高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討

朱瑾

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育的理念深入人心，當(dāng)代教育更加重視學(xué)生創(chuàng)新探究能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文針對當(dāng)前我國高中物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況分析當(dāng)前我國高中物理教學(xué)過程中影響學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)因素，在此基礎(chǔ)上提出對應(yīng)的解決措施，旨在全面提升高中物理教學(xué)中達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中物理對于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育更加重視，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式往往只教會了學(xué)生解題方法與知識點(diǎn)，但是學(xué)生的綜合能力以及自主思考能力無法得到有效鍛煉。當(dāng)前我國教育改革不斷深化，高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的全面體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生加深理解，提升物理學(xué)習(xí)水平的重要手段。教師在課堂教學(xué)過程中，需要重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，全面提升高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、激起創(chuàng)新熱情

高中物理由于其對學(xué)生邏輯思維、探究思維的要求比較高，導(dǎo)致課堂形式過于單一，知識點(diǎn)的邏輯性以及難度系數(shù)相比高中其他學(xué)科而言要求更高，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于物理課堂提不起興趣，上課態(tài)度消極，教師授課效率較差。教師需要在課堂中對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，讓學(xué)生能夠?qū)φn程的知識點(diǎn)產(chǎn)生豐厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并改變傳統(tǒng)的授課方式，增加多樣化的師生互動(dòng)，讓學(xué)生不再畏懼物理課程。此外，教師在課堂教學(xué)過程中，需要廣泛采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，將枯燥的知識進(jìn)行豐富化，通過多媒體課件、微課等形式，將物理現(xiàn)象情景化的資料片在課堂上播放。例如，在講述宇宙速度這個(gè)知識點(diǎn)的過程中，教師可以選擇科幻片中火箭發(fā)射場景的片段，然后針對此片段進(jìn)行羅列與階段性講解，然后讓學(xué)生對課程知識點(diǎn)進(jìn)行提問，分析現(xiàn)象形成的原因、條件、結(jié)果，從而全面提升學(xué)生課堂積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

二、引導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)研究

當(dāng)前高中物理課堂教師對物理知識與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系講解程度不夠，大部分物理知識對于學(xué)生而言都是停留在表面上的概念，針對生活中常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生并不知道如何使用物理知識進(jìn)行解答，究其原因，還是在于高中物理課堂對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。高中物理教師在授課完成之后，可以在課后作業(yè)中附加一項(xiàng)，思考生活中的物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行解釋，如果部分現(xiàn)象還沒有學(xué)習(xí)，或者在教材中沒有對應(yīng)的參考，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)渠道去尋找相關(guān)的資料，教師在課前通過抽查學(xué)生回答問題的形式進(jìn)行作業(yè)驗(yàn)收與討論。此外，教師在課堂教學(xué)過程中，需要充分以學(xué)生為主體，對知識點(diǎn)不要全盤進(jìn)行講解，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象或者事實(shí)依據(jù)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)描述，一步一步得到最終的結(jié)果，這樣在很大程度上能夠提升學(xué)生的自主思考能力，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著重要的幫助。

三、參加實(shí)踐

由于物理課堂邏輯與理論知識較多，為了讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生參加一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會到物理學(xué)習(xí)過程中的樂趣。高中物理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要充分做到實(shí)踐與理論的相結(jié)合。教師可以了解課外博物館定期開展的講座或者活動(dòng)，包括舉辦高新技術(shù)展覽會等，都可以課后安排學(xué)生一起參加，豐富學(xué)生的科學(xué)視野，讓學(xué)生對物理知識有一定的了解。高中學(xué)生升學(xué)壓力較大，物理教學(xué)本身就是一門探究性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)過程，教師采用豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在很大程度上能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且在理論與實(shí)踐過程中達(dá)到知行合一的目標(biāo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、開展實(shí)驗(yàn)競賽

學(xué)?？梢葬槍?shí)際情況定期開展物理活動(dòng)創(chuàng)新競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到競賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，通過一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在準(zhǔn)備競賽的過程中積極思考，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)競賽的設(shè)計(jì)可以以班級為單位，也可以以小組為單位，教師對實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康臄M定實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，讓學(xué)生分小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行多組數(shù)據(jù)分析與驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)完成之后，小組共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師進(jìn)行打分，選出優(yōu)勝的小組或者班級。通過開展競賽的趣味方式，在很大程度上能夠提升學(xué)生參與物理課堂的主觀能動(dòng)性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

結(jié)語：

學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要素養(yǎng)之一，高中物理要求學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維、先進(jìn)的科學(xué)思考能力、創(chuàng)新化的探究思維，而當(dāng)前高中物理教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求。因此，在新課改的背景下，高中物理教師需要明確當(dāng)前物理課堂中影響學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)因素，并通過開展實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)、提升學(xué)生自主思考能力、加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合、培育學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式加強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

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