項目教學(xué)法對中職語文的影響和評價

隆越祥

摘要：語文是中職學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在其整個學(xué)習(xí)生涯中語文起到了關(guān)鍵性的作用，語文成績的高低間接影響了其他課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以中職語文對學(xué)生來說至關(guān)重要。在新課改的大環(huán)境中，中職語文的教學(xué)形式發(fā)生了改變，其要求以模塊化的形式，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，所以中職語文教師要突出教學(xué)的實踐性特點，科學(xué)的運用項目教學(xué)法，逐步推動中職語文的發(fā)展，從而推動中職學(xué)生綜合能力的不斷提升。本文通過分析項目教學(xué)法在中職語文的應(yīng)用，對其造成的影響和評價進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);中職語文;影響和評價

引言

隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不利于對各類人才的培養(yǎng)，這就要求中職教師要根據(jù)時代的需求，不斷創(chuàng)新教育理念，以便學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。語文作為中職教學(xué)中基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其重要程度可想而知，為了提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，項目教學(xué)在中職語文中的應(yīng)用，具有重要的教學(xué)意義，在一定程度上推動了中職語文的發(fā)展，從而全面提升了中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其以較高的文化素質(zhì)，快速適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、項目教學(xué)法對中職語文的影響

項目教學(xué)法是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過師生間的相互協(xié)作，協(xié)同完成一個比較完整的中職語文教學(xué)項目，為了能夠達(dá)到最理想的中職語文教學(xué)目的，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠?qū)φZ文中學(xué)習(xí)中的難題，進(jìn)行積極主動的思考，從而在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成分析、解決問題的習(xí)慣，對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升，有著積極推動的作用，使中職學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中，逐步提升自身核心價值觀，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的在中職學(xué)校的全面落實。項目教學(xué)法在中職語文中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生通過自主性的學(xué)習(xí)意識，在日常的教學(xué)中不斷獲取語文知識，通過對語文相關(guān)問題的思考，不斷獲取語文信息，從而養(yǎng)成主動思考、解決問題的能力，使其在學(xué)習(xí)中能夠摸索出適合自己的學(xué)習(xí)技巧，有效提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上推動語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。項目教學(xué)法就是通過師生間的努力，共同完成一項語文教學(xué)活動的過程，學(xué)生可以通過團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)方式，共同完成整個項目，使其能夠?qū)⒄Z文理論知識與實踐活動相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過集體學(xué)習(xí)的方式，逐步掌握相關(guān)的職業(yè)技能，項目教學(xué)法是以語文項目為教學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以不斷提升中職學(xué)生綜合實力為教學(xué)目的，在教師的正確引導(dǎo)下，不斷完成語文教學(xué)任務(wù)，其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)律，符合了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文成績的提升，能夠輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)的實踐技巧，在很大程度上推動了中職教育的發(fā)展。

二、項目教學(xué)法對中職語文的評價

1.能夠突出學(xué)生的主體地位

中職語文中項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠突出中職學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生能夠在進(jìn)行語文相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生之間合作的方式，共同完成相關(guān)語文項目的學(xué)習(xí)活動，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識，通過項目教學(xué)法進(jìn)行有效、科學(xué)的應(yīng)用，使其能夠根據(jù)實際的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行語文知識點的提煉，科學(xué)有效的解學(xué)語文項目教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)難題。例如，在《我的母親》一課的中，教師可以讓中職學(xué)生通過小組討論的方式，將本文的中心思想進(jìn)行討論，教師要將主動權(quán)歸還于學(xué)生，使其能夠通過合作的方式，進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)，使其在項目教學(xué)活動中，能夠通過教師的正確引導(dǎo)，積極探索相關(guān)的語文知識，從而有效提升中職學(xué)生對各科知識的學(xué)習(xí)主動性，使其以高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)活動，在不斷的知識積累中，不斷提升自身的語言表達(dá)能力，使其思維能力在項目教學(xué)法中，得到有效提升，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充分發(fā)揮自己在語文課堂中的主體地位。

2.打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式

在教育不斷改革的背景下，項目教學(xué)法在中職語文中的應(yīng)用，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使教師能夠根據(jù)中職學(xué)生實際的需求，制定可實施性較高的教學(xué)計劃。為了能夠在語文教學(xué)中充分發(fā)揮項目教學(xué)的重要意義，中職語文教師對現(xiàn)有的教學(xué)模式，進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新工作，為素質(zhì)教育的全面落實，提供了有效推動力。項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往的教學(xué)觀念，使原有重理論輕時間的教學(xué)模式，得到了科學(xué)的創(chuàng)新，使中職教育實現(xiàn)了理論、實踐完美結(jié)合的教學(xué)目的。例如，在《賣白菜》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的探索，使其在自主意識的探索活動中，能夠通過小組合作共同完成《賣白菜》一課的學(xué)習(xí)，教師要通過對以往的教學(xué)形式進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，從而有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過項目學(xué)習(xí)法，打破以往灌輸式教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，科學(xué)的將理論知識與社會實踐相結(jié)合，逐步提升對社會實踐重要性的認(rèn)識程度，使其能夠深層理解相關(guān)的語文知識，促進(jìn)中職學(xué)生能夠更理性的思考相關(guān)問題，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

中職教育是向我國現(xiàn)代化建設(shè)輸出人才的重要途徑之一，中職語文是輔助學(xué)生深層理解其他學(xué)科的重要工具，對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，有著巨大的推動的作用，所以項目教學(xué)法在中職語文中的應(yīng)用，能夠使中職學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識和應(yīng)用技巧，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的快速提升，中職教師要科學(xué)的運用相關(guān)的教學(xué)技巧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識，積極推動項目教學(xué)法在中職語文中的應(yīng)用，從而達(dá)到提升中職語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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本文系：湖南省職業(yè)教育科學(xué)改革研究項目，課題題目《項目教學(xué)法對中職語文教學(xué)質(zhì)量的影響與評價》，（課題編號zJzB2019152 ）研究成果之一。