利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高高職會計專業(yè)教學(xué)效果的探討

摘 要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺逐步被引入到現(xiàn)代職業(yè)教育中，成為現(xiàn)代職業(yè)教育不可或缺的教學(xué)工具，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)者和教師提供教授、學(xué)習(xí)、答疑、討論以及作業(yè)處理等教學(xué)過程的支持。在深化職業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；高職

一、 概述

（一） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是融合了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技和教育理念，整合了教學(xué)過程（課件的制作與發(fā)布、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價）、教學(xué)組織管理（用戶與課程的管理）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及其管理系統(tǒng)的綜合服務(wù)系統(tǒng)。目前比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大體可以分為點播式和交互式兩種。無論哪種形式的網(wǎng)絡(luò)教育平臺都在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、增進(jìn)師生互動、提高教學(xué)反饋效率等方面起到了重要的推動作用，切實提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二） 高職會計專業(yè)教學(xué)的特點

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)實踐性，長期致力于培養(yǎng)各行業(yè)實用型、技能型的高級人才，因而對課程的實踐性教學(xué)要求很高。而會計專業(yè)本身是一門實務(wù)性、操作性極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，同樣要求課程教學(xué)貼近實務(wù)，能最大程度地把賬務(wù)處理、納稅申報、成本核算等實務(wù)從工作環(huán)境復(fù)制到教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高職會計專業(yè)在會計模擬教學(xué)上的要求一直很高，但受到實務(wù)模擬耗材、師生比例、實務(wù)作業(yè)批改難度等困難的限制，傳統(tǒng)會計模擬一直存在硬傷，不能很好地滿足高職會計教學(xué)的要求，急需更新。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展高職會計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是現(xiàn)代教學(xué)過程中的環(huán)境支撐，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然選擇，就會計專業(yè)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)模式的優(yōu)點非常明顯。

（一） 實務(wù)教學(xué)提高教學(xué)效果

長期以來會計教學(xué)實務(wù)操作性差一直受到廣大師生和用人單位的詬病，究其原因最根本的在于傳統(tǒng)的會計教學(xué)受制于教學(xué)時間、空間、經(jīng)費等條件限制，不得不把內(nèi)容豐富的發(fā)票、賬簿等濃縮成理論印制在書上，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生看到的更多是文字，或者是不連貫的個別賬頁、憑證。學(xué)完之后還需要大量的實務(wù)操作課來幫助學(xué)生把理論還原成實務(wù)操作，并且這樣的還原過程很多職校生是有困難的。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能有效地利用課堂時間，把書本理論的憑證直接對接上會計憑證、賬簿等實務(wù)，教學(xué)過程能完全模擬會計工作實務(wù)，教師的教學(xué)直接從實務(wù)中來，到實務(wù)中去。作業(yè)批改更能完全實務(wù)操作，利用計算機(jī)的快速處理功能，及時批改反饋。

（二） 資源共享便于交流學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠把同一個備課組老師所有教學(xué)資料：教案、講義，甚至作業(yè)及題析都實現(xiàn)無縫對接式共享。在不同課程之間教學(xué)資料的共享也非常方便，這對于會計這種連續(xù)性很強(qiáng)的課來說能更好地提高教師的備課效率，讓老師有更多的時間和精力交流教育經(jīng)驗，鉆研教學(xué)方法。

（三） 時尚引領(lǐng)提高自主學(xué)習(xí)能力

手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的普及和使用率之高，讓很多老師都為之頭疼不已。與其煩惱如何把學(xué)生注意力從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中拉回課堂上來，不如換個角度想想，把課堂延伸到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中去。試想一下，如果每天學(xué)生的手機(jī)或電腦上都有一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的APP，每天適時推送一些知識點、學(xué)習(xí)任務(wù)等，是不是能更好地督促學(xué)生完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)成果，甚至于主動地預(yù)習(xí)新的課程呢！網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能幫助我們與時俱進(jìn)地開拓各種新穎的教學(xué)模式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、 目前高職院校會計專業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校會計專業(yè)普遍引入了不少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但在具體的教學(xué)運(yùn)用中卻遇到很多問題。

第一，教師對平臺的熟悉程度不夠。很多老師，特別是年紀(jì)較大的老師，對簡單的電腦程序運(yùn)用本身就不是很熟練，因此對教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)有困難，心理上也排斥學(xué)習(xí)新事物。因此，對教學(xué)平臺的功能不夠熟悉，更不能靈活運(yùn)用。最多就是下載一些平臺上的課件、試題，再回到傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行。

第二，學(xué)校硬件配套不夠完備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的載體需要用到電腦和網(wǎng)絡(luò)，甚至平板、手機(jī)等移動客戶端。雖然現(xiàn)在高職院校普遍不缺電腦，但是足夠強(qiáng)大的服務(wù)器、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號、移動客戶端等設(shè)備很多高職院校還沒有更新，不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運(yùn)用的要求。因此在運(yùn)行時，經(jīng)常出現(xiàn)信號不穩(wěn)定，連不上網(wǎng)絡(luò)等故障。如果老師本來就不熟悉會計平臺的操作，再加上網(wǎng)絡(luò)本身的問題，會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用效率低下也就是必然了。

第三，平臺軟件適應(yīng)性差。目前會計教學(xué)的教材版本過多，缺乏相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研發(fā)時多為閉門造車，和實際的教學(xué)進(jìn)度不能完全銜接上，題庫設(shè)置也多存在覆蓋面不廣、難易程度區(qū)別不清等情況。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容的更新不夠及時。會計專業(yè)的教學(xué)是隨著會計政策的變更不斷更新變化的，而目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在內(nèi)容更新上多有欠缺，有的內(nèi)容上與新政不符，影響教師授課；有的例題過于陳舊，或者答案更新不及時；有的界面安排不夠合理，不符合大眾的使用習(xí)慣等問題，在客觀上阻礙了會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的普及運(yùn)用。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高高職會計專業(yè)教學(xué)效果的建議

（一） 硬件到位

硬件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)石，要構(gòu)建一個完善的硬件支撐平臺，通常需要兩部分設(shè)備：一是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換設(shè)備，二是信息處理及存儲、備份設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換設(shè)備包括：交換機(jī)、路由器、防火墻等；信息處理及存儲、備份設(shè)備包括：圖形工作站、視頻采集設(shè)備、服務(wù)器（或者小型機(jī)）、存儲、磁帶機(jī)等。另外高職會計專業(yè)教學(xué)涉及的會計專業(yè)課非常多，如果各門會計專業(yè)課都全面推行網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，必須保證有足夠數(shù)量的機(jī)房能安排授課。

（二） 軟件到位

1. 教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要想高效運(yùn)行核心支持是教學(xué)資源，包括多媒體素材、習(xí)題庫、課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程等。如果平臺在開發(fā)時能請教學(xué)一線的會計專業(yè)教師參與進(jìn)來，制作多媒體素材、課件時能完全結(jié)合教材；開發(fā)習(xí)題庫時結(jié)合應(yīng)用單位的學(xué)生的實際水平，根據(jù)教師要求來進(jìn)行開發(fā)。

2. 及時更新。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計政策的變更也越趨頻繁。會計職業(yè)學(xué)校的教學(xué)一直都是緊跟最新會計政策的，及時做好平臺所涉教學(xué)資源的更新，和學(xué)校的會計教學(xué)保持同步性和先進(jìn)性，讓教師和學(xué)生少一點學(xué)習(xí)障礙，必將促進(jìn)平臺的進(jìn)一步發(fā)展。

3. 完善功能設(shè)置。目前，高職院校使用的會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和社會上的會計網(wǎng)校相比，在功能設(shè)置上還有很大的差距。教師和學(xué)生在高速發(fā)展的信息社會，對平臺的要求也越來越高，完善視頻播放、題庫調(diào)用、在線討論、錯題歸集等方面的功能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（三） 定期培訓(xùn)教師

專業(yè)教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺最直接的使用和推廣者，如果教師不能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺的功能再完善也得不到體現(xiàn)。因此有必要對專業(yè)教師進(jìn)行一些針對性的培訓(xùn)，幫助教師盡快地掌握平臺授課、作業(yè)布置和批改、在線答疑等功能。對年紀(jì)大一點的教師可能還需要增加一些計算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。學(xué)校可以利用校內(nèi)定期培訓(xùn)和集中培訓(xùn)的機(jī)會開展相關(guān)的普及推廣。

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作者簡介：

王麗，江蘇省南京市，南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。