應用素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的信息技術課程創(chuàng)新路徑

李繼榮

摘要：應用素養(yǎng)培養(yǎng)是素質教育改革活動中信息技術課程的嶄新教育目標，這將使教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)出更強的目的性，真正適應現(xiàn)階段社會飛速信息化的發(fā)展水平，并滿足學生的信息應用能力發(fā)展需求，指導學生對信息技術課程中所學習的內容建立起更為立體的理解，輔助其真正在未來的生活實踐中將信息技術應用在適宜的環(huán)節(jié)之中，切實優(yōu)化問題的解決方法，提高生活實踐效率。在小學階段的信息技術課程中，教師應結合應用素養(yǎng)培養(yǎng)目標的具體標準，做好課程創(chuàng)新路徑的研究工作，以此為學生應用能力的發(fā)展打下重要基礎。

關鍵詞：應用素養(yǎng);信息技術課程;小學階段;創(chuàng)新路徑

信息技術作為一種前沿的科學技術始終處于飛速的發(fā)展狀態(tài)，并且在發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸滲透在人們社會生活的各個領域之中，為人們的生活實踐提供了數(shù)字化的路徑，在多個方面對社會實踐問題解決方法進行了優(yōu)化，切實成為了當前各個領域社會實踐不可或缺的數(shù)字化工具。在小學階段的教學體系中增設信息技術課程，即是為了使學生通過課程中系統(tǒng)地學習能夠充分了解信息技術的概念，并促進學生多方面信息素養(yǎng)的提高，以強化其在信息化社會中的適應能力。其中應用素養(yǎng)培養(yǎng)目標在課程中的落實將引導學生更為高效地將信息技術應用在自身的生活實踐之中，教師應切實制定符合素養(yǎng)培養(yǎng)標準的創(chuàng)新策略，搭建更為高效的課程平臺促進學生素養(yǎng)提高。

一、設置啟發(fā)問題，引導思考應用路徑

想要提高學生的信息技術應用素養(yǎng)，教師應首先培養(yǎng)學生生成對信息技術的應用意識，使其能夠了解并認識到信息技術在生活中廣泛的應用價值，從而在未來的生活中能夠緊緊將信息技術知識與生活進行聯(lián)系，切實在信息渠道中尋找問題的解決與優(yōu)化方法，極大地提高學生的生活實踐效率。為了實現(xiàn)這一目標，教師應在課程之中首先做好啟發(fā)性問題的設計工作，啟發(fā)學生進行思考，引導其自主嘗試分析信息技術教學內容可能的應用路徑，以此促使學生應用意識的養(yǎng)成。

例如在《在幻燈片中插入視頻片段》這一課的教學中，在使學生掌握了幻燈片中插入視頻資源的技術后，教師可以利用學生對信息技術所建立的基礎認知，構建生活情境，引導學生思考這一功能在課堂教學環(huán)節(jié)之中的應用價值。在這一問題的啟發(fā)之下，學生能夠真正將這一技術放置在校園課堂學習生活環(huán)境之中，思考幻燈片的應用意義以及視頻插入功能在自身學習過程中的應用價值。這使得學生在思考中獨立分析出了信息技術功能在生活中的具體應用路徑，真正使其自發(fā)地了解了信息技術的生活化應用價值，為學生未來的知識應用打下重要基礎。

二、創(chuàng)設項目情境，強化直接應用體驗

信息技術課程本身是一門實踐性質較強的課程，只有通過在計算機設備上開展的直接實踐，學生才能將理論化的教學內容轉化為具體操作，并在應用中檢驗自身對信息技術知識的理解，最終促成學生信息技術能力的提高。在應用素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師可以在課程中創(chuàng)設更加貼近生活的綜合項目情境，引導學生在情境中建立起強化的技術應用體驗，以此使學生積累應用經(jīng)驗，真正為學生未來的應用實踐打下基礎。

例如在《制作演示文稿》這一單元的教學中，教師可以設置具體的情境，引導學生在情境主題下開展項目實踐。在實踐過程中，學生將利用演示文稿的制作功能對一個產(chǎn)品進行全方位地介紹，真正綜合單元章節(jié)中所學的各個內容，完成實際應用目標。這不僅使得學生對信息技術知識產(chǎn)生了更具體的理解，更使得學生在項目中直接體驗了信息技術在現(xiàn)實生活中實際應用的價值所在，使其在體驗中積累了實際的應用經(jīng)驗，真正促成了學生信息應用素養(yǎng)的提高。

三、做好教學取舍，突出重點應用知識

信息技術教材在編排過程中對信息技術軟件功能的講解十分詳細，能夠使學生通過課程中系統(tǒng)地學習對信息技術軟件建立起全面的了解。然而在信息應用素養(yǎng)的提出目標下，教師應該結合軟件在現(xiàn)實生活中的實際應用模式對課程內容做好取舍工作，有針對性地做好教學設計，以此突出重點應用功能的教學內容，以此為學生未來的應用打下重要基礎。

例如在小學信息技術教學中，教師應結合幻燈片制作軟件PowerPoint在生活場景中的具體應用形式，對教材中如幻燈片的打印等生活中不常應用的功能進行簡單設計，使學生能夠掌握基礎的打印方法即可，縮減這一部分內容的教學篇幅。而后，教師應著重強化《在幻燈片中設置超鏈接》等重點應用功能的教學設計，使其能夠以更突出的形式引導學生掌握具體的應用方法，并在反復實踐中真正掌握超鏈接的應用方式，了解其實際的應用價值，以此在后續(xù)生活實踐中使學生能夠準確利用PowerPoint軟件完成問題的解決工作，切實推動學生信息應用素養(yǎng)的提高。

應用素養(yǎng)培養(yǎng)背景是素質教育改革不斷推進以來出現(xiàn)的信息技術課程背景，教師應立足素質教育理念之上，對應用素養(yǎng)具體的培養(yǎng)目標進行系統(tǒng)地分析，從而構建與課程內容緊密聯(lián)系的教學策略，切實為學生應用素養(yǎng)的提高搭建良好平臺，促進其健康發(fā)展。

參考文獻：

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