提高初中生英語聽力興趣的方法分析

胡麗霞

摘要：初中英語教師要從娃娃抓起，讓更多的學(xué)生能認(rèn)識到聽力的重要意義和重要影響力，順勢打造出更富有活力的英語課程體系，讓學(xué)生消除自身的畏難心理、勉為其難心理和浮躁態(tài)勢，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感到樂趣和積極，又能初步形成一整套的、適合自我的聽力方案，讓自己在完成聽力任務(wù)時能積極進取、不畏挑戰(zhàn)，感受到活力和美好。教師要用心去處理大量的教學(xué)任務(wù)，形成內(nèi)在的體系，讓學(xué)生懂得：聽力練習(xí)是一件富有樂趣的事情，完成好聽力練習(xí)也是一件初中生必須完成的任務(wù)，學(xué)生要在聽力練習(xí)中增長才干和智慧。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;興趣探析;方法探尋;教學(xué)影響

初中生要在教師的幫助下，對于英語聽力學(xué)習(xí)增長學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，又能克服大量的學(xué)習(xí)障礙，實現(xiàn)自我的穩(wěn)步增長和進步。教師要用科學(xué)的方法和教學(xué)策略去幫助學(xué)生完成提升的任務(wù)，使大量的學(xué)生能懂得：聽力練習(xí)的內(nèi)在美好之處在于：它在無形之間為學(xué)生打開了一扇大門，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語時多了更多的渠道和通途，能對于英語有著更為深入的理解和掌握。教師要試著讓聽力、閱讀、口語、寫作結(jié)合為一個完整的教學(xué)體系，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感悟到樂趣，增長學(xué)習(xí)自信心，實現(xiàn)逐步突破。

一、初中英語教師要完成對學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定一切。學(xué)生唯有在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時抱著吃苦耐勞的狀態(tài)和必勝的勇氣，才能真正有所收獲，才能實現(xiàn)本人的發(fā)展和突破。當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)英語聽力時，有著進退維谷的思想、七上八下的忐忑和立足未穩(wěn)的驚慌，這些思想和心理狀態(tài)的存在都讓學(xué)生無法克服難題，實現(xiàn)突破。教師要不斷地開展好心理疏導(dǎo)的工作，使全體學(xué)生都能放下包袱、輕裝上陣，在學(xué)習(xí)聽力知識時，不畏懼面向自己而來的挑戰(zhàn)，也能在應(yīng)對挑戰(zhàn)的同時，找到聽力學(xué)習(xí)的策略和辦法，從而能提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)效率[1]。

初中英語教師要將賞識教育納入到自身的聽力教學(xué)之中，讓更多的學(xué)生懂得：聽力是一件有挑戰(zhàn)性的工作，很多學(xué)生可以試著用自我肯定的策略去面對自己，能在學(xué)習(xí)和肯定自己的同時，更加懂得聽力學(xué)習(xí)的艱難之處，也能懂得自己要完成的任務(wù)和面臨著的挑戰(zhàn)，但是學(xué)生要具備迎難而上的勇氣和韌性，在逐步攀登高峰的過程中，學(xué)生必然能成為一個更為出色的學(xué)習(xí)者。

二、教師要將更多的聽力競賽項目帶給學(xué)生

初中英語教師需要結(jié)合學(xué)生的思維去開展教學(xué)輔助的工作，讓更多的學(xué)生懂得：人的潛力是巨大的，通過彼此之間的激發(fā)，可以迸發(fā)出驚為天人的活力。事實上，對于初中生而言道理也是如此。很多學(xué)生的內(nèi)在狀態(tài)和他們所表現(xiàn)出的水平是大相徑庭的。事實上這一問題的根源在于學(xué)生并沒有能消除自己的畏難心理，也沒有能真正克服自身的懶惰心理，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是長期低于自己的真實水平的。教師可以在認(rèn)識到相關(guān)的問題時，打造出相應(yīng)的聽力競賽，將全班學(xué)生劃分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，繼而讓學(xué)生不同的學(xué)習(xí)小組中，承擔(dān)自身的任務(wù)，完成相應(yīng)的比賽內(nèi)容，讓整個班級的學(xué)習(xí)氛圍變得充滿樂趣。例如，教師可以請來第三方的學(xué)生來到講臺前去發(fā)出相應(yīng)的指令，或者用英語念出一段話，讓比賽中的雙方學(xué)生能聽到指令后完成相應(yīng)的比賽，感悟到樂趣和美好。

三、教師要為學(xué)生搜尋到更多的聽力資源

初中英語教師不能成為一個不顧學(xué)生的年齡、思維、性格和喜好的施教者，而是要試著結(jié)合學(xué)生的年齡和特質(zhì)構(gòu)建起相應(yīng)的教學(xué)模式，尋找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時突破自己的限制，感受到更充沛的活力，這對于學(xué)生也是一件極好的事情。教師應(yīng)懂得，初中生大多喜歡卡通片、兒童電影、新奇的、富有趣味的一系列的內(nèi)容，這些內(nèi)容的存在對于學(xué)生的精神而言是一種刺激和撩動。如果教師能讓學(xué)生突破自己的限制，更好地感悟到學(xué)習(xí)英語聽力的意義，教師能在一定程度上收獲到事倍功半的效果[2]。教師可以把更多的為學(xué)生們喜歡的聽力素材引入其中，讓學(xué)生能認(rèn)真地、用心地完成聽力學(xué)習(xí)任務(wù)，在感悟到學(xué)習(xí)的樂趣后，能突破自己的學(xué)習(xí)限制，提高聽力能力，釋放自身的潛能，讓自己成為一個會讀會說英語的人。例如學(xué)生可以把小豬佩奇的相關(guān)視頻帶到課堂上，讓學(xué)生能在聽到相應(yīng)的故事后，將聽到的英語適當(dāng)?shù)胤g或者概括，這是學(xué)生要完成的任務(wù)，也是讓學(xué)生實現(xiàn)突破的途徑。

結(jié)束語：

初中英語教師要讓學(xué)生懂得：一個真正會學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，都是具備強大的聽力能力、口語能力、表達能力和寫作能力的人，上述的能力是彼此聯(lián)結(jié)、互為表里的。教師要認(rèn)真地審視學(xué)生存在著的聽力不足的問題，繼而打造出相應(yīng)的聽力教學(xué)模式，讓學(xué)生克服聽力障礙，感悟到聽力的樂趣。教師同時要構(gòu)建起具備活力的教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力時，能釋放出體內(nèi)的汩汩活力，不斷地消除自身的被動心態(tài)和狀態(tài)，能認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一堂的聽力課上的知識，并在課上汲取到足夠多的養(yǎng)分。

參考文獻：

[1] 夏云，李春暉.教育游戲融入初中英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012（02）.

[2] 倪婧.探討教育游戲在初中英語教學(xué)中的重要性[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（05）.