淺談以“互聯(lián)網”促進學前教育信息化建設

姚亞娟

摘要：學前教育作為我國基礎教育的主要階段，在教育對象上具有一定的特殊性，因此在教育領域必須具有一定的特殊性和進步性，隨著信息網絡技術的飛速發(fā)展，利用互聯(lián)網促進學前教育的計算機化已成為必然趨勢。通過使用互聯(lián)網教育方法，孩子們可以更直觀，更深入地了解他們所學的知識。

關鍵詞：互聯(lián)網;學前教育;信息化建設

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網已成為生活中不可或缺的一部分，中國政府本著長期進步的原則，提出了互聯(lián)網的發(fā)展計劃，并為傳統(tǒng)產業(yè)的創(chuàng)新和轉型開辟了新的道路，學前教育是我國教育體系的核心，利用互聯(lián)網在內容和創(chuàng)新上促進學前教育，使孩子們擁有越來越多的多樣化教育資源是必然趨勢，發(fā)展教育和培訓。

一、“互聯(lián)網”背景下學前教育信息學的意義

在互聯(lián)網的發(fā)展背景下，促進學前教育信息化的重要性在這些方面得到了很大體現(xiàn)。首先，它導致了學前教育概念的創(chuàng)新和變革。隨著我們進入互聯(lián)網時代，新概念不斷涌現(xiàn)，例如微型課程，在線課堂，TED演講課程等等。這些教學資源和教學方法代表了教學中的一個新概念，即在學前教育中堅持優(yōu)勢兒童，尊重兒童的個體差異和愛好，并根據兒童的學科發(fā)展需要提供豐富多樣的教學資源，隨著互聯(lián)網學前教育模式的引入，這一概念已經滲透并在實踐中發(fā)揮了重要作用。其次，它導致了多元化的學前環(huán)境的創(chuàng)建，與傳統(tǒng)的教學方式相比，師生互動在信息教育和培訓上更為方便。遠程學習，交互式白板和其他技術的使用擴大了學前教育的范圍，使學前教育環(huán)境更加兼容?？紤]到兒童的發(fā)展需求此外，信息技術在教學反饋中的優(yōu)勢使幼兒園和教師能夠充分掌握兒童的成長過程，并根據他們的心理狀態(tài)和個性特點開發(fā)針對性的教學方法，從而優(yōu)化兒童的養(yǎng)育方式。第三，它鼓勵在不同地區(qū)之間共享學前教育資源，互聯(lián)網超越了區(qū)域通信的時間和空間限制，并允許資源共享。例如，在學前教育信息學的發(fā)展中，教師，父母和幼兒可以隨時隨地訪問有關學前教育的最新信息，并根據他們的早期學習需求搜索和下載不同類型的教育資源，兒童的教育和區(qū)域間關系教師可以通過互聯(lián)網相互交流，以促進和使用不同地區(qū)的現(xiàn)代教育理念。

二、利用互聯(lián)網促進學前教育信息化的策略

1.使用互聯(lián)網作為促進信息技術與幼兒教育融合的工具

信息技術與學前教育的融合意味著信息技術在學前教育的五個關鍵領域中的應用，包括語言，藝術，健康，科學，英語等，并通過多媒體的融合來創(chuàng)造更多的信息，完善的教學系統(tǒng)。為孩子的教學環(huán)境，加強對孩子的認知和學習。這不僅是簡單地使用互聯(lián)網平臺作為工具，而且是通過使用信息技術和在此基礎上持續(xù)改進可促進兒童健康的課程來改善學前教育結構的方法。因此，盡管信息技術的使用不會直線提高學前教育的水平，但如果教師能夠發(fā)展出現(xiàn)代的學前教育概念并與信息技術合作，他們將在互聯(lián)網中發(fā)揮充分的積極作用+。幼兒園的教育者必須重新分析傳統(tǒng)的教育觀念，更加重視信息技術，不斷提高其計算機程序的水平，使用計算機來解決日常教育中遇到的問題，并提供互聯(lián)網來實現(xiàn)其價值，全面的學前教育改革。

2.通過使用信息技術了解教育資源的平等發(fā)展

鑒于大多數幼兒園缺乏信息設備，因此需要將政策轉向較弱的部分以提供基本的信息設備。以全面覆蓋信息網絡，減少不同地區(qū)和幼兒園的信息技術差距，并為兒童提供相對的學習機會。此外，有必要不斷豐富學前教育網絡的資源，即整合教育信息和設備媒體，使信息資源多樣化和豐富，以促進發(fā)展“互聯(lián)網學前教育”的進程。教育部必須形成一個教育資源信息系統(tǒng)，以減少幼兒園的投資和創(chuàng)建信息化工作的難度。另外，在開發(fā)培訓平臺資源時，有必要添加與兒童心理有關的圖片，動畫等內容，以及統(tǒng)一的培訓資源數據庫，以提供更加豐富的建設服務。從而減少幼兒園之間的信息，以實現(xiàn)學前資源的相對平衡。

3.通過互聯(lián)網實施現(xiàn)代化管理

為了完善學前教育的信息學管理體系，政府部門應在一段時間內確定本地區(qū)信息學建設項目，明確各縣幼兒園信息硬件建設標準，并提出扶持政策。幼兒園信息學的發(fā)展，作為幼兒園教育者的培訓政策，信息安全政策，學前信息化評估標準等。同時，有必要以相同的方式組織和進行教師的信息培訓。除了與幼兒園教育者使用相同的信息技術外，幼兒園主任和行政人員還必須加強對幼兒園信息的規(guī)劃，組織和實施，信息評估等，以促進幼兒園信息的發(fā)展，行業(yè)標準化將有助于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

同時，為了充分學習教師和互聯(lián)網的價值，有必要關注學齡前教師的認識水平，并針對學齡前教師進行有針對性的信息培訓。技術應用的機會，特別是信息技術與學前教育的整合。在訓練過程中，它可以分為三個階段：低，中和高。低層次培訓主要是計算機技術和知識培訓，包括軟件管理和多媒體資源整合。中級培訓主要基于信息技術和教育的融合，并在發(fā)展幼兒教育游戲方面進行合作，以便可以利用信息技術來改善學前教育的機會。高級培訓是信息技術和學前教育的綜合，其基礎是學前內容軟件的開發(fā)，在線學習和移動學習的開發(fā)和改進。

總之，對互聯(lián)網的深入研究以促進學前信息學的發(fā)展已使學前信息化成為必然的發(fā)展趨勢，而通過互聯(lián)網促進學前信息學對增長具有非常重要的影響。它在改善和實施整個學前教育體系，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，實現(xiàn)教育資源共享，提高教師的信息化水平，改善現(xiàn)代教育體系方面也起著指導作用。

參考文獻：

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