信息化與高中物理教學(xué)的融合與發(fā)展措施研究

丁慧

摘要：不同于其他學(xué)科，高中物理具有極強(qiáng)的邏輯性、抽象性、實(shí)踐性特點(diǎn)，很多高中學(xué)生在理解相關(guān)物理原理時(shí)感到吃力，甚至對(duì)物理課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。新時(shí)期，信息化與高中物理教學(xué)的融合，將抽象的知識(shí)以形象化的方式呈現(xiàn)，降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，得到廣大師生的認(rèn)可。高中物理老師要積極地應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：信息化;高中物理教學(xué);措施

1 信息化與高中物理教學(xué)融合與發(fā)展的重要性分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及在各學(xué)科中的廣泛應(yīng)用為高中物理教學(xué)課堂提供了新的教學(xué)思路，為枯燥乏味的物理教學(xué)課堂增添了一抹生機(jī)與活力，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，塑造新高考形勢下教學(xué)體系的重中之重。近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進(jìn)了教育教學(xué)課堂中，大大優(yōu)化了高中物理教學(xué)資源，為教育發(fā)展提供了重要的資源平臺(tái)。縱觀我國物理教學(xué)發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)我國高中物理教學(xué)正處于重要的發(fā)展時(shí)期，高中教師的年齡跨度較大，分布在二十幾歲至五十幾歲不等，在一定程度上制約了新型教學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，年齡較大的物理教師不能全面掌握新興教育技術(shù)手段，同時(shí)，其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和夯實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)又是高中物理教學(xué)不可或缺的資源。而對(duì)于年齡較小的教師，雖然能夠全面掌握新興教學(xué)技術(shù)，但是卻缺乏老練的教學(xué)思維。所以在進(jìn)行信息化技術(shù)是應(yīng)用時(shí)，相關(guān)學(xué)校可以針對(duì)不同年齡段的教師采取不同的教學(xué)模式，由年輕教師指導(dǎo)幫助年長教師應(yīng)用先進(jìn)的信息化技術(shù)教學(xué)設(shè)備，而年長的教師則負(fù)責(zé)為年輕的教師指明教學(xué)思路，從而形成互幫互助的教學(xué)形式，推動(dòng)信息化技術(shù)在物理課堂的應(yīng)用，努力跟上時(shí)代發(fā)展步伐，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

2 信息化與高中物理教學(xué)的融合與發(fā)展措施

2.1 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)的重要場所是課堂，這也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解和深化的主要癥結(jié)，所以教師必須要強(qiáng)化學(xué)生的主人翁地位，摒棄傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中可以制作內(nèi)容豐富且教學(xué)資料詳實(shí)的PPT課件，通過設(shè)置flash動(dòng)畫以及音頻等各類方式，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的物理概念，既能夠活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠緩解緊張的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，教師必須要確保應(yīng)用信息技術(shù)原則，體現(xiàn)出務(wù)實(shí)性和人性化，能夠有的放矢地進(jìn)行教育指導(dǎo)，切記不要擺花架子或者是紙上談兵，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容有效貼合，切實(shí)保障課堂教學(xué)內(nèi)容完全統(tǒng)一服從學(xué)生主人翁地位的同時(shí)，要合理的設(shè)置正常的課堂秩序。在物理教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分知識(shí)點(diǎn)與問題具有抽象化特點(diǎn)，如果只憑借口頭講解，學(xué)生難以理解，但是有效應(yīng)用信息技術(shù)并能解決這一問題。例如，加速度變化以及電磁場學(xué)中的電場和磁場等相關(guān)概念是如果憑借教師的口頭講解是無法講清楚的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察演示過程，使學(xué)生透徹的了解物理知識(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

2.2 教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高應(yīng)用能力

教師在高中物理教學(xué)當(dāng)中，要通過信息技術(shù)教學(xué)拓展來培養(yǎng)學(xué)生的物理課堂參與熱情，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要使學(xué)生學(xué)會(huì)探究。由于部分教師在教學(xué)當(dāng)中難以靈活應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)致課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情難以得到提高，所以教師需要積極的學(xué)習(xí)新技術(shù)教學(xué)技巧，學(xué)校有關(guān)部門也要通過培訓(xùn)的形式來引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)理念，使教育工作者能夠在培訓(xùn)當(dāng)中了解靜態(tài)圖像以及各類教學(xué)課件的制作方法。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中積極的與其他教師進(jìn)行多媒體課件制作的交流和拓展，通過共享教學(xué)資源的形式來創(chuàng)新教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在課件制作當(dāng)中的創(chuàng)新思維，使課件能夠更好的符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。

2.3 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢開展模擬實(shí)驗(yàn)

教師要通過模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于物理學(xué)科本身作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科教師，通過現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)很難做到完善的教學(xué)，所以教師需要借助信息技術(shù)向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)流程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)蘊(yùn)含著一定的危險(xiǎn)程度，所以為了更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)降低操作的危險(xiǎn)性。教師就可以借助多媒體實(shí)驗(yàn)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，讓學(xué)生通過快進(jìn)和暫停對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的探索和知識(shí)的掌握，解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生的認(rèn)知觀念。教師在制作教學(xué)課件時(shí)通過上網(wǎng)搜集的形式來模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)揮的各項(xiàng)流程，使實(shí)驗(yàn)變得更加完善，提高學(xué)生的理解能力。教育工作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組內(nèi)根據(jù)所觀看的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行積極的探究和思考，通過將模擬實(shí)驗(yàn)與課堂互動(dòng)的形式相互結(jié)合，提高學(xué)生的探究主動(dòng)性，讓學(xué)生在成長當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想。

2.4 在物理教學(xué)中利用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)際生活

高中物理教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要借助新技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”教師就可以讓學(xué)生借助飛行員游戲來探索平拋運(yùn)動(dòng)的技巧，教師也可以讓學(xué)生結(jié)合在日常生活當(dāng)中丟石頭的活動(dòng)使學(xué)生能夠了解拋物線。教師通過生活化的教學(xué)問題，并且借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的整合，既能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，又能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在實(shí)踐和觀察當(dāng)中掌握必要的物理知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想讓學(xué)生在理解中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的物理學(xué)習(xí)思維。

總而言之，信息技術(shù)作為一種比較新型的教學(xué)手段，已經(jīng)受到了廣大教師的充分重視，對(duì)該領(lǐng)域的研究實(shí)踐也比較多，取得了一些不錯(cuò)的成果。相信只要大家能夠緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷推陳出新，就一定能夠給學(xué)生帶去越來越好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更大地發(fā)揮出信息化教學(xué)方式的作用，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊錦道.信息化與高中物理教學(xué)的融合與發(fā)展措施[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（01）：57-58.