新課標(biāo)背景下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新

董蘇英

摘要：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的重視也逐步提高。過(guò)去被忽視的小學(xué)信息技術(shù)課程也引起了我國(guó)教育部的高度重視。而我國(guó)新課標(biāo)改革的發(fā)展，也為小學(xué)信息技術(shù)課程的改革提供了契機(jī)。而本文主要針對(duì)如何有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣、如何提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的上課效率、如何豐富計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容幾方面問(wèn)題進(jìn)行探析，希望對(duì)廣大教育工作者有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);新課標(biāo);操作能力

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)變得越來(lái)越重要。小學(xué)階段作為一門(mén)獨(dú)立的課程的信息技術(shù)課，其開(kāi)設(shè)的主要目的是讓小學(xué)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。但現(xiàn)在，在我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中仍存在著諸多問(wèn)題，需要教育者及工作者提高重視，根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變和提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)操

信息技術(shù)課程具有操作性非常強(qiáng)的顯著特征，因此學(xué)生們自主實(shí)踐操作非常重要。但小學(xué)教師在信息技術(shù)課程的教授過(guò)程中大多都會(huì)選擇多媒體大屏幕演示或者將教師計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容運(yùn)用技術(shù)手段統(tǒng)一到每位學(xué)生操作的計(jì)算機(jī)上，通過(guò)直接演示操作手段的方式上課。這種直觀(guān)的演示方法雖然可以幫助學(xué)生很快的熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)和操作步驟。但是小學(xué)正是學(xué)生活潑好動(dòng)的階段，一味地演示容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，降低注意力，影響上課效率。

例如，在學(xué)習(xí)“初識(shí)文字處理軟件”的課題時(shí)，這章主要學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)文字處理。學(xué)習(xí)難度較小，教師可先為學(xué)生講解軟件工具欄的操作和用處，讓學(xué)生了解到如何處理文字。然后在基本操作講解完畢后，為學(xué)生布置比較簡(jiǎn)單的文字處理題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的題目。在學(xué)生遇到困難時(shí)可以單獨(dú)指導(dǎo)操作步驟，這種做法可以有效減少學(xué)生注意力不集中，上課不認(rèn)真的問(wèn)題，有效保證學(xué)生真正學(xué)會(huì)這節(jié)課程的內(nèi)容。如果只是利用演示文稿，讓學(xué)生觀(guān)看學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易不耐煩，不認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)效率極低。

二、提前準(zhǔn)備教案，有效開(kāi)展教學(xué)

很多小學(xué)信息技術(shù)教師認(rèn)為小學(xué)生的信息課程不用提前準(zhǔn)備教案，按照課本教授就可以了。顯然，這種想法是不正確的。無(wú)論是什么課程，課前備課都是很重要的。備課質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。大部分教師只在課前按照課本目錄稍微準(zhǔn)備一下，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排準(zhǔn)備的都不夠充分。所以，為了提高信息技術(shù)課的質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教育模式。教師在授課前首先要明確教學(xué)目的。小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是非常基礎(chǔ)的，所以在教學(xué)的過(guò)程中除了要教授給學(xué)生必要的知識(shí)，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”時(shí)，教師要制定出教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解計(jì)算機(jī)的用處，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)。由于這是可能是小學(xué)生第一次正式接觸電腦，學(xué)習(xí)操作，所以教師不要操之過(guò)急，要一步一步來(lái)教學(xué)生如何操作。許多學(xué)生就算接觸電腦，也可能只是為了玩游戲，所以教師在傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也要糾正學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)功能的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，使學(xué)生了解并掌握有關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。這就是這一節(jié)課程的主要目的。如果教師在課前沒(méi)有制定詳細(xì)可靠的教案時(shí)，在第一節(jié)課可能不知道從何下手，手足無(wú)措。

三、提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

小學(xué)階段的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展尚不完善，非常容易被周?chē)男迈r事物所吸引。教師可以針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特征，對(duì)教學(xué)做出改變。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富創(chuàng)新，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)高效率的信息技術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，在教授學(xué)生“如何制作演示文稿”時(shí)，教師可以制作動(dòng)畫(huà)片人物為主體的演示文稿為學(xué)生進(jìn)行講解。小學(xué)學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物都沒(méi)有抵抗力，教師學(xué)會(huì)適當(dāng)利用學(xué)生感興趣的事物，使課堂效果達(dá)到事半功倍的效果。在演示文檔中，教師可以對(duì)里面的音效和動(dòng)畫(huà)特效進(jìn)行重點(diǎn)展示講解，抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心重的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程完成后，在學(xué)生已經(jīng)基本掌握簡(jiǎn)單演示文稿的制作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以“我喜歡的事物”為題目，讓學(xué)生在課上或課下進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，教師選出學(xué)生優(yōu)秀的作品在大屏幕上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。其他學(xué)生的作品可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)里互相分享互相評(píng)價(jià)，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的積極性。

四、確定教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程

教師在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。也就是在課前教師為學(xué)生布置出這節(jié)課的明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)并驅(qū)動(dòng)學(xué)生為完成這個(gè)課堂目標(biāo)而努力。利用學(xué)生對(duì)課堂的興趣和完成目標(biāo)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。所定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)能力來(lái)制定。如果目標(biāo)定的太高，會(huì)使學(xué)生失去信心。如果定得太低，學(xué)生學(xué)不到有用的知識(shí)。最佳方案就是把目標(biāo)制定在比學(xué)生能力高一點(diǎn)的水平上，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“用計(jì)算機(jī)處理信息”的課題時(shí)，教師可以規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生試著在網(wǎng)上搜索有關(guān)于“2022年冬奧會(huì)”的內(nèi)容，并且將查到的資料整理出來(lái)，建立新的文件夾存儲(chǔ)。學(xué)生如果在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行下去的時(shí)候，可以有秩序的小聲與小組內(nèi)同學(xué)討論。規(guī)定時(shí)間到后，學(xué)生的操作結(jié)束，教師利用多媒體大屏幕為學(xué)生演示操作流程，解答學(xué)生疑問(wèn)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在教師演示過(guò)程中更加認(rèn)真聽(tīng)講。不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，而且真正提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力水平，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課程中教師起著非常重要的引導(dǎo)作用。所以為了有效的提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段。多引入一些新鮮有趣教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新課程改革是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更好更加有效的提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雅玲.淺析創(chuàng)新教學(xué)模式如何讓小學(xué)信息技術(shù)課堂“活”起來(lái)[J].考試周刊，2021（54）：110-111.

[2]魏進(jìn)民.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（05）：154-155.