新部編小學(xué)語文讀寫巧妙結(jié)合

鐘麗青

摘要：隨著科技的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高。學(xué)習(xí)是學(xué)生增強(qiáng)能力和提高水平的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，方法十分重要，一個(gè)有效的方法可能就會(huì)事半功倍，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是這樣。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的鍛煉過程，所以，教師要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力的鍛煉，使學(xué)生們能夠在有效的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到較大提升。因此，本文就新部編小學(xué)語文讀寫巧妙結(jié)合展開以下論述。

關(guān)鍵詞：新部編;小學(xué)語文;讀寫;結(jié)合

小學(xué)是學(xué)生開發(fā)頭腦、打開思維的階段，同時(shí)也是進(jìn)行各項(xiàng)能力提高和增強(qiáng)的階段，尤其是閱讀和寫作能力。在這段時(shí)間里，如何能夠幫助學(xué)生更好更高效地學(xué)習(xí)小學(xué)語文是每一個(gè)小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)語文，無非就是讀一讀和寫一寫，讀，大家都會(huì)，也很容易辦到，寫也是如此，但是讀寫結(jié)合就不是那么容易了。讀和寫是組成小學(xué)語文學(xué)習(xí)的必要因素。因此，教師利用語文中讀和寫的巧妙結(jié)合，來提高小學(xué)語文的教學(xué)有效性。

一、讀寫結(jié)合概述

讀寫結(jié)合是什么？讀寫結(jié)合就是閱讀和寫作的結(jié)合，是學(xué)習(xí)語文必不可少的兩方面。因此，讀寫結(jié)合就顯得格外重要。閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力以及注意力集中的能力;寫作能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及思路的構(gòu)建。這兩者相互結(jié)合可以較好的發(fā)揮閱讀和寫作的能力的作用，除此之外，二者不僅僅存在合作關(guān)系，同時(shí)，二者也是相互補(bǔ)充的關(guān)系，即二者相互補(bǔ)充了對方較弱的一方面。二者你中有我，我中有你，共同組成了多姿多彩的語文課程。所以，在語文學(xué)習(xí)過程中，想要高效教學(xué)，就需要教師去落實(shí)教學(xué)方法，學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到教師教學(xué)的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)新對策

2.1重視閱讀教學(xué)中寫作內(nèi)容的分析

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)的好，教師要對讀寫結(jié)合的教學(xué)方法展開新的對策。閱讀和寫作是小學(xué)語文最重要的兩個(gè)部分，因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時(shí)，要對閱讀和寫作進(jìn)行較好的結(jié)合，其中一個(gè)對策就是要重視閱讀教學(xué)中寫作內(nèi)容的分析。在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，閱讀的文章中會(huì)涉及到很多寫作的寫作方法等知識(shí)，因此，在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以通過分析文章的寫作特點(diǎn)，對句子進(jìn)行賞析，總結(jié)出語言知識(shí)，從而將知識(shí)化為己用，增強(qiáng)自己的寫作能力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文的課程，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)新部編版小學(xué)語文《秋天》時(shí)，教師要重視讀寫結(jié)合的重要性，如果課堂時(shí)間較為充裕的話，教師可以在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且，讓學(xué)生將自己認(rèn)為較好的句子摘抄下來，例如“天氣涼了……一會(huì)排成“一”字?！?，并且做出分析，從句子的修辭手法等角度進(jìn)行分析;如果課上時(shí)間不夠充裕，教師可以將此項(xiàng)任務(wù)留在課下，讓學(xué)生課下完成。這是一個(gè)較為有效的對策，不可以忽略，不去完成。堅(jiān)持這個(gè)對策，有利于學(xué)生提高語文水平，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文的知識(shí)。因此，將讀寫結(jié)合，能夠較好的進(jìn)行小學(xué)語文的教授。

2.2寫作時(shí)借用閱讀內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)

在學(xué)習(xí)小學(xué)語文這個(gè)階段，經(jīng)常進(jìn)行閱讀之后，就要開始寫作的訓(xùn)練。閱讀很簡單，就是對文章進(jìn)行理解和化用，對好的句子和詞語進(jìn)行背誦和記憶，精準(zhǔn)地理解作者寫作的緣由以及語法上的特點(diǎn)，納入自己的腦海中。寫作，是語文學(xué)習(xí)中同樣重要的一部分，它會(huì)比閱讀稍難一點(diǎn)，它要求學(xué)生將自己的思想或者所聞所見所感通過紙筆或者電子產(chǎn)品記錄下來，通過運(yùn)用修辭手法等語法結(jié)構(gòu)來對所寫文字進(jìn)行修飾和編排，使文章發(fā)揮文字的魅力，達(dá)到可以使閱讀者沉迷其中的境界。在寫作的過程中，頭腦中要時(shí)刻翻閱在閱讀過程中所積下的語句和寫作手法等知識(shí)，體現(xiàn)出寫作與閱讀相結(jié)合，從而達(dá)到寫作時(shí)借用閱讀內(nèi)容來表達(dá)。所以，寫作時(shí)借用閱讀內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)也是一大對策。

例如，在學(xué)習(xí)新部編版小學(xué)語文《小書包》時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生多摘抄好的語句，比如，“我的小書包……鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。”理解語言特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，也可以留一個(gè)課下作業(yè)，就是根據(jù)這篇課文，自己寫一個(gè)小文章，也是要描述身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事物。對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可以指明，哪些語言特點(diǎn)和好詞好句可以進(jìn)行模仿的，從而開發(fā)學(xué)生的寫作思維，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的判斷力和記憶力，對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了教師的教學(xué)有效性。因此，在寫作中運(yùn)用閱讀的內(nèi)容是應(yīng)用讀寫結(jié)合方法的重要對策之一。

結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高。學(xué)習(xí)是學(xué)生增強(qiáng)能力和提高水平的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，方法十分重要，一個(gè)有效的方法可能就會(huì)事半功倍，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是這樣。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的鍛煉過程，所以，教師要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力的鍛煉，使學(xué)生們能夠在有效的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到較大提升。因此，本文就新部編小學(xué)語文讀寫巧妙結(jié)合展開以上論述。希望能夠起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小燕.淺談小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)方法[J].科學(xué)咨詢，2020，（1）.244.

[2]黃清妹.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐[J].魅力中國，2020，（27）：268.