北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)有效性的提高策略

李冬長(zhǎng) 陳權(quán)海

摘要：玩是每一個(gè)孩子最擅長(zhǎng)的事情，是不需要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)就能干的事情，所以越來(lái)越多的教育家提出了讓孩子能夠在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念。這個(gè)教育理念經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，逐漸成為了“愉快學(xué)習(xí)”的新理念。怎么能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，一直是教育學(xué)家不斷探討想要解決的問(wèn)題。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)的方式不斷創(chuàng)新，教材也在不斷更新，數(shù)學(xué)教材中加設(shè)了“數(shù)學(xué)好玩”內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容主要是借助猜想、操作、探究等手段，向?qū)W生灌輸一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)好玩;提高策略

一、引言

“數(shù)學(xué)好玩”這一單元板塊內(nèi)容，盡管在北師大版中占據(jù)的內(nèi)容不多，但是，從內(nèi)容角度上來(lái)講，它能夠和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，并且更加具有創(chuàng)意，學(xué)生能在這個(gè)內(nèi)容中，可以增加動(dòng)手能力，操作性和活動(dòng)性很強(qiáng)，因此，我認(rèn)為，教師想要更好地進(jìn)行教學(xué)，需要注重以下幾個(gè)方面。

二、有效性提高的相關(guān)策略

（一）準(zhǔn)確把握課標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新課改的要求中，明確詳細(xì)地說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在“數(shù)學(xué)好玩”這一內(nèi)容中，主要能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在內(nèi)容中，主要是向?qū)W生灌輸一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并且能夠?qū)?shù)學(xué)方法融入到學(xué)生的日常生活中，以簡(jiǎn)單直觀的事例展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。有教育家經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，向我們證明，當(dāng)學(xué)生在剛開始的階段掌握這種方法，能夠大幅度地提高學(xué)生將知識(shí)活學(xué)活用到生活之中的能力，同時(shí)在不斷地運(yùn)用中，還能逐漸地感悟這些數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的魅力。想要體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，還是需要教師不斷地讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生才能不斷的感悟，這也讓他們的思考意識(shí)也能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)和富有邏輯性，落實(shí)了國(guó)家新課標(biāo)的要求，也就是學(xué)生具備有條理的思想，能夠解決生活中的問(wèn)題。[1]

（二）適度合理開發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)思想方法是“數(shù)學(xué)好玩”中的內(nèi)涵，也可以說(shuō)是它的核心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教育教學(xué)中的引領(lǐng)者，更是課程資源的使用者，在教師進(jìn)行“數(shù)學(xué)好玩”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)“數(shù)學(xué)好玩”的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得以展現(xiàn)，做到真正的學(xué)以致用。例如：數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)于“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這一難題。其中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式，無(wú)論是列表、畫圖還是計(jì)算，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，去考慮如何解決這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，學(xué)生可以將自己的解決方案跟其他學(xué)生進(jìn)行共享，讓每一名學(xué)生都能在同一個(gè)問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)不同的解決策略，從而減少教師的教學(xué)壓力，將課堂還給學(xué)生，間接地將數(shù)學(xué)課堂的有效性得以提升。在“雞兔同籠”的問(wèn)題中，教師需要學(xué)生明確，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)并不是真正地去解決一個(gè)籠子里有幾只雞、幾只兔，而是能夠讓學(xué)生在學(xué)“雞兔同籠”這個(gè)問(wèn)題中，熟悉解決問(wèn)題的種種策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。其次，教師要能夠結(jié)合這一數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的數(shù)學(xué)同類型的問(wèn)題，這也能給學(xué)生一個(gè)加強(qiáng)、鞏固的機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中，進(jìn)行更深層次的思考，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，并且也能讓教學(xué)效果達(dá)到出其不意的效果。

（三）突出主體地位，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

在新課改地提出后，教師在教育教學(xué)中，觀念中有幾點(diǎn)需要做出改變。其中，最需要進(jìn)行改變的是課堂主體的轉(zhuǎn)變。在我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往是教師作為課堂的主宰者，而現(xiàn)在，教師在教育教學(xué)時(shí)，要從一名主宰者變成一名引導(dǎo)者。其次，我們都知道想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想不是一件能夠走捷徑的事情，而是需要教師的不斷培養(yǎng)、不斷引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月乃至更久才能逐漸培養(yǎng)形成的，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要能夠不斷的以身作則引導(dǎo)學(xué)生走向“數(shù)學(xué)思想”這條道路上，讓學(xué)生能夠不斷的感悟、反思、總結(jié)，最終形成數(shù)學(xué)思想，還要能夠讓學(xué)生運(yùn)用這種思想來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生每次遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的第一反應(yīng)不是先“下手”解決這道題，而是先思考這道題應(yīng)該如何做？每一步的步驟應(yīng)該是什么？應(yīng)該使用什么樣的方法來(lái)解決？當(dāng)學(xué)生有了這樣的意識(shí)后，也就說(shuō)明學(xué)生逐漸地有了數(shù)學(xué)思想。最后，好的反思可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加進(jìn)步，學(xué)生在解決完數(shù)學(xué)問(wèn)題后，教師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟進(jìn)行反思，進(jìn)行總結(jié)，看看有沒有更好的解決方案，或者將同種解決方法的題型進(jìn)行歸納總結(jié)。[2]

（四）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成并不是短時(shí)間內(nèi)能夠形成的，因此，數(shù)學(xué)思想最大的特點(diǎn)就是它的隱蔽性。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)有著本質(zhì)上的區(qū)別，這主要原因是在于，數(shù)學(xué)知識(shí)是“明面”上的，而數(shù)學(xué)思想則是“暗面”的，這也讓教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想時(shí)，增加了一定的難度。在北師大版的“數(shù)學(xué)好玩”內(nèi)容中，則降低了這種難度，其中，這一內(nèi)容中更加直觀、清晰地將“暗面”的數(shù)學(xué)思想，放在了“明面”中，學(xué)生在理解的時(shí)候，教師就很容易滲透數(shù)學(xué)思想。針對(duì)小學(xué)生的年紀(jì)，教師為了能夠讓學(xué)生更加活躍地參與到數(shù)學(xué)課堂之中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。例如：數(shù)學(xué)教師可以在開課前，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物園比賽的故事，緊接著提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)生受到年紀(jì)的限制，采用故事的教學(xué)情境，能夠更好地吸引學(xué)生到課堂之中，只有學(xué)生勇于參與到課堂之中，跟著教師的教學(xué)走，參與到教師設(shè)定的實(shí)踐活動(dòng)之中，數(shù)學(xué)思想才不會(huì)成為一句“空話”。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師也可以使用多媒體，以動(dòng)畫視頻的方式，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之中。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不積極，作為一名教師只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的要求了，在目前的教育教學(xué)要求下，教師要能夠讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想，并且能夠讓學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)，在愉悅良好的氛圍中感受數(shù)學(xué)帶給我們的驚喜，我相信，在不久的以后，“數(shù)學(xué)好玩”這一內(nèi)容的教學(xué)方式一定會(huì)更加完善，更加新穎和有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚建生.”北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)有效性的提高策略.”甘肅教育.（2019）：113.

[2]賀小英.”提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略.”考試周刊.（2018）：80.