幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策的研究

黎萍

摘要：近年來(lái)，學(xué)前教育在教育行業(yè)占據(jù)越來(lái)越重要的地位，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度有所提高，學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)有著重要意義，隨著學(xué)前教育的不斷深入，幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，迫切需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，針對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出教學(xué)策略與方法，對(duì)幼兒學(xué)前教育有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)策略;幼兒成長(zhǎng)

引言：

本篇通過(guò)改革與創(chuàng)新思維，基于學(xué)前教育對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義，針對(duì)目前學(xué)前教育中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與教育現(xiàn)狀，提出新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，致力于引導(dǎo)和幫助幼兒發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)思維，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，守護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。

一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）、缺乏教學(xué)互動(dòng)

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)課堂，教學(xué)形式單一，教師占據(jù)課堂教學(xué)主體，且幼兒年紀(jì)小，性格活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)去做一件事情，更何況是一直坐著學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低的主要因素之一，迫切需要新的方法和教學(xué)策略來(lái)解決問(wèn)題。

（二）、生活區(qū)材料投放不規(guī)范

生活區(qū)是幼兒拓展學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此對(duì)于生活區(qū)材料投放的原則上，無(wú)論是從安全性還是從教學(xué)輔助器材的角度，都應(yīng)該慎重考慮。一方面，我們需要培養(yǎng)孩子們自主生活能力，自己吃飯，穿衣，洗漱等日常生活必備技能，另一方面，課余生活可以快速提升孩子們對(duì)事物的好奇心，創(chuàng)造力，所以對(duì)于投放材料的選擇因此也就起到了舉足輕重的作用。而有的幼兒園顯然沒(méi)有足夠的重視這方面的問(wèn)題，對(duì)于材料的選擇上，只是簡(jiǎn)單的原則一些幼兒可能會(huì)喜歡的東西，沒(méi)有去考慮材料的目的性，教學(xué)性，沒(méi)有達(dá)到幼兒園生活區(qū)材料投放的規(guī)范性要求。

（三）、幼兒過(guò)于依賴家長(zhǎng)

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，不應(yīng)過(guò)分溺愛(ài)，應(yīng)在幼兒期抓住時(shí)機(jī)，為幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教育幼兒自己的事情自己做，傳授他們應(yīng)該學(xué)會(huì)的生活技能。過(guò)分的溺愛(ài)只會(huì)使幼兒生活自理能力變?nèi)?，甚至什么事情都要依賴于父母的幫助，甚至于形成?xí)慣，養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣。要知道，幼兒期是腦力和智力的開(kāi)發(fā)時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要，教師和家長(zhǎng)要好好把握這一時(shí)期。在幼兒力所能及范圍內(nèi)，教幼兒做一些事情。

二、幼兒學(xué)前教育教學(xué)的策略研究

（一）、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍

幼兒園的教育相對(duì)于家庭父母的教育來(lái)說(shuō)，更具計(jì)劃性和系統(tǒng)性。其傳授者為教師，教師的一言一行都有可能影響到幼兒，有時(shí)候一個(gè)小的，不經(jīng)意的動(dòng)作都有可能被幼兒所模仿，[1]所以工作中要時(shí)刻嚴(yán)于律己，為幼兒做好榜樣。在課堂上為幼兒傳授知識(shí)的時(shí)候，為吸引幼兒使其集中注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，要用豐富的表情或者身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，加深幼兒的記憶，給幼兒一定的心里暗示，以達(dá)到學(xué)習(xí)教育的目的。在課下陪伴幼兒進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，也要做到自然，熱情，充滿生機(jī)和活力，對(duì)待幼兒態(tài)度要親和，不能夠給幼兒以距離感，幼兒教育旨在開(kāi)發(fā)幼兒智力，開(kāi)發(fā)大腦，使其大腦各個(gè)部分得到鍛煉，發(fā)育更加完善。教師在這一過(guò)程中，扮演著引導(dǎo)者和傳授者的角色，通過(guò)傳授生活中的小常識(shí)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐。例如在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文字游戲，看圖猜字，兩人一組，輪流猜字，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，極大的吸引了吸引了幼兒的注意力，對(duì)幼兒的學(xué)前教育有著良好的促進(jìn)作用。

（二）、合理規(guī)劃教學(xué)資源

規(guī)劃教學(xué)資源，主要從三方面入手。其一，在選擇教學(xué)輔助工具上，要能夠使幼兒足夠感興趣[2]。例如要為性格活潑的孩子提供偏冒險(xiǎn)類的游戲項(xiàng)目，為性格文靜的孩子提供圖書，拼圖等益智類游戲。其二，在安全性方面，也要認(rèn)真考慮，例如化學(xué)藥劑：防腐劑，甲醛等有危害的物品，易碎，易燃的物品都應(yīng)該妥善保管，放在孩子接觸不到的地方。氣球，彈射類玩具，玩具車，跳繩等物品盡量要在老師的可視范圍內(nèi)允許孩子接觸，對(duì)于比較小的材料，要重視防止孩子做出吞咽等危險(xiǎn)動(dòng)作。對(duì)于表面凹凸不平的物件，應(yīng)該注意劃傷手指等問(wèn)題。對(duì)于玩偶，毛絨玩具，要注意化學(xué)含量是否超標(biāo)的問(wèn)題。最后，是注意材料投放的更新問(wèn)題，教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)更換材料，保持幼兒的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，使幼兒樂(lè)于嘗試新的東西，才能夠?qū)W習(xí)到更多，有利于提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)。

（三）、培養(yǎng)幼兒生活自理能力

孩子的天性就是愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)所有事物都抱有一顆好奇心。家長(zhǎng)和老師要好好利用這一特性，再結(jié)合幼兒平時(shí)的喜好，和他進(jìn)行一些小游戲[3]，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)如何照顧自己。例如，幼兒在家長(zhǎng)或教師的看護(hù)下去喂養(yǎng)一些沒(méi)有傷害性的小動(dòng)物，兔子，在籠子中的小鳥(niǎo)等。遞給幼兒一根長(zhǎng)的勺子，鼓勵(lì)他將食物喂給小動(dòng)物，反復(fù)訓(xùn)練，注意一定要在成人的看護(hù)下進(jìn)行，這樣不但可以使幼兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手吃飯，還可以加強(qiáng)手部抓握能力和肌肉力量?；蛘?，適當(dāng)給幼兒看一些相關(guān)的視頻頻道，為幼兒提供視頻中的工具，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐，在摸索中進(jìn)行，大人在一旁適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，輔助幼兒學(xué)習(xí)。觀看視頻可以使幼兒的自理能力學(xué)習(xí)的更加全面，使教學(xué)效果更加明顯。

總結(jié)

本篇針對(duì)幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策，并進(jìn)行了實(shí)踐研究，旨在推動(dòng)幼兒教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到國(guó)家對(duì)幼兒教育培養(yǎng)的目標(biāo)，順應(yīng)教育改革的時(shí)代發(fā)展。對(duì)于幼兒園教育水平的提高具有很大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.《農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究》[A].2012年幼） L教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].2013： 98-99.

[2]黃莉.小班科學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的策略[J].家教世界，2013（12）.

[3]畢雁南.《幼J學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策的研究》[J].中國(guó)校外教育，2017，05：145+1 47.