借助生活化教學理念推動高中政治核心素養(yǎng)目標落實

冉建平

摘要：在新的教育形勢下，高中政治教學面臨全新的發(fā)展需求，因而教師需要進一步探索基礎教學理念，推動核心素養(yǎng)的相關目標得到落實，進而有效提高教學效果。在這一過程中，教師需要結合實施策略，加深對核心素養(yǎng)的認知，使整體授課體系能夠有效落實，避免出現(xiàn)意外問題，影響學生的學習效果。同時，教師應用生活化教學理念可以有效調動學生的學習積極性，使他們在學習的過程中能夠充分吸收政治核心素養(yǎng)內容，實現(xiàn)良好的發(fā)展目標。本文首先分析相關概念，其次闡述存在的問題，最后深入研究相關策略，以供參考。

關鍵詞：生活化教學;?高中政治;?核心素養(yǎng)

日常生活屬于教學資源的潛在儲備庫，通過應用對應的授課策略，可以有效挖掘其中的信息資源，實現(xiàn)良好的教學目標。在高中政治教學過程中，教師需要落實核心素養(yǎng)的相關要求，并采取有效的引導措施，讓學生能夠接受思想教育，達到良好的身心發(fā)展效果。因此，研究生活化教學方式的應用策略，有助于落實對應的核心素養(yǎng)要求，可以實現(xiàn)預期的教學目標，有利于整體授課質量的提升。

一、高中政治生活化教學的基礎概念

在高中政治教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的政治認知體系，使他們將對應的道德品質要求體現(xiàn)在行動中，實現(xiàn)良好的人才培育目標。由于政治內容與生活元素有密切的聯(lián)系，因此，教師實施生活化教學，可以提高政治引導的效果，讓學生在課堂上培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進一步加深基礎認知，避免出現(xiàn)行動偏差。同時，教師結合生活元素進行教學，可以減輕自己的備課負擔，擴大基礎教學資源應用范圍，有效提高教學效率。

二、當前高中政治生活化教學中存在的問題

（一）對核心素養(yǎng)的重視程度不足

在新的時代背景下，學生的核心素養(yǎng)培育是教學活動的重中之重。教師如果沒有認識到核心素養(yǎng)的重要性，便會嚴重削弱整體教學引導效果，無法使學生融入思政課堂中，也會降低后續(xù)的授課質量。此外，核心素養(yǎng)的基礎要求與課堂管理效果也有著相互影響的關系。教師如果沒有重視核心素養(yǎng)培育，可能會在課堂管控環(huán)節(jié)遇到問題，導致整體教學效果降低，無法有效講解相關內容。

（二）內容過于單一

高中政治生活化教學過程中存在教學內容填充不足、整體模式單一的問題。由于政治教學需要培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，讓他們能夠建立正確的道德認知體系，因此授課內容必須激發(fā)學生的認同感，才能實現(xiàn)良好的教學目標。然而，當前單一的授課內容無法達到良好的培養(yǎng)效果，容易導致學生產生厭倦心理，影響學生學習的有效性。同時，這種問題會降低學生的參與程度，導致他們陷入被動的學習困境，進而削弱整體授課效果。

（三）學生自主性沒有得到激發(fā)

生活化教學模式對學生的主動性要求較高，如果學生在課堂上沒有達到對應的要求，便會引起不良教學問題，影響整體授課質量。同時，很多高中學生缺乏主動學習的意識，導致他們在政治課堂上對生活化教學的認同程度較低。在這種情況下，教師針對核心素養(yǎng)培育的策略也達不到預期的效果，不利于學生的進一步發(fā)展。

三、應用生活化教學落實高中政治核心素養(yǎng)目標

（一）加深學生的政治認同

在應用生活化教學落實核心素養(yǎng)目標的過程中，教師應當加強對學生政治認同的培養(yǎng)，讓學生對我國實行的主要社會制度及主導思想潮流進行深入研究，從而達到良好的學習效果，進一步加深學生對核心素養(yǎng)的認知。在這一過程中，教師可以結合教材內容讓學生對我國的政治、經(jīng)濟、文化建設策略發(fā)表看法，使他們形成關注時事的意識，進而有效構建基礎學習體系，實現(xiàn)挖掘生活教學資源的目標。例如，在教學“社會主義市場經(jīng)濟”這一節(jié)內容時，教師可以以學生關心的新冠肺炎疫情為切入點，引導學生深入分析新冠肺炎疫情暴發(fā)后國內外防控的結果有何不同、為什么會有這么大反差，然后讓學生結合課本知識進行分析，使他們認識到中國共產黨的堅強領導和社會主義制度的優(yōu)越性，從而增強他們對國家的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生的政治認同。

（二）重視培養(yǎng)學生的科學精神

科學精神是核心素養(yǎng)必不可少的內容之一。如果缺乏了科學精神，學生將無法認知生活中的基礎元素傾向，混淆善惡概念，會削弱思想道德的引導效果。對此，教師需要加強對學生科學精神培育活動的重視，并結合教材內容，讓學生應用理性思維進行分析與批判，實現(xiàn)良好的引導目標。通過這種方式，教師可以提升科學精神這一核心素養(yǎng)目標的落實效果，讓學生在課堂上得到必要的教育，進而使他們形成正確的社會認知，提高學生整體學習質量。例如，在教學“國家財政”這一節(jié)內容時，教師可以讓學生從身邊的變化入手，如交通的便捷、木蘭溪水質的改善、居民休閑的地方增多等，這一切都離不開國家財政的支持。之后，教師可以為學生講解國家分配政策的重要性，讓學生科學看待國家分配政策，正確認識國家和個人的利益關系，使他們能夠通過理性思維認識到社會運行的基本原理，進而落實科學精神核心素養(yǎng)目標，深化學生對日?；顒又薪?jīng)濟元素的認知。

結語

綜上所述，在高中政治教學中，教師應當結合學生的學習情況和教學內容，合理運用生活化教學方式。這樣的教學活動可以讓學生在學習的過程中認識到思想政治的基礎體系，能使學生進一步完善自身的客觀認知，實現(xiàn)良好的核心素養(yǎng)培育目標，進而為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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