小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

呂曉玲

摘要：我們生活、生產(chǎn)中的各個(gè)方面，都有信息技術(shù)的影子，它使我們的生活、生產(chǎn)、教育發(fā)生了巨大的變化，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力提升的關(guān)鍵期，小學(xué)生信息技術(shù)的掌握程度，直接影響了其日后的發(fā)展水平，所以廣大群眾提升了對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的關(guān)注程度，它對(duì)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);有效策略

引言

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段的信心技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為了眾多教育工作者的共同探索目標(biāo)，教師可以采用徐徐漸進(jìn)式教學(xué)模式;利用實(shí)例演練的教學(xué)方式;積極引用趣味教學(xué)等方法，使學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，并在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，將自身的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，使其核心素養(yǎng)得以全面提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)概述

小學(xué)是小學(xué)生綜合能力飛速提升的階段，信息技術(shù)能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)自己發(fā)展有利的各種能力，它是其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能，主要包括文化素質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)活動(dòng)的參與能力等，在小學(xué)眾多的學(xué)科中，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有得天獨(dú)厚的條件，它能有效均衡核心素養(yǎng)的基本要素。小學(xué)信息技術(shù)的主要教學(xué)任務(wù)包括，在對(duì)信息技術(shù)的使用時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其能夠在教師的引導(dǎo)下，能夠通過(guò)已學(xué)信息技術(shù)，來(lái)獲取相關(guān)的數(shù)字化信息。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.采用徐徐漸進(jìn)式教學(xué)模式

三年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，教師不能對(duì)其學(xué)習(xí)能力要求過(guò)高，要將教學(xué)內(nèi)容的難易程度，進(jìn)行有效的控制，通過(guò)徐徐漸進(jìn)的教學(xué)方式，一步一個(gè)腳印的提升小學(xué)生的信息技術(shù)。教師要適當(dāng)降低相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難度，在小學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步提升課業(yè)難度，使新知識(shí)點(diǎn)的難易程度，在小學(xué)生的接受能力范圍內(nèi)，為提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

舉例說(shuō)明，在《與計(jì)算機(jī)交朋友》一課的學(xué)習(xí)中，教師的要對(duì)上一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行鞏固溫習(xí)，并以其為鋪墊引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在對(duì)電腦各個(gè)功能的了解中，掌握一些電腦操作技巧，使其能夠?qū)﹄娔X的應(yīng)用范圍，有一個(gè)初步的了解。教師要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)由易到難的講解順序，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)不斷的練習(xí)，掌握相關(guān)的操作知識(shí)。

2.利用實(shí)例演練的教學(xué)方式

三年級(jí)小學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)面比較窄，教師通常借用實(shí)例演練的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作知識(shí)的理解，使其在實(shí)際的操作應(yīng)用中，通過(guò)教師的實(shí)例演練，對(duì)同類的問(wèn)題進(jìn)行理論類推，從而掌握多個(gè)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)意思維得到有效的發(fā)散，所以教師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新范例，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)創(chuàng)意工作。

舉例說(shuō)明，在《精彩課件助我學(xué)》一課的講解中，大部分學(xué)生能夠?qū)﹄娔X各個(gè)功能，進(jìn)行熟練的操作，教師可以通過(guò)列舉實(shí)例的方式，將課件的制作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后讓小學(xué)生結(jié)合自己對(duì)信息知識(shí)的理解程度，通過(guò)信息思維的發(fā)散，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)多媒體課件的應(yīng)用，輔助自己進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能夠在已掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，輔助其理解更多的電腦操作知識(shí)，使其對(duì)科學(xué)探索充滿了學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提升自身的核心素養(yǎng)。

3.積極引用趣味教學(xué)

小學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，進(jìn)行主動(dòng)意識(shí)的探索，通過(guò)科學(xué)、全面的分析，然后采取有效的解決辦法，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，從而有效提升自身的信息意識(shí)。教師要通過(guò)趣味教學(xué)法，活躍課堂氣氛，使小學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)充滿熱情，使其在課上的練習(xí)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成通過(guò)已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為工具的解題意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的不斷發(fā)展，使其在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，養(yǎng)成冷靜分析的良好習(xí)慣。

例如，在《輕輕松松學(xué)打字》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，然后通過(guò)小組比賽的方式，讓小學(xué)生提升打字的熟練程度，使其在比賽的過(guò)程中，熟悉鍵盤上各個(gè)字母的位置，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，提升自己打字的速度。教師可以向?qū)W生發(fā)一段小文章，讓每個(gè)小學(xué)生打同等數(shù)量的文字，通過(guò)接力的方式進(jìn)行比賽。教師要讓打字速度最快、錯(cuò)誤率最低的小組成員，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，從而對(duì)鍵盤的操作姿勢(shì)、指法分工等進(jìn)行有效掌握，使其能夠有意識(shí)的縮短自己輸入字母的時(shí)間。

總結(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用科學(xué)的教學(xué)方法，有目的性的提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，每位學(xué)生都有上升的空間，所以教師要對(duì)信息技術(shù)中，提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，進(jìn)行深入的研究，使其能夠較高程度的符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其在實(shí)際的操作中，熟練掌握信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與進(jìn)步，提升小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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