小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施

戴靜清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性，思維邏輯性較強(qiáng)。在以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多重視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及知識(shí)的接收，容易忽視小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以運(yùn)用游戲與知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，展開綜合性的教學(xué)，讓學(xué)生在好奇中主動(dòng)完成所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是固定模式，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不足，甚至容易產(chǎn)生反感，在這種情況下，學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，無法全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂上來。游戲化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)中被高度提倡的一種教學(xué)方式，在游戲過程中，可以很好地幫助學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到書中要求的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生作為參與者來學(xué)習(xí)，發(fā)揮其最大的主動(dòng)性，對提升學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

一、設(shè)置靈活且多樣的游戲

現(xiàn)代化的生活水平提高，小學(xué)生接觸的新鮮事物較多，這在很大程度上給現(xiàn)在的教學(xué)課程造成一定困擾，小學(xué)生見過的新鮮事物越多，他們面對枯燥的課堂就更難以長時(shí)間的全神貫注。對于他們來說，那些不容易被理解的公式、概念或者枯燥的計(jì)算題目，很容易分散其注意力。對于這樣的情況，教師可以準(zhǔn)備一些生動(dòng)靈活的游戲活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)一些有趣的導(dǎo)入情境，或者準(zhǔn)備一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的游戲，這樣可以快速的吸引小學(xué)生容易被新鮮事物所吸引的好奇心，增加課堂上的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，對于只是見過并不了解人民幣的學(xué)生來說，他們是很難去一個(gè)個(gè)了解和記住的，所以教師可以通過設(shè)計(jì)"猜一猜"的游戲來幫助學(xué)生了解人民幣。教師可以展示一些日常中常用的生活用品或者準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的魔方等游戲用品，讓學(xué)生來猜產(chǎn)品的價(jià)格，比一比誰能最快說出商品的價(jià)格來。什么樣的產(chǎn)品分別需要用什么面額的人民幣來購買，教師可以適當(dāng)給予一些提示，比如差不多價(jià)錢在什么范圍等等。同時(shí)教師也要注意教室的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極講話，讓學(xué)生大膽的參與活動(dòng)。通過這樣的游與戲，不僅充分提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快氛圍，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了和掌握了新知識(shí)——人民幣的認(rèn)識(shí)，這樣在游戲中，既快速又深刻的幫助學(xué)生了解了人民幣，以及人民幣與物品之間的價(jià)值關(guān)系。

二、在探究中滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，課堂游戲往往需要多個(gè)人一起完成。在講授知識(shí)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們以組的方式來回答問題，這樣可以讓他們知道團(tuán)隊(duì)的重要性，還可以可以利用這種模式讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生分工合作與提高他們的探究能力。

例如，在教授小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)中，小學(xué)生往往難以分辨圖形的相互轉(zhuǎn)換過程。教師在給學(xué)生講授平行四邊形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把學(xué)習(xí)者分成一組一組的，然后把教具分別發(fā)給學(xué)生，然他們進(jìn)行分組合作，每個(gè)小組分別說出平行四邊形的特點(diǎn)和特征，看哪個(gè)小組說出來的最多。通過讓學(xué)生們一起來動(dòng)手和探討的過程中，不但可以讓學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)到書本要求的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間的默契感，增進(jìn)了他們的友誼，讓他們明白團(tuán)隊(duì)力量所在的意義。

三、在游戲中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

每個(gè)小學(xué)生都有很強(qiáng)的求知精神和好奇的心理，并且在動(dòng)手操作和獨(dú)立思考等都具備自己的長處。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以親自參加游戲，盡力以最好地游戲來展示給學(xué)生。設(shè)計(jì)的游戲不但要貼近學(xué)習(xí)者的情況，還要能夠充實(shí)學(xué)生的思維想象，培養(yǎng)他們計(jì)算能力和創(chuàng)新意識(shí)。好的課不僅是要讓學(xué)生理解這些知識(shí)，更是要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些所學(xué)的的知識(shí)，將這些學(xué)到的知識(shí)變?yōu)樽约旱募寄埽レ`活的運(yùn)用這些技能解決問題，在學(xué)的過程中鍛煉了自己的創(chuàng)新與思考能力。同時(shí)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置可以設(shè)置一些相對開放性的活動(dòng)，不要給學(xué)生限制過多，只需要給學(xué)生設(shè)立一個(gè)大概的范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生去充分展開自己的想象，去充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。這種沒有限制的活動(dòng)可以給學(xué)生提高很多想象空間，可以把學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力充分激發(fā)出來。如有的小組舉行了比較大小的游戲，兩人各隨機(jī)抽出一張數(shù)字卡片，抽到大數(shù)的學(xué)生給抽到小數(shù)的人出一道計(jì)算題或者解決問題，通過這樣的游戲來讓學(xué)生對所學(xué)過的新舊知識(shí)都聯(lián)系在一起，不但使學(xué)生輕輕松松的學(xué)會(huì)新知識(shí)，同時(shí)還提高了他們的思維與創(chuàng)新能力。

四、在游戲中完成作業(yè)

課后作業(yè)是為了幫助學(xué)生更深的記憶和理解所學(xué)知識(shí)，有效完成課后作業(yè)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)。小學(xué)作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，是他們理解和掌握知識(shí)，從而學(xué)會(huì)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際的問題的最有用的方法。它對拓展學(xué)生思維空間起著重要的作用。在教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)比較單一，作業(yè)任務(wù)量較多，這對于平時(shí)愛玩愛動(dòng)的小學(xué)生來說是一種壓力，容易讓他們覺得作業(yè)是一種包袱，不僅不能讓他們在作業(yè)中完成對所學(xué)知識(shí)的鞏固，反過來讓學(xué)生失去了求知興趣。對于作業(yè)只能消極地完成。然而通過讓學(xué)生在玩的形式中做作業(yè)，從而來完成作業(yè)，對于小學(xué)生來說更符合他們的天性。

例如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)后，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立制作一個(gè)鐘表，也可以讓學(xué)生在時(shí)鐘上畫畫時(shí)間，說說時(shí)間等等，這樣的作業(yè)才更有趣味，讓學(xué)生在充滿樂趣和好奇中完成作業(yè)，來提高學(xué)生對作業(yè)的完成效率。

將游戲教學(xué)穿插于小學(xué)教學(xué)過程中，在近年來其效果越來越顯著。通過參與游戲活動(dòng)，將書中要求的知識(shí)要點(diǎn)以游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生營造了輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)變得非常積極，通過游戲輕松愉快地進(jìn)入到探究知識(shí)里，從而放下了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力。在參加游戲的過程里，不但獲得了新知識(shí)，還能夠通過所學(xué)的知識(shí)來解決游戲中的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中磨煉他們自主學(xué)習(xí)的超能力。

參考文獻(xiàn)：

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