在立德樹人視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂德育滲透

徐佳佳

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)到人們的廣泛關(guān)注。立德樹人視角下教師要有效將德育教育滲透在小學(xué)音樂(lè)課堂中，有效促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，從而促進(jìn)學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師有必要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中德育的滲透策略進(jìn)行積極有效的研究，不斷研發(fā)新的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)學(xué)生德育綜合素質(zhì)的提高。本文首先對(duì)立德樹人視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂德育滲透的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探索立德樹人視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂德育滲透策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂中的德育教育改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：立德樹人視角;小學(xué)音樂(lè);課堂;德育;滲透

引言

在以往的小學(xué)音樂(lè)課堂過(guò)程中，受限于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法有效對(duì)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師要有效滲透德育教育，提升小學(xué)音樂(lè)課堂的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。德育教育具有鮮明的時(shí)代特征，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，將小學(xué)音樂(lè)課堂與德育教育相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育教育的學(xué)習(xí)和掌握，從而更加積極有效的促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、立德樹人視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂德育滲透的意義

通過(guò)音樂(lè)表達(dá)人類情感和思想是最常見(jiàn)的人類文化行為類型之一。小學(xué)音樂(lè)課堂與德育教育相結(jié)合，生動(dòng)地體現(xiàn)了音樂(lè)在表達(dá)思想和情感方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。通過(guò)德育教育在音樂(lè)教育的滲透，學(xué)生可以利用音樂(lè)的形式表達(dá)自己的訴求。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)聆聽音樂(lè)旋律中包含的中心思想，有效促進(jìn)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。同時(shí)在實(shí)踐中，我們清楚地看到，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解將直接導(dǎo)致教學(xué)效果的成敗，教師要在小學(xué)音樂(lè)課堂過(guò)程中積極滲透德育教育的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等都將視覺(jué)音樂(lè)作為重要的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)是教育孩子、接觸文化最重要的方式，要在小學(xué)教育中有效開展德育教育，就必須把音樂(lè)當(dāng)成一個(gè)教學(xué)手段，以此來(lái)提高學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

二、立德樹人視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂德育滲透策略

（一）積極利用民俗文化，開展小學(xué)德育教育

在立德樹人視角下小學(xué)音樂(lè)課堂過(guò)程中，教師要積極將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和創(chuàng)新，我國(guó)當(dāng)代重要教育家陳鶴琴先生為兒童音樂(lè)教育開創(chuàng)了“活教育”理念，提出大自然和社會(huì)是我們活的教材的觀點(diǎn)。在音樂(lè)課堂中，教師必須有效利用教材，將教學(xué)內(nèi)容與民俗文化有效滲透。自然景觀、文物古跡、風(fēng)土人情等，本身就是人類文化的積淀，是德育教育的精髓，因此教師在教學(xué)中要積極利用民俗文化，開展小學(xué)德育教育。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的類型，并尋找一首類似的作品，以培養(yǎng)自身的德育綜合素養(yǎng)。此外，教師要善用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資源，對(duì)學(xué)生積極開展德育綜合教育，讓德育教育理念深入學(xué)生的心靈。

（二）積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮

小學(xué)音樂(lè)課堂方法的單一是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生抵觸情緒的一個(gè)主要因素。要把德育教育與音樂(lè)日常音樂(lè)課堂相滲透，尋找更靈活的教學(xué)方式，拉進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學(xué)方式對(duì)我國(guó)德育教育的發(fā)展極為有效。在立德樹人視角下進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以生動(dòng)的視頻、音頻和文字的形式，將動(dòng)感的音樂(lè)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)的視頻、音頻和文字，展示靈動(dòng)的形象，讓學(xué)生了解音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)自身的音樂(lè)綜合能力。此外，教師還可以利用手機(jī)客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與

所謂情境式學(xué)習(xí)，就是以音樂(lè)作品的中心思想為中心，打開課堂教學(xué)的模式，在立德樹人視角下課堂上運(yùn)用互動(dòng)交流的教學(xué)方法，通過(guò)情景游戲提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品真實(shí)情感的理解。通過(guò)合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生意識(shí)到日常交談中也需要注意情緒和言語(yǔ)，從而更加注意細(xì)節(jié)和溝通禮儀。通過(guò)情境式學(xué)習(xí)，教師在向?qū)W生傳達(dá)積極的德育思想的同時(shí)，也賦予學(xué)生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)立德樹人視角下小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)改革，教師要有效開展德育教育，積極探索小學(xué)音樂(lè)課堂中德育的滲透策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教育的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育綜合素質(zhì)提升的目的。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極利用民俗文化，開展小學(xué)德育教育、積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，達(dá)到立德樹人教育的目的。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)制度的改革具有非常重要的影響，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蕾.探索音樂(lè)課堂與小學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合的有效途徑[J].《考試周刊》，2014：175-175.

[2]陳文.探索音樂(lè)課堂與德育相結(jié)合的有效途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015：56.

[3]耿榮芝，張朋.探索書法訓(xùn)練與德育教育相結(jié)合的途徑[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A），2019：22-24