網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究

王偉偉

摘要：當(dāng)前是信息快速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已步入千家萬(wàn)戶，便捷的信息網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著我們的生活及學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)言作為溝通的載體，反應(yīng)于時(shí)代之中便是其盛極一時(shí)的流行文化。時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)詞匯已逐漸成為新時(shí)代人們溝通的流行用語(yǔ)，各項(xiàng)新興詞匯的接連而至，讓人不免眼花繚亂。雖然對(duì)于我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)影響不大，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中卻是好壞參半，也因此引發(fā)了一系列爭(zhēng)執(zhí)?；诖耍疚膶⒁跃W(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作為切入點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ);初中英語(yǔ);教育教學(xué);英語(yǔ)學(xué)習(xí)

引言

當(dāng)今時(shí)代最為顯著的特征便在于其極為簡(jiǎn)便，新事物層出不窮，快節(jié)奏的發(fā)展讓各項(xiàng)伴隨時(shí)代而生的文化快速生長(zhǎng)卻又快速覆滅，這皆要得益于互聯(lián)網(wǎng)近乎零時(shí)差的應(yīng)用普及。筆者總結(jié)了一下網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的大致特征，首先網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)偏向于口頭語(yǔ)形式，且字詞押韻，語(yǔ)句對(duì)仗，讓人通讀起來(lái)朗朗上口，整體表現(xiàn)與我們近現(xiàn)代所流行的打油詩(shī)頗為相像。

而我國(guó)的漢語(yǔ)音節(jié)與英文中的字詞發(fā)音有些許相同之處，外加上我國(guó)以融會(huì)貫通為核心的內(nèi)在文化品性，諸如“Good good study， day day up”的中式英語(yǔ)由此誕生。這種中式英語(yǔ)很快就席卷了全國(guó)，成為人們?nèi)粘Ｉ钪性鎏砣の缎缘囊环葑?，且模仿者大多以青少年的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體。筆者并不認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)廣泛傳播于社會(huì)能夠產(chǎn)生太大沖擊危害，反倒持以樂(lè)觀態(tài)度，這不僅是基于當(dāng)下學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過(guò)大需要舒緩情緒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更是為響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育之下促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的時(shí)代號(hào)召，基于此，本文將以下展開(kāi)討論。

一、網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

辯證法教導(dǎo)我們看待任何事物均需要一分為二，分析其利弊關(guān)系，自然網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)同樣具有兩面性，以下文展開(kāi)詳細(xì)分析：

（一）積極因素

1、豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性

如上文所提，這種中式英語(yǔ)之所以能夠被人們所快速接納，很大程度源于其富含極大的趣味性與時(shí)代的娛樂(lè)性較為契合。通過(guò)簡(jiǎn)短而又生動(dòng)形象的詞匯能夠直接使人們快速理解其中所隱藏的內(nèi)在含義。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)心不在焉，課堂氛圍不夠活躍時(shí)，教師便可引用近些年流行的“佛系”來(lái)形容學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)引起學(xué)生共鳴之后，通過(guò)解讀“佛系”于英語(yǔ)中的表達(dá)意思“Buddha-like”，簡(jiǎn)單來(lái)講既是愛(ài)好隨緣。通過(guò)這種潮流的英語(yǔ)教學(xué)能夠快速將學(xué)生代入自己的課堂氛圍之中，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離感，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

2、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)用語(yǔ)更傾向于大眾化

任何語(yǔ)言文學(xué)作品均有一項(xiàng)通用的特征，那便是若是進(jìn)行二次翻譯便會(huì)失去其原本的韻味。在我們的文言文以及詩(shī)詞歌賦的學(xué)習(xí)之中也會(huì)出現(xiàn)類似情況，例如《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)則為“前面的道路啊又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”，便會(huì)失去了其原本讀后余味無(wú)窮的感覺(jué)。

初中英語(yǔ)若是需要積攢詞匯、鍛煉語(yǔ)感需要學(xué)生進(jìn)行大量的英文閱讀，但初中階段學(xué)生詞匯量較少，所能夠選擇的題材有限，若是執(zhí)著于通讀國(guó)外名人名著未免有些不切實(shí)際，而被機(jī)翻過(guò)的語(yǔ)句或多或少存在弊病，不利于學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)閱讀。但現(xiàn)在一些英文雜志內(nèi)的文章為能夠使讀者快速明白其所想表達(dá)的感觸，大都也會(huì)選擇使用網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)，以增添文章的趣味性和可讀性，但同時(shí)也不失語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和流暢性，因此可以成為學(xué)生所選擇的閱讀題材，對(duì)幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力具有重大積極意義。

（二）消極因素

1、語(yǔ)法缺乏規(guī)范化，缺乏藝術(shù)性

盡管筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)并不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)構(gòu)成阻礙，但同樣應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)的社會(huì)屬性，其的確具有低俗性和隨意性，所創(chuàng)者多是為表達(dá)自身對(duì)于當(dāng)下處境的不滿，例如“Childish adult（巨嬰）、996 ICU（996工作制）”等，多包含諷刺、消極之意，成年人自是擁有能夠明辨是非的能力，能夠?qū)⑵洚?dāng)做僅用于消遣娛樂(lè)的手段。

但對(duì)于身處校園的初中生而言，其對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知有限，對(duì)于新事物的追捧具有盲目性，尤其是對(duì)于一些較為缺乏自主性的學(xué)生而言，稍有不慎便容易偏離學(xué)習(xí)主題，太過(guò)口語(yǔ)化的網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，且不規(guī)范的語(yǔ)言詞匯大都無(wú)法用于學(xué)生寫作之中，教師若是忽略其所造成的不良影響，會(huì)使學(xué)生降低對(duì)英語(yǔ)的審美標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)之后端正其品性習(xí)慣構(gòu)成一定阻礙，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)引起重視，及時(shí)將學(xué)生所濫用的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

2、傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法備受沖擊

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，青年人便是引領(lǐng)時(shí)代的主流，是他們學(xué)習(xí)、向往的榜樣，這種中式英語(yǔ)深受年輕人們的青睞，但對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠牢固的初中生而言便會(huì)出現(xiàn)混淆概念的情況。單以英語(yǔ)考試作以分析，其閱讀理解的選材或是完形填空均不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于這種中式英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以教師教學(xué)的角度看來(lái)有些在做無(wú)用功，而末尾的英文寫作更是嚴(yán)肅、規(guī)整的，學(xué)生采用這種過(guò)于隨意的網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)只會(huì)拉低自身與他人的分值差距。

二、正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)的態(tài)度

學(xué)習(xí)是個(gè)人主觀行為，受客觀因素限制較低，因此我們作為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)任其過(guò)濾消極網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)的工程師。青少年應(yīng)具備朝氣蓬勃之貌，大多學(xué)生并不清晰流行文化與時(shí)代文化之間的關(guān)系，單純而又盲目的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中那些人們所推崇的流行用語(yǔ)均是新時(shí)代的文化潮流。

教師作為清醒者，不能對(duì)那些富含消極因素的網(wǎng)絡(luò)流行文化懷以排斥之心，要善于將其內(nèi)部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極意義的優(yōu)勢(shì)提煉出來(lái)，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。教師對(duì)于學(xué)生而言，是導(dǎo)師，更應(yīng)是其思想的啟蒙者，是呵護(hù)，更應(yīng)是見(jiàn)證者。因此，教師應(yīng)將學(xué)生犯錯(cuò)當(dāng)做是其成長(zhǎng)的必然結(jié)果，并要富有耐心的為其進(jìn)行疏導(dǎo)糾正。

結(jié)論

綜上所述，任何時(shí)代所產(chǎn)生的流行文化皆是源于其時(shí)代特征而應(yīng)運(yùn)而生的，本文著重探討分析了網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)用語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，以供借鑒。

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