創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

萬慧林

摘要：在新的教育時期，更加強調促進學生的德、智、體、美全面發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)，體育逐漸成為課程體系的重要組成部分。尤其是小學階段，由于小學是學生身心發(fā)展的關鍵時期，所以更加需要重視體育課程，并利用恰當的方式組織體育教學活動。但是，由于體育教學在長期以來的小學教育中沒有得到正確的對待，導致教學質量遲遲無法提高。因此，在新時期的小學體育教學中，教師應該對新課改的教育理念和要求有更加準確的解讀，并合理地將其融入日常的教學活動中。這樣一來，有利于使教學過程逐步得到優(yōu)化和完善，從而通過有效的體育教學塑造學生良好的個性與健全的人格。

關鍵詞：小學體育;教學方法;教學效率

引言

擁有良好的身心素質是學生快樂學習、健康成長的基礎，而青少年學生正處于身體發(fā)育、德育發(fā)展的關鍵時期，因此，教師要重視并加強體育課程教學。體育課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素養(yǎng)具有重要而深遠的意義，同時也是實施德育的重要途徑。但傳統(tǒng)教育過于強調學生的智力發(fā)展，對體育教育的重視程度不足，這不利于學生的身心健康發(fā)展。對此，各級各類學校要結合素質教育和體育課程教學目標，提高對體育教學的重視程度，加強體育教學模式的變革與創(chuàng)新，進一步提高體育課程教學質量，促進學生健康、全面發(fā)展。

一、體育教學存在的問題

（一）體育課程的受重視程度不足

受“應試教育”等影響，部分學校在制定教學方案時，主要以語、數、外等文化課為主，忽略體育課程教學，課時安排較少，沒有完善的體育教學評價方案，也未將體育課程納入學生的考核范疇。另外，部分家長也錯誤地認為學生到學校就是為了學習文化課，而體育課程是“玩?！钡恼n程，并有一定的安全隱患，因此，可以少上或不上?；趯W校、家長等對體育課程的重視程度不足，學生的學習積極性也不高，習得的運動技能和健康知識相對有限，并缺乏體育意識和能力。

（二）德育的融入相對較少

體育課程的授課時間相對有限，所以部分體育教師就將教學重點放在培養(yǎng)學生體育運動技能、方法上，德育滲透意識相對較弱，也未在體育課堂上有效融入德育教學目標和教學內容，這直接影響到體育課程綜合育人功能的發(fā)揮。例如，部分學生從小在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，意志力不夠堅定，紀律意識、規(guī)則意識也相對較弱，而這些德育素養(yǎng)都可以通過體育教學得以提升。但在目前的體育課程教學計劃中，德育教學目標的制定以及實施都存在一定的不足。

二、創(chuàng)新小學體育教學方法的策略

（一）創(chuàng)設趣味性的教學氛圍

教師在進行體育教學時要不斷創(chuàng)新，充分營造趣味性的教學氛圍，這樣才能激發(fā)小學生對體育教學的興趣。眾所周知，興趣是推動學生學習的前進動力，更是體育教學的靈魂。打破常規(guī)的教學模式，不再機械式地進行示范動作讓體育課堂氛圍活躍起來，變成充滿活力、色彩、生動的趣味性課堂，有效促進體育課堂的多樣化發(fā)展。教師可以運用小學生比較感興趣的游戲進行教學，如現(xiàn)在比較流行的游戲“撕名牌”，可以將其滲透到小學體育教學內容中，為學生營造出輕松愉悅的教學環(huán)境。還可以在開展田徑接力賽時，進行小組競賽，接力的物品可以是小學生感興趣的物品，如一些可愛的娃娃、卡片之類。這樣可以有效增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學生參與體育的興趣。

（二）游戲教學法

結合小學生的身心發(fā)展特點開發(fā)趣味性的體育游戲，促使學生在歡快的教學氛圍中實現(xiàn)“玩”中“學”，進而更好地提升小學體育教學的有效性。例如，在學習“足球運球”技巧時，體育老師可以為學生設計一個“帶球越過障礙”的游戲，讓學生列隊行進，在10～15米范圍內放置2～4個障礙，學生需要帶球越過障礙后才能完成投籃，在帶球過程中可運用“牛尾”“踩單車”“馬修斯過人”等技巧，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。另外，為了訓練和發(fā)展學生的防守能力，體育教師可以設計出“貼膏藥”的游戲方式，即讓兩個學生進行1對1活動，進攻隊員貼著持球盯著進攻隊員，如果5秒內不讓對方完成轉體擺脫，那就是成功的，這可以提高學生的防守積極性，也可以訓練進攻隊員的背身拿球能力。將游戲化的情境融入農村足球運動中能夠為學生創(chuàng)造良好的足球氛圍，進而使學生能夠保持更高的熱情參與其中。再如，在快速跑的訓練中，教師可以設計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導學生在相同的時間內通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，最終用時最少的小組獲得勝利，而輸的一方則需要多跑一圈操場，以此在競爭環(huán)境中提升學生參與田徑運動的積極性。

（三）提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

體育課程教學質量的提升以及育人目標的實現(xiàn)，在很大程度上取決于體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低。體育教師不僅是體育教學活動的組織者、實施者，還是學生體育意識、健康觀念、體育鍛煉習慣的重要引導者，而其只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)才能有效提高學生的體育學科素養(yǎng)。因此，在解決當前體育教學中的各種問題時，提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，轉變體育教師的落后教育觀念是其中至關重要的一環(huán)。學校要積極豐富體育教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道和方式，讓其以全新面貌迎接體育工作的各種挑戰(zhàn)，為體育教學活動的順利開展奠定堅實基礎?？蓮娀瘍炔颗嘤枺ㄆ趯w育教師進行宣傳教育和培訓。還可與其分享先進的體育教學經驗，促使體育教師積極轉變教學觀念，提高信息化教學能力，進而提升職業(yè)素養(yǎng)。例如，基于教師對足球運動項目缺乏系統(tǒng)學習與專業(yè)訓練的情況，學?？山o教師創(chuàng)造自主學習、互動交流的條件，讓其通過網絡交流等方式，不斷提高足球教學技能，以滿足學生的足球學習需求。

結束語

小學階段的體育教學對于增強學生的身體素質有關鍵作用，也為培養(yǎng)學生綜合能力奠定堅實基礎。教師在對學生進行體育教學的過程中，要根據學生的認知特點來制訂教學方案，不能脫離學生的認知特點。同時針對小學生的體育教學，教學過程中也要注重趣味性和引導性相結合，不斷創(chuàng)新自己的教學策略。

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