對外漢語線上教學問題研究

摘要：近幾年，線上教育興起，不僅有效分擔了線下教育的壓力，同時，彌補了線下教育中師生溝通、課后查漏補缺等的不足，成為推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段。基于此情，文章將以對外漢語教學為例，試析線上教育在對外漢語教學中的應用，指出不足并提出優(yōu)化建議，望對兩者的融合發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：線上教學;對外漢語;建議

引言

線上教學是近幾年興起的一種全新的教學方式，其打破了空間、時間、地點、氣候等因素的限制，且在線交流、課后回放等功能，更是成為學生提問、查漏、補缺的重要手段，而對外漢語教學活動針對的學生，來自不同國家與地區(qū)，若采用線上教學，則可以實現(xiàn)足不出戶，滿足學習需求，因此，下文將對對外漢語的線上教育問題進行探究，以實現(xiàn)漢語的國際化傳播。

一、開展線上對外漢語教學的意義

在漢語熱持續(xù)高漲的今天，越來越多的人對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣，而這些群體之中，有意部分選擇來我國深造學習，而另一部分則出于某些因素而無法到我國學習，進而無法實現(xiàn)其對漢文化的渴望。但線上對外漢語教學，則可以打破這一限制，通過強大的網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)知識的學習，并且線上互動、課后回放等功能的開設，讓很多學生可以將自身的疑惑及時解決，進而提升其漢語能力。因此，線上漢語教學的開展，既滿足了很多學生的漢語學習訴求，同時，也可借此推動漢語及漢文化的國際化傳播。

二、線上對外漢語教學的不足

1、線上教育資源匱乏

教育資源是支持教育事業(yè)發(fā)展的基礎，而在對外漢語線上教育當中，由于發(fā)展時間較短，因此，很多與之相關的教育資源，都十分匱乏，且不夠科學、系統(tǒng)和高效，進而無法在實際教學活動開展中，輔助教師的教與學生的學。

2、缺少專業(yè)網(wǎng)絡平臺

在當前的對外漢語教學中，教師并未在教學平臺方面達成一致，一些國內(nèi)對外漢語教師，使用釘釘、微信、學習通等等進行線上教學，而一些從國外深造歸來的的教師，則習慣用TED、Facebook等進行線上教學，這種平臺使用的不統(tǒng)一，會影響到平臺對其自身服務功能的開發(fā)，進而無法滿足對外漢語線上教育需求。

3、教學方法過于傳統(tǒng)

由于線上教學出現(xiàn)的時間較短，因此，在當前，絕大多數(shù)從事線上教學的對外漢語教師，都是從線下轉(zhuǎn)型過來的，他們固有的教育思維適用于線下面對面教學，而線上教學是，學生與教師分隔于屏幕兩端，故而，教師無法做到通過課堂氣氛等對課堂教學活動進行調(diào)整，造成了教學活動開展的效果欠佳。

4、線上對外漢語教學監(jiān)督管理效果不佳

線上對外漢語教學往往會出現(xiàn)對學生的學習情況不便監(jiān)管的問題。人的注意力持續(xù)高度集中的時間是有限的，加之，網(wǎng)絡授課，身邊無人監(jiān)管，容易受到各種外界因素的干擾，自覺性不高、自我約束力不強的學生很容易分心走神，精力不集中，線上聽課速度跟不上，學習效率不高，完成和提交作業(yè)不及時。還有，線上考試檢測的問題，雖然可以視頻監(jiān)考，但是還不能實現(xiàn)全方位無死角監(jiān)控，還有其他不可控因素，恐怕難以真實而又客觀地反映出現(xiàn)階段的學習情況和存在的學習問題。

三、推動線上對外漢語教學開展的建議

1、制定適合線上對外漢語教學的教學大綱、教學目標和教學內(nèi)容

對外漢語教師要結(jié)合當前對外漢語教學的實際需求，與時俱進，制定、修改和完善人才培養(yǎng)方案和課程的教學大綱。確立合理的教學目標，并結(jié)合留學生特點及其學習漢語的特點，有針對性地選取教學內(nèi)容，保證線上教學的科學合理、高效和可操作。

2、重視跨文化交際問題

跨文化交際問題一直是困擾對外漢語教師和留學生進行有效交際的問題之一。在當前疫情防控趨勢下，更為敏感和突出。所以，作為線上漢語教學的引導者，對外漢語教師要豐富自己的跨文化交際知識，注意靈活運用，積累自己的跨文化交際經(jīng)驗，同時，注意處理好跨文化交際問題，避免跨文化交際中的雷區(qū)，與留學生實現(xiàn)和平、友好而又有效地交際，有利于線上對外漢語教學工作的開展。

3、開發(fā)專業(yè)性對外漢語教學資源和平臺

在使用原有授課平臺的同時，可以更多地關注和利用好對外漢語教學的國家級專業(yè)性平臺。充分學習和利用好中國教育部設立的發(fā)展國際中文教育事業(yè)的專業(yè)公益教育機構(gòu)中外語言交流合作中心。它是一個集教學、培訓、學習資源于一體的資源平臺，重點關注網(wǎng)絡孔子學院的豐富的教學、教輔資源，項目活動和HSK考試等相關信息和資源。同時，努力豐富和建設更多的專業(yè)和高水平的資源和平臺，用專業(yè)的資源和平臺做專業(yè)的事情，效率更高，效果更好，有利于線上對外漢語教學的發(fā)展。

4、注重創(chuàng)新對外漢語教學的模式和方法

注重主動求變，努力探索個性化、國別化的對外漢語教學之路，培養(yǎng)國際化的漢語人才。目前的線上和線下混合式教學的模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，情景、交際教學法等都可以推廣到對外漢語教學領域，也很適合現(xiàn)階段的對外漢語教學。隨著應用條件的愈加成熟，對外漢語教學的創(chuàng)新模式和方法前景良好，對于留學生的漢語學習和語言能力的提升會產(chǎn)生巨大的推動作用，同時也會促進漢語國際教育的迅猛發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，通過線上對外漢語教學，可以滿足很多漢語愛好者的學習訴求，但由于開展時間較短，因此，其在一些方面，仍然存在一定不足，進而導致其教育功能無法有效發(fā)揮，故而，相關從業(yè)人員，應繼續(xù)加強對外漢語線上教學的研究，彌補不足之處，進而發(fā)揮其教育功能與文化傳播功能。

參考文獻：

[1]任思潼.互聯(lián)網(wǎng)授課對于對外漢語教師教學的啟發(fā)[J].文學教育（下半月），2021（1）

[2]王浴晨.對外漢語線上教學課堂互動性研究[J].智庫時代，2021（33）

作者姓名：賈潤琦，出生日期：2000.5.20，性別：女，籍貫：黑龍江省綏化市，專業(yè)：漢語國際教育，學校：遼東學院