guī)則的意識，提高規(guī)則的執(zhí)行力。

四、德育穿插始終

我上課喜歡講明規(guī)則，“賞罰分明”。一年級學(xué)生專注時間比較短，當訓(xùn)練廣播操有些動作需要定型時。他們往往心有余而力不足，嘴上信誓旦旦“老師我們一定做到”，但身體動作已經(jīng)出賣了他們。這邊瞧瞧，那邊看看，甚至取笑他人。我會用他們最開心的游戲“對付”他們：比如“123木頭人”當游戲開始，動作定型看誰保持久，學(xué)生們在游戲中明白，廣播操動作在哪要定型、細節(jié)什么、怎樣才精神......

紅色基地是我們德育的根基，每次體育課放松都會帶學(xué)生們經(jīng)過紅色基地。讓學(xué)生們知道今天的幸福生活來之不易，給學(xué)生們講解革命先烈李干成的故事。課中訓(xùn)練學(xué)生們怕累、怕苦、怕曬，我就會一起回憶紅色故事，告訴他們先苦后甜，學(xué)生們又會像小戰(zhàn)士一樣昂首挺胸的堅持訓(xùn)練。學(xué)生們最喜歡的游戲是“扔手榴彈”，農(nóng)村玉米收下來時玉米棒就是我們最好的伙伴。我們請一個班的家長朋友，為每個學(xué)生準備6個帶到學(xué)校，把它收集在一起。我從家里找來不用的床單，在操場兩棵樹中間拉好。學(xué)生們要想玩，就得好好學(xué)廣播操，動作掌握熟練了我們一起玩“扔手榴彈”。這樣廣播操不知不覺得學(xué)完了，彼此玩得很開心，又明白不努力就會落后的思想。

五、常帶孩子玩，彌補課上運動量的不足

廣播操教學(xué)課一般運動量較少，想達到一定的運動負荷確實很難。不可能一直讓學(xué)生重復(fù)動作，否則學(xué)生們就會“唱反調(diào)”，我嘗試過很多方法想彌足運動量的不足。每次收到的效果不明顯，學(xué)生們有的唉聲嘆氣，甚至有的學(xué)生討厭體育課。我深深受傷并積極地反思，利用我們學(xué)校場地資源帶學(xué)生做游戲，彌補運動量的不足。比如：靠著大樹，在大樹上做標記，組織學(xué)生們摸高跳，進行比賽，培養(yǎng)他們的彈跳能力;繞樹接力，是他們比較喜歡的競賽，奔跑是他們的強項，他們有“天然的跑道”;跳繩是最流行的運動，每個孩子書包里我都讓學(xué)生準備根跳繩，等廣播操內(nèi)容掌握之后，一般我會組織學(xué)生們學(xué)習(xí)跳繩，從開始的一個兩個到很順暢，學(xué)生們的笑臉告訴我他們喜歡我的課。

教學(xué)方法多樣，適合最好。農(nóng)村體育教師更要經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在廣播操教學(xué)中，老師用簡練語言代替口令和信號進行指導(dǎo)，能幫助學(xué)生加強記憶， 更快地掌握動作，對于低年級學(xué)生很有效果。

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的成功開展道路迎來光明，我們農(nóng)村體育教育工作者清醒地認識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，但我們有顆向上的心，給學(xué)生帶去體育的快樂。雖然體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的、漸進的過程，但我們也會不斷嘗試，除了在體育教學(xué)中通過老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生達成各種素養(yǎng)外，還會通過課外體育活動及競賽，讓學(xué)生在享受運動樂趣的過程中得到熏陶和養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》出版地：湖南教育出版社，出版者：湖南教育出版社，出版年：1983.01.01

[2]莊弼《如何在體育教學(xué)中落實體育與健康課程核心素養(yǎng)》來源：《體育教學(xué)》2018年第03期

[3]林術(shù)《小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)“規(guī)則意識”的最好途徑》來源：《讀天下》2020年第24期