自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略

摘 要：“授人以魚不如授人以漁”，在體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力日益變得重要起來。然而長期以來中國學(xué)生受傳統(tǒng)式教育方式束縛，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很強的被動性和依賴性，無法達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，有著積極的、現(xiàn)實的意義。本文就自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；興趣；體育核心素養(yǎng)；能力

隨著我國教育改進的不斷推進，針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從未停止過，并且伴隨著一些先進教學(xué)手段與先進技術(shù)的應(yīng)用以及深化，各種課程形式更是層出不窮。其中，體育學(xué)科作為一門課程，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的功能。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生在體育健康課程學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法、情感態(tài)度與價值觀等綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學(xué)科的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。主要表現(xiàn)在運動能力、健康知識、體育品格等方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的全方面發(fā)展起到強有力的推進作用。筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)中，對學(xué)生進行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會是一項對學(xué)生未來發(fā)展十分有意義的活動。

一、 體育核心素養(yǎng)的概念及發(fā)展的意義

核心素養(yǎng)（Key Competencies）是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是作為個體生命學(xué)習(xí)成長中最為重要的活性元素，它為個體自由、全面、和諧發(fā)展奠基，為人生的幸福成長奠基。在體育學(xué)科中，發(fā)展體育核心素養(yǎng)不僅能提升體育意識，打好身體基礎(chǔ)、增強體質(zhì)和健康水平，而且能為適應(yīng)社會發(fā)展塑造綜合型人才，對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展具有十分有重要的意義。

二、 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對發(fā)展體育核心素養(yǎng)的作用

1. 自主學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力，就能夠根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間、場地以及訓(xùn)練方法，就能主動去接觸、學(xué)習(xí)并掌握更多的體育項目與技能，根據(jù)自身變化情況不斷動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)進度、方法。比如，有的學(xué)生喜歡乒乓球，他們在課下與同學(xué)研討并練習(xí)一些基本的動作技巧，并能積極主動尋找不足，同時通過交流分析能肯定自己的進步，給自己增強信心，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 自主學(xué)習(xí)才能靈活安排學(xué)習(xí)：只有給學(xué)生合理地安排自主學(xué)習(xí)的時間，他們才容易結(jié)合自己的興趣有選擇地去鍛煉，才能全身心投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。自主學(xué)習(xí)對課內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的作用如此，而對課外時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果更加明顯，課外時間沒有教師的約束，他們就能靈活利用課外時間，這樣才能將體育變成他們生活的一部分而堅持到底。

3. 自主學(xué)習(xí)才是主動的學(xué)習(xí)：采用自主學(xué)習(xí)就可以克服諸多傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生選擇了自己喜歡或擅長的體育項目，他就容易產(chǎn)生興趣和熱情，就會主動探索，全身心投入，就能在困難面前不退縮，從而不斷提高學(xué)習(xí)效能。每個學(xué)生都有無盡的學(xué)習(xí)潛力，都希望通過學(xué)習(xí)能夠提升證明自己的能力，自主學(xué)習(xí)則恰好給了學(xué)生一個展示自己的平臺和機會。

三、 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法

1. 激發(fā)濃郁學(xué)習(xí)興趣：興趣來自生活體驗。每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進行活動。

例如，某個學(xué)生由于留過級年紀(jì)比其他的孩子稍大一些。這個孩子個性和自尊心都特別強，從不服輸，在學(xué)生面前特別愛表現(xiàn)自己。逆反心理特別強，經(jīng)常在課堂上調(diào)皮搗蛋，很多老師都拿他沒有辦法。他在各項體育場地都經(jīng)常嘲笑其他的同學(xué)。而教師觀察到他的個子高，彈跳力好就根據(jù)他這些特點根據(jù)他的興趣讓他訓(xùn)練跳高。他的能力得到了很大的發(fā)揮，從而消除了留級而造成的某些自卑情緒。針對他在學(xué)習(xí)中怠慢、散漫，教師又讓他負(fù)責(zé)跳高器材的管理及其他體育器材配置和回收，向這位同學(xué)說明器材管理這個工作的重要性，要勝任這份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率，建立威信。一段時間后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性有了明顯的提高。

2. 確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在課程改革中加強對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們教育一直以來的目標(biāo)和追求。體育課程改革也不例外，我國新課標(biāo)中曾提出培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以成為體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。

3. “生活即教育、社會即學(xué)?！保后w育教師在體育教學(xué)過程中起到引導(dǎo)的重要作用，但是素質(zhì)教育從來都不只是學(xué)校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學(xué)校”告訴我們教育要生活化，要從實踐中去教育。其實實施素質(zhì)教育，學(xué)校、課堂、家庭都可以從自身做起，從現(xiàn)在做起。在當(dāng)今的社會大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在日新月異的發(fā)展時代，只有自主學(xué)習(xí)才能跟上時代的潮流，而自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵也隨時代的進步在不停地運動發(fā)展，只有這樣才能有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中放松身心，促進教育其他方面的發(fā)展。

四、 總結(jié)

綜上所述，想要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)使他們學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，逐步能自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的訓(xùn)練方法，自己評估訓(xùn)練效果，有效提高自身體育核心素養(yǎng)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在平等、愉悅、自信的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握體育知識與技能，通過這些方面的綜合培養(yǎng)使學(xué)生真正具有終身發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]郭文娟，劉潔玲.核心素養(yǎng)框架構(gòu)建：自主學(xué)習(xí)能力的視角[J].全球教育展望，2017，46（03）：16-28.

[2]魏亞楠.基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育課程銜接研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（07）：71-72.

[3]于洋.基于核心素養(yǎng)的課堂有效教學(xué)探索[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2017，32（04）：13-17.

作者簡介：

林裕西，福建省泉州市，泉州市第五中學(xué)。