在初中地理教學(xué)中推行合作探究學(xué)習(xí)的思考

陳真軍

【摘 要】地理是一門集“科學(xué)性、人文性、適用性”于一體的學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，創(chuàng)新教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，凸顯學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生自身潛力，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，教學(xué)過(guò)程滿足學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)，不斷提高地理教學(xué)成效，推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】初中地理；改進(jìn)方法；創(chuàng)設(shè)情境；自主學(xué)習(xí)； 合作探究

地理教學(xué)在大力施行素質(zhì)教育的當(dāng)下，有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們面臨的環(huán)境、資源與人口等問(wèn)題日益嚴(yán)重，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，保護(hù)環(huán)境資源是地理學(xué)科的重要方面，廣大奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的地理學(xué)科教師，要提高對(duì)地理教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高自身技能，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)中引導(dǎo)合作探究

為提高學(xué)生能力素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理。教師要不斷武裝自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)新型教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些新理論、新方法、新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，并在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，在地理教學(xué)中精心講解、旁征博引，循循善誘、激疑布惑，啟發(fā)學(xué)生智慧，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)更能貼近學(xué)生的感知、生活實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)。教師在地理教學(xué)中要改進(jìn)教法，優(yōu)化過(guò)程，充分尊重學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、點(diǎn)撥式的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)安排一定的空間與時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究來(lái)獲得解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)中，我注重根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極參與的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索結(jié)論。如在教學(xué)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”這內(nèi)容時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，了解我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)想自己與父母旅游時(shí)該走哪條路線？通過(guò)什么方法達(dá)到目的地，選擇交通方式應(yīng)該考慮到哪些關(guān)鍵的因素，由于教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的感知能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在師生互動(dòng)中加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、催生學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，在拓寬視野中引導(dǎo)合作探究

地理學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的自然美，形象美和感知美，教師要用壯觀的宇宙、錦繡的河山，生機(jī)勃勃的動(dòng)植物世界，千姿百態(tài)的自然風(fēng)光，給學(xué)生帶來(lái)審美體驗(yàn)，拓展學(xué)生眼界視野，陶冶學(xué)生道德情操，培養(yǎng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。筆者在教學(xué)中，注重以問(wèn)題情景引入教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們帶著問(wèn)題、帶著懸疑進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域第一節(jié)，全國(guó)政治文化中心——北京”內(nèi)容時(shí)，筆者在教學(xué)中以許多外國(guó)運(yùn)動(dòng)員在參加北京奧運(yùn)會(huì)期間，利用閑暇時(shí)間參觀北京風(fēng)光，走上街上采購(gòu)“絲綢服裝”的事例導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，以多媒體課件的方式為學(xué)生展示一些關(guān)于北京的圖片和文字資料，接著我以問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，我問(wèn)學(xué)生“外國(guó)運(yùn)動(dòng)員一般喜歡到中國(guó)的哪些地方進(jìn)行旅游，他們?yōu)槭裁匆I北京的絲綢服裝？”、“你能運(yùn)用地圖說(shuō)說(shuō)北京的地理位置范圍嗎？你能說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能嗎？”等等，這些問(wèn)題符合學(xué)生的感知實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生的探知的欲望，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念和辯證看待問(wèn)題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析北京在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城市職能發(fā)展上特點(diǎn)，使學(xué)生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來(lái)發(fā)展方向，取得了較好地教學(xué)成效。

三、運(yùn)用現(xiàn)代媒介，開(kāi)展戶外活動(dòng)，在聯(lián)系實(shí)踐中引導(dǎo)合作探究

地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體、重要工具，教師要對(duì)教材中圖像的功能進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)定位，充分利用學(xué)生愛(ài)看圖像的心理特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體在地理教學(xué)中的作用，利用多媒體為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的地圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生了解事物的表象特征，準(zhǔn)確把握事物的空間分布規(guī)律，分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫地形剖面圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的方法和能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生讀圖、分析的能力，創(chuàng)新思維、多向思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活學(xué)用地理，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然規(guī)律，養(yǎng)成熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，讓學(xué)生積極參加一些有益的主題課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展戶外活動(dòng)中結(jié)合自身的感知開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決地理問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與天文、氣象觀測(cè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查、地理模型制作等主題教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感知能力，針對(duì)當(dāng)下各種資源短缺、生活環(huán)境惡化的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃亮魇?、工業(yè)“三廢”對(duì)大氣、水源、地表的污染進(jìn)行調(diào)研，喚醒學(xué)生憂患意識(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性、迫切性，鼓勵(lì)學(xué)生在保護(hù)環(huán)境中體現(xiàn)自身的價(jià)值。筆者在教學(xué)中注重利用一些鄉(xiāng)土教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝古跡、人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，放大地理教學(xué)的功能與效用。

綜上所述，教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分把握學(xué)生的學(xué)情，在激情引思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在合作探究中提高學(xué)生的感知能力，在結(jié)合實(shí)踐中提高地理教學(xué)的效率，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升地理教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）