探究互動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王真真

摘要：隨著教學(xué)改革進程的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)階段教育的核心內(nèi)容，教師應(yīng)探尋創(chuàng)新型的教學(xué)模式，革新課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升?；邮浇虒W(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)理解力，同時也為師生之間和生生之間的交流溝通搭建了橋梁，構(gòu)建了更具互動性與靈活性的數(shù)學(xué)課堂，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的同時，達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。本文針對互動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動式教學(xué);應(yīng)用

新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，這對于他們今后的發(fā)展大有裨益?；邮浇虒W(xué)模式的構(gòu)建對于學(xué)生強化數(shù)學(xué)知識的理解具有積極作用，能夠顯著地提升課堂教學(xué)效益。在數(shù)學(xué)課堂上教師合理運用互動式教學(xué)模式，一方面有助于實現(xiàn)師生之間的對話，另一方面也更能夠促使精準化教學(xué)的實現(xiàn)，更符合小學(xué)生的個性化發(fā)展需求，對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的推動作用。

一、互動情境，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境來營造互動式學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更快地投入到數(shù)學(xué)知識的探究活動中。在課堂開始之前，教師可以采用各種方式促使學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，由于他們的性格本身就比較活躍、好動，因此教師可以多于學(xué)生互動，吸引他們的注意力，通過創(chuàng)建互動式課堂引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這節(jié)課時，教師可以結(jié)合生活實際來拋出問題：“觀察一個人時，我們知道要從多個角度來觀察，都包括什么呢？那么觀察物體時應(yīng)需要注意哪些點呢？”課堂伊始，教師可以通過多媒體播放物體俯視圖、仰視圖和正視圖的圖片，之后，讓學(xué)生說出自己的想法以及對圖形的初步認識，最后教師給出答案，并總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的共性疑難問題，也讓教師更為精準地把握課堂教學(xué)的核心，突出教學(xué)的針對性。通過這樣一種互動式的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，集中他們的注意力，促使他們積極參與到課堂自主學(xué)習(xí)的過程中，為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

二、對話互動，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究性

對話是互動式教學(xué)的最突出的表現(xiàn)形式，其關(guān)鍵在于教學(xué)過程中對話的具體應(yīng)用，師生之間的交流頻次與內(nèi)容等，從而使得教師更精準地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感需求，尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新路徑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的對話互動氛圍，從而達到對話式教學(xué)目的。如教師可以采用多媒體輔助教學(xué)手段，直觀展示數(shù)學(xué)公式和抽象的圖形等內(nèi)容，將抽象知識更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強化他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)課時，教師可以借助多媒體播放關(guān)于“圓”的圖片和生活中的實物，并設(shè)置問題：“你能用什么辦法畫圓呢？圓的位置由什么決定？”。以這樣一種師生互動、共同探究的形式引出本節(jié)課知識，促使學(xué)生更加直觀地認識圓的概念。與此同時，問題式的對話增加了師生之間的溝通頻次，讓學(xué)生以更濃厚的情緒來接受數(shù)學(xué)知識，這也充分體現(xiàn)了對話式教學(xué)的價值。在運用對話式教學(xué)的過程中，首先需要精準把握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并善于用問題來引導(dǎo)學(xué)生，促使他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，在對話的過程中樹立探究意識。

三、游戲互動，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度

游戲教學(xué)法更符合小學(xué)生的特征和認知特點，在開展互動式教學(xué)的過程中，教師可以采用游戲的形式來實現(xiàn)互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索的積極性。游戲互動教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建能夠讓學(xué)生之間和師生之間形成更和諧的教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。需要注意的是，游戲互動式教學(xué)實施之前，教師應(yīng)進行自身角色的轉(zhuǎn)變，扮演好引導(dǎo)者和合作者的身份，有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生年齡特點和認知水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計趣味性的游戲活動，增強課堂教學(xué)的互動性。例如，在學(xué)習(xí)《比的認識》這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生到操場上分成兩個大組，教師提出比例數(shù)字，各組成員進行站組，如一個大組有30人，當(dāng)教師說出2：1時，學(xué)生需要按照指示站成20人和10人的兩個小組。通過這樣一種競賽的形式，選出站隊速度快且精準的小組，讓學(xué)生在充滿趣味的游戲中強化對比的認識，有效帶動他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促使其感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，真正讓他們投入到知識的探究過程中。

總之，互動式教學(xué)模式的構(gòu)架需要教師從學(xué)生興趣的培養(yǎng)角度出發(fā)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，創(chuàng)設(shè)適時的教學(xué)情境，呈現(xiàn)全新的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在探索中感受，在創(chuàng)新中升華。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過互動情境，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;對話互動，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究性;游戲互動，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度等方法，著重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富授課形式，在實現(xiàn)教學(xué)效率提升的同時，達到培育學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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