淺談?dòng)捉虆^(qū)域活動(dòng)材料的選擇與投放

沙瑪金芝

摘要：根據(jù)我園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的情況，探討區(qū)域活動(dòng)材料的選擇和投放，提出區(qū)域活動(dòng)材料的選擇和投放的可行性、時(shí)效性、目標(biāo)性等，從而減少盲目的投放材料，保障區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園?? ?區(qū)域活動(dòng)???? 材料??? 投放

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，把教育活動(dòng)延伸到區(qū)域游戲中。對(duì)區(qū)域活動(dòng)中材料的制作與投放是一項(xiàng)重要的工作。材料的制作與投放是關(guān)系到活動(dòng)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。因此，我們投放到教學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)該具有探究性和引導(dǎo)性，是保證區(qū)域活動(dòng)得以發(fā)展的基本條件。

一、材料選擇與投放的可行性

（一）活動(dòng)材料的操作安全與藝術(shù)

《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的身心健康放在第一位。在區(qū)域活動(dòng)材料的選擇與制作上也應(yīng)該把安全放第一位。因此，給幼兒提供的材料必須是無(wú)毒、無(wú)味，無(wú)安全隱患的原料，對(duì)選定待用的材料應(yīng)該進(jìn)行徹底的清洗和消毒。在保證安全的基礎(chǔ)上，再注意包裝和制作上的藝術(shù)講究。比如，比較堅(jiān)硬的材料可用絲帶或彩紙進(jìn)行藝術(shù)性包裝，也可以選用質(zhì)地柔軟的美工紙進(jìn)行藝術(shù)裝飾。如動(dòng)手區(qū)內(nèi)聯(lián)系系鞋帶活動(dòng)材料，應(yīng)該為幼兒提供色彩鮮艷，做工精美的物體，以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，積極參與，使區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）活動(dòng)材料的操作目標(biāo)與探究

艾里克森認(rèn)為早期兒童教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)材料的選擇與投放的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒自主發(fā)展為前提。

1.區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是根據(jù)主題目標(biāo)有目的的引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。為此，材料的投放應(yīng)該具備目標(biāo)任務(wù)，要以主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求來(lái)選擇投放的活動(dòng)材料。比如，“喜迎國(guó)慶中秋雙節(jié)”的主題活動(dòng)，讓幼兒感受節(jié)日氣氛，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，為幼兒提供大量的色彩鮮艷的卡紙和各種禮盒等，讓幼兒通過(guò)手工制作國(guó)慶禮花和互贈(zèng)自作的中秋禮品等活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的目的。

2.活動(dòng)材料還應(yīng)該具備探究性。探究是幼兒在思考的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是思考和操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。沒(méi)有進(jìn)行思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不叫探究活動(dòng)。材料的探究性能吸引幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和思考。比如拿幾朵花的模型，讓幼兒找一找有幾瓣花瓣，幾片葉子，以及有些什么不同，這樣的活動(dòng)不是探究活動(dòng)。要是能交給幼兒各種材料，比如說(shuō)花瓣、葉子、花柄等材料讓幼兒自己拼湊出花朵，這才是一種探究活動(dòng)。所以，在材料的投放上，要注意材料的探究性。

（三）活動(dòng)材料的動(dòng)態(tài)與層次

區(qū)域活動(dòng)主要目的是為興趣、愛(ài)好和能力不同的幼兒提供適合自主發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。是讓幼兒能自主地操作和交往，調(diào)動(dòng)積極性。這就需要在材料的選擇與投放上注意材料的層次與動(dòng)態(tài)。

1.注意材料的動(dòng)態(tài)作用

材料的提供要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，不斷的進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充投放。比如，我們發(fā)現(xiàn)最受幼兒喜愛(ài)的閱讀區(qū)現(xiàn)在沒(méi)人去選擇了，這就需要教師通過(guò)觀察和了解去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。了解是不是圖書(shū)投放的時(shí)間太長(zhǎng)而太舊了，或者破損了不吸引幼兒了。這時(shí)候換種方式試試：動(dòng)員每位幼兒把家里自己喜歡看的圖書(shū)帶到幼兒園里來(lái)，和大家一起分享。這樣，能恢復(fù)閱讀區(qū)的熱鬧氣氛，也愉快地分享和講述著自己的圖書(shū)和故事，還有機(jī)會(huì)介紹自己的新書(shū)。做到材料互補(bǔ)，資料共享的動(dòng)態(tài)作用。

2.關(guān)注材料的層次

一是根據(jù)幼兒能力的差異和愛(ài)好投放活動(dòng)材料，便于針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，做到因材施教，提高操作水平。二是從材料的加工程度上，在同一個(gè)活動(dòng)區(qū)域提供的原材料，有利于幼兒的操作探索。比如，手工區(qū)內(nèi)給幼兒提供原始材料卡紙和已經(jīng)制作好的手工作品（可以為半成品），這樣才有利于幼兒的操作探索，更好地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。材料的投放需要靈活多樣，滿足幼兒發(fā)展的需要，使區(qū)域活動(dòng)更加多樣化，讓幼兒的潛能得到提高。

（三）材料的針對(duì)性和計(jì)劃性

區(qū)城活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡段投放不同層次的活動(dòng)材料，做到具有針對(duì)性和計(jì)劃性。在建構(gòu)區(qū)，小班幼兒要結(jié)合善于模傷的心理特點(diǎn)和小肌肉不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構(gòu)材料;而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，就要考慮投放多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。“燒烤店”可鍛煉幼兒的分類、計(jì)數(shù)、交往等的綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。因此教師要根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求來(lái)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展系列活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、游戲材料的時(shí)效性

（一）活動(dòng)材料的操作情境方面

游戲活動(dòng)是幼兒自發(fā)、自主地與空間、材料、同伴相互作用的情境性體驗(yàn)活動(dòng)。為幼兒提供感興趣的操作材料，便于激發(fā)幼兒主動(dòng)操作材料的意愿，使他們主動(dòng)在活動(dòng)情境中操作，在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。如在開(kāi)展“世界糧食日”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們把“節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)，從我做起”為活動(dòng)目標(biāo)。在自制午餐活動(dòng)為主題，把餐具、食物作為活動(dòng)素材，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)操作。在活動(dòng)中爭(zhēng)做光榮的光盤(pán)“小勇士”，不浪費(fèi)糧食。并鼓勵(lì)回家也要按需取飯菜，不浪費(fèi)糧食等。讓幼兒從生活實(shí)際中親身參與，感性認(rèn)識(shí)，明確節(jié)約糧食的光榮。也可開(kāi)展幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作“爭(zhēng)做光盤(pán)小勇士”活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)節(jié)約糧食的光榮?？梢?jiàn)，材料被賦于了一定的情境，使得幼兒的游戲興趣更濃，更投入，更愉快、更輕松，學(xué)習(xí)也更有趣。

（二）活動(dòng)材科的操作趣味方面

區(qū)域活動(dòng)材料的投放要符合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒產(chǎn)生“試一試”、“做一做”的愿望和想法。我們要不斷從材料的投放中實(shí)現(xiàn)幼兒自己的想法，促進(jìn)幼兒與材料的相互作用。比如結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)“游樂(lè)場(chǎng)”的游戲活動(dòng)時(shí)，用紙盒翻作了“小火車”，幼兒可以根據(jù)“火車”上的點(diǎn)數(shù)卡片有順序地排列座位，再用數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的方法安排小動(dòng)物入座?；顒?dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇獨(dú)自活動(dòng)或幾人合作活動(dòng)。在操作中，不斷地進(jìn)行探索，在探索成功的喜悅中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、活動(dòng)材料的目標(biāo)性

區(qū)域游戲活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分。區(qū)域游戲活動(dòng)的材料投放應(yīng)該具有目標(biāo)性，要根據(jù)主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求來(lái)投放活動(dòng)材料。在藝術(shù)活動(dòng)“絢麗的鮮花”中，幼兒對(duì)鮮花產(chǎn)生了興趣。我們可以在卡紙上布置鮮花的背景圖，然后提供花瓣、葉子、花蕊等的圖片，引導(dǎo)幼兒粘貼出鮮花的形狀。并要求幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，熟練掌握10以內(nèi)的順數(shù)，也讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鮮花的大小、形狀、顏色等有規(guī)律的進(jìn)行排列裝飾。

可見(jiàn)，活動(dòng)材料投放的目標(biāo)與活動(dòng)目標(biāo)、整體發(fā)展的目標(biāo)具有一致性，教師正確投放活動(dòng)材料就是把活動(dòng)的目標(biāo)具體化、明確化，從而達(dá)到最好的教育效果，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。