生活化教學(xué)如何在初中物理教學(xué)中運(yùn)用

陳超

摘要：生活化教育理念融入教育教學(xué)中，可以打通生活與課堂之間的壁壘，賦予課堂較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性?；诋?dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生興趣不足、課堂缺乏生機(jī)等成為教師教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，而在中學(xué)物理教育過(guò)程中融入生活化教學(xué)則填補(bǔ)了傳統(tǒng)中學(xué)物理教育的缺失，有助于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師通過(guò)引入多種有效方式，旨在發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用和功能。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理教學(xué);運(yùn)用對(duì)策

引言

新課程改革步伐進(jìn)程的加快，為當(dāng)前教育教學(xué)提供更多新的理念和方式。其中，陶行知先生提出“生活即教育”理念，這些理念在融入教育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被激發(fā)出來(lái)，改善當(dāng)前物理學(xué)習(xí)的不足。因此，初中物理教師需采用多種方式，充分挖掘生活素材，合理布置教學(xué)方案，從而構(gòu)建更加高效的物理課堂。

一、以故事啟發(fā)學(xué)生思考，樹(shù)立生活化教學(xué)理念

為在中學(xué)物理課程中更好的融入生活化教育理念，應(yīng)改變教師課堂思維方式，在課堂過(guò)程中充分考慮到課堂融入生活化理念所帶來(lái)的重要影響，使學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)、所聞對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立起生活式教育理念，特別是在課堂過(guò)程中更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，教師以講故事為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例分析物理知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)初二物理“運(yùn)動(dòng)與力”這一內(nèi)容時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)將生活化教學(xué)融入課堂之中。講授摩擦力時(shí)，教師在課前導(dǎo)入《馬蹄鐵和櫻桃》的故事，學(xué)生能夠從故事中更好的理解摩擦力內(nèi)涵和摩擦力所發(fā)揮出的作用。然后教師為了考驗(yàn)學(xué)生們的理解情況，教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明身邊的摩擦力或者回憶生活中與滑動(dòng)摩擦力大小相關(guān)的現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的回答，如：學(xué)生1：“滑動(dòng)晾衣架”;學(xué)生1：“升降的電梯”。學(xué)生們?cè)诨卮鸷陀懻撨^(guò)程中教師應(yīng)給予相應(yīng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有信心回答教師提出的問(wèn)題。這種方式能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、參與的欲望，幫助學(xué)生在結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行不斷的驗(yàn)證后，掌握更多生活經(jīng)驗(yàn)，靈活的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到之后的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示生活現(xiàn)象，增強(qiáng)物理知識(shí)的認(rèn)知

生活化教學(xué)過(guò)程中不僅可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象對(duì)物理概念進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生借助具體形象實(shí)例學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟理論知識(shí)。同時(shí)，生活化教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用其中生動(dòng)的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀了解下，對(duì)知識(shí)有更深層次的認(rèn)知。例如：在學(xué)習(xí)初中物理“升華和凝華”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分的理解，教師將生活化理念融入課堂中，利用信息技術(shù)向?qū)W生們展示生活中出現(xiàn)的升華和凝華現(xiàn)象，即窗花視頻、固體熏香逐步縮小的視頻，幫助學(xué)生結(jié)合通過(guò)視頻了解到這些現(xiàn)象升華和凝華的過(guò)程。例如：以香薰固體的形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程來(lái)看，視頻中形象的展示了香薰升華的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)思考和探究，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有充分的把握和理解。

三、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力

生活化教學(xué)基于“實(shí)踐活動(dòng)”，能夠達(dá)到“授人以漁”的目的，充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠讓更多學(xué)生參與其中，對(duì)知識(shí)開(kāi)展探究和反思。例如：組織學(xué)生思考“生活中常常使用啟子啟瓶蓋的場(chǎng)景;工人收地上釘子的場(chǎng)景等”，通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谒伎己头治鲞^(guò)程中，直觀了解到物理知識(shí)與生活之間的較大聯(lián)系性，從而幫助初中學(xué)生更好的利用自身所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以小組為例，對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)在實(shí)踐中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予相應(yīng)鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生情感發(fā)生了較大變化，即從不愿參與-主動(dòng)參與樂(lè)于參與-敢于參與-獲取成功的喜悅，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

另外，在學(xué)習(xí)《功和機(jī)械能》這一內(nèi)容時(shí)，教師還可以在課后組織實(shí)踐分析的任務(wù)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)寫(xiě)作業(yè)的方式，通過(guò)讓學(xué)生在課后記錄自己家的電器信息，并對(duì)每一種家電功率從大到小進(jìn)行排列，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)生活中常見(jiàn)的物理知識(shí)有更深層次的理解。

四、引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生對(duì)生活的好奇心

初中學(xué)生對(duì)于抽象的物理知識(shí)了解不足，為了能夠讓學(xué)生了解更加深?yuàn)W的物理知識(shí)，教師通過(guò)借助生活中常見(jiàn)的教具組織學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生組織生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)原料，如：以生活中閑置的電線、小燈泡、電池等，讓學(xué)生在思考和分析各個(gè)實(shí)驗(yàn)原材連接的原理，在制作過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到電路連接的原理。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

由此可見(jiàn)，初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化理念具有重要意義，在培養(yǎng)學(xué)生探索能力和思考能力方面帶來(lái)了重要作用。由于生活化教學(xué)理念能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)使責(zé)，不斷革新新的教學(xué)理念，積極引入生活化教學(xué)，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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