淺談微課在低年級小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

李穎

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時會專注于新漢字和詞。在學(xué)習(xí)新字符時，教師應(yīng)注意“讀音、形式、含義和寫作”四個部分，以便學(xué)生從不同角度認(rèn)識和理解新字符并掌握新字符的寫作技巧，只有這樣，小學(xué)生才能對新漢字有更深入的了解，并為以后良好的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展中，微課在小學(xué)漢語詞匯教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其影響非常大。本文將著重討論微課在小學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并進(jìn)行具體的分析和討論，以期對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：微型課堂教學(xué);小學(xué);語文識字

小學(xué)生有很多可塑性，為了識別新字符并寫出新字符，教師必須注意課堂上的教學(xué)氛圍，以便學(xué)生對學(xué)習(xí)新字符感興趣，這是前提和關(guān)鍵。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能提高課堂教學(xué)的效率。如今，微課對低年級的漢語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。這不僅可以為學(xué)生提供課堂創(chuàng)新的氛圍，還可以在課堂上營造良好的氛圍，讓學(xué)生以有趣的方式體驗(yàn)漢語教學(xué)的效果。微課通常以視頻的形式出現(xiàn)，它們是短暫的，具有不同的內(nèi)容和新穎性，它們更適合在小學(xué)階段教授新詞，并在短時間內(nèi)給學(xué)生留下深刻的印象，對改善學(xué)生的記憶方面大有幫助。

一、微型課堂在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

1.增加課堂樂趣

在小學(xué)漢語識字教學(xué)中使用微課堂教學(xué)有助于向?qū)W生直觀展示識字教學(xué)的內(nèi)容，并加深學(xué)生對新詞的印象。與傳統(tǒng)的識字教學(xué)相比，小學(xué)生更喜歡這樣一種有趣的教學(xué)方法，它不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，而且可以調(diào)動學(xué)生對識字問題的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.加強(qiáng)學(xué)生對識字內(nèi)容的理解和記憶

對于語文教學(xué)中重要而復(fù)雜的部分，教師可以使用微型課程為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膱鼍埃詭椭麄冄杆傥龑W(xué)生的注意力，幫助學(xué)生將其與自己的知識聯(lián)系起來，并鼓勵他們盡快理解，并記住所學(xué)到的知識，以提高學(xué)生的理解和記憶能力。

3.滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

微型課程是一種可以循環(huán)播放的教學(xué)資源，它不受時間和空間的限制，這可以為學(xué)生隨時隨地提供無差異的語言教學(xué)，特別是對于那些識字基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言。這種不受時間和空間限制并且可以隨時查看的微型教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，還可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和嵌入所學(xué)知識的能力選擇合適的微課堂視頻鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微型課堂在低年級小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

1.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)積極提高學(xué)習(xí)熱情和興趣，以使學(xué)生在不知不覺中接受學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該理解學(xué)生，深入研究學(xué)生群體，并在有趣的假設(shè)（學(xué)生對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情感興趣）的指導(dǎo)下，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師預(yù)先制作了課程視頻，要求學(xué)生獨(dú)立組成研究小組，并在課后互相幫助學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。在課堂上，教師會根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供適當(dāng)?shù)母郊诱f明，以幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，并擴(kuò)展知識幫助學(xué)生融入生活，從而無形地提高學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課程從學(xué)習(xí)開始就與生活無形接近，充分激發(fā)了學(xué)生想要接受的生活的無盡好奇心。

2.融入以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成識字習(xí)慣

在小學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣非常重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，因此這需要教師的指導(dǎo)，以便可以更好地引導(dǎo)學(xué)生避免走彎路。學(xué)生的想象力豐富，喜歡玩，游戲?qū)γ總€小學(xué)生都是無敵的。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的天性，并在游戲中融入識字教學(xué)，這會在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，并使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。然后，與小班教學(xué)法一起，可以慢慢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)識別符號來逐漸養(yǎng)成自己的習(xí)慣，以免感到識字教學(xué)無聊。例如，在玩“謎語”時，教師尋找謎語的過程應(yīng)適合該年齡段的學(xué)生。因此，教師利用在線教學(xué)資源，創(chuàng)建了一類小謎語，并收集了所有的最好的謎語。學(xué)生可以從課程中學(xué)習(xí)謎語，積極參與謎語的創(chuàng)作，然后在教室里玩謎語游戲，以便學(xué)生在課堂上有很好的體驗(yàn)感、強(qiáng)烈的參與意識和使命感。比如，學(xué)生認(rèn)為，至于“雨”這個詞，“許多線又長又細(xì)，它們上下都扎根?！?/p>

3.建立新的故事式教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的熱情

小學(xué)生很難長時間集中注意力，但他們天生好奇，顯然喜歡動畫或故事。因此，講故事是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法之一。教師可以通過微型課堂以空間的方式傳達(dá)基于講故事的語文教學(xué)，這要求教師在課堂上將新詞的知識教授給學(xué)生，并通過敘事幫助學(xué)生形成多樣化的讀寫記憶，以促進(jìn)對新單詞的全面理解和掌握。

4.掌握微課堂，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

對于低年級的學(xué)生來說，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)漢語詞匯是無聊的。此外，一些小學(xué)語文教師使用“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，這更容易引起學(xué)生的反感。因此，小學(xué)語文教師可以在微課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“寒號鳥”課程時，教師可以播放鳥與牛對話的動畫視頻，然后添加明亮的重復(fù)對話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以及時進(jìn)行新詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，這種微課營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

總的來說，微型課堂在現(xiàn)代小學(xué)漢語識字教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，它不僅可以在課堂上營造良好的氛圍，還可以使學(xué)生對新漢字、新詞匯學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，營造一種有趣的氛圍。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，盡管微教室視頻可以極大地提高學(xué)生識別新詞的能力并提高新詞教學(xué)的效率，但教師需準(zhǔn)確把握，避免導(dǎo)致語言課的流失。

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