淺析如何有效開展初中美術(shù)趣味化教學(xué)

王玲玲

摘要：美術(shù)教學(xué)地位在我國整體教育事業(yè)發(fā)展的過程中日益突出，美術(shù)課堂更加趣味化，初中生美術(shù)學(xué)習(xí)效果的影響在初中生日常生活和學(xué)習(xí)的過程中也越來越顯著。在美術(shù)教育課堂實現(xiàn)趣味化的過程中，能夠增強(qiáng)初中生對美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，同時提高初中生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時的專注力，從而激發(fā)初中生對美術(shù)趣味性教學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。本文主要針對如何有效開展初中生美術(shù)趣味性課堂教學(xué)及其對初中生的意義進(jìn)行進(jìn)一步的探究和簡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);趣味化課堂;美術(shù)教育

德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)時代初中生必備的個人品質(zhì)和基本素養(yǎng)，然而在傳統(tǒng)教育模式的影響下，大多數(shù)初中沒有突出美術(shù)教育的重要性，一方面是沒有專業(yè)的教師，而且很多教師的教學(xué)內(nèi)容都停留在課本表面的知識上，照本宣科，單一乏味;另一方面，美術(shù)教師沒有準(zhǔn)確把握初中美術(shù)教育的實際意義，在教學(xué)中還是以繪畫、色彩為主，學(xué)生的實踐練習(xí)也大多是簡單的繪畫或者手工作品。為了增強(qiáng)初中美術(shù)教育的有效性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效開展初中美術(shù)趣味化教學(xué)勢在必行。

一、積極發(fā)揮信息技術(shù)，利用多媒體課堂授課

伴隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為人們的工作帶來了極大便利。對于初中美術(shù)教育來說，初中生還處在成長的階段，面對一些高深的美術(shù)作畫技巧，大多數(shù)初中生并不能完全聽懂教師所講的內(nèi)容，但如果教師插入一些動畫或者圖片對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠在歡樂的氛圍中學(xué)到更深層次的東西，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。比如，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，往往有一些比較復(fù)雜的圖像，并不容易去描繪，因此教師可以利用多媒體為學(xué)生展示繪畫的過程，讓學(xué)生能夠更詳細(xì)地學(xué)習(xí)，而不是盲目對照一個成形的畫作來自己做繪畫過程中的判斷。在高校教育中，很多學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體應(yīng)用教室，但是在初中教育中，多媒體教室還不能夠廣泛應(yīng)用，因此需要爭取早日將多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用到各個初中，讓初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作過程中有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會以及深入理解的能力。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的范圍越來越廣泛。就初中美術(shù)這門強(qiáng)調(diào)直觀展示的學(xué)科來說，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的運用能夠營造一種直觀的氛圍和影像，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識和理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重多媒體等先進(jìn)教育教學(xué)手段的運用，以此來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)建筑繪畫這部分內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生對建筑的認(rèn)識，教師利用多媒體為學(xué)生播放了一段展示中國古建筑的視頻，將一些具有中國特色的古建筑生動、直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，如，北京的故宮、頤和園、四合院，江南的水鄉(xiāng)，西藏的布達(dá)拉宮……配備詳細(xì)的解說，使得學(xué)生都聚精會神地觀看著。在學(xué)生觀看的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從這些建筑的地理位置、建筑風(fēng)貌、藝術(shù)價值等方面談?wù)勛约簩沤ㄖ恼J(rèn)識，談?wù)劚Ｗo(hù)古建筑的重要性，從而引出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此一來，通過運用多媒體將所學(xué)內(nèi)容生動、直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的欲望和動力，使美術(shù)教學(xué)得以順利、有條不紊地進(jìn)展下去。

三、更新教學(xué)方式和內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味

美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)能夠陶冶情操，提高自身的人文素養(yǎng)和品質(zhì)。然而這一目標(biāo)的實現(xiàn)僅靠課堂上學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中美術(shù)教師還應(yīng)注重對教學(xué)方式和內(nèi)容的更新，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向戶外，在大自然中尋找創(chuàng)作的靈感和源泉，并從中感知事物的美好，增添課堂教學(xué)的趣味性，更好地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動的開展和實施。

例如，在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美這一方面的教學(xué)活動時，教師可以轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走入校園中，從校園中的花草樹木、校園建筑中尋找美，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察事物的特征，使學(xué)生能夠從整體和局部，宏觀和微觀的角度發(fā)現(xiàn)同一事物不同的美所在?；蚴墙M織學(xué)生課下到公園中進(jìn)行寫生的活動，將某一事物設(shè)定為描繪的對象，如，公園里的涼亭、假山或是池沼，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去描繪他們的特征，從中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，使學(xué)生能夠充分體會到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的魅力所在。如此一來，便轉(zhuǎn)變了以往以單調(diào)講解理論知識和反復(fù)練習(xí)為主的美術(shù)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的參與積極性，使美術(shù)教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

四、增加動手實踐課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生年齡小，有著愛玩愛鬧、活潑好動的天性，因而在開展美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)從學(xué)生的這一年齡特征出發(fā)，多增加一些形式多樣的動手實踐類的課程，使學(xué)生能夠在實際操作的過程中體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，享受頭腦中想象的事物變成現(xiàn)實的過程，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，在進(jìn)行設(shè)計這方面的知識教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些材料，如，布料、毛線、塑料袋、氣球等，在課堂上完成相關(guān)理論知識的講解活動后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計、制作服裝動手操作的活動。同時給學(xué)生設(shè)置不同的服裝主題，如，運動裝主題、節(jié)日盛裝主題或是學(xué)生裝的主題，讓學(xué)生根據(jù)這一主題服裝的特征，利用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出一件符合主題且形式新穎的服裝。這種形式的活動能夠極大地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作力和想象空間，也是學(xué)生樂于參與的。如此一來，通過開設(shè)動手操作類的教學(xué)活動，提高了學(xué)生動作操作的實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美意識和觀念，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)效果的提升。

總之，趣味化教學(xué)作為符合學(xué)生年齡特征及身心發(fā)展特點的有效教學(xué)方法和策略，在實際教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。初中美術(shù)教師應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)的有效實施策略，從而促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課的積極、主動參與，并從內(nèi)心里真正愛上這門學(xué)科，為實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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