小學體育教學游戲化價值探討

張錫周

摘要：在最近的這些年的體育教學過程中，越來越多的體育教師開始采取游戲的方式來完成體育課程的教學，在這個過程中，學生與他人進行交流的能力會得到較大地提升，身體協(xié)調(diào)性也會得到較大改善。但是在當前的小學體育教學中，體育游戲化的教學方式并沒有取得一個良好的教學效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學體育教學游戲化價值探討提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學體育教學;游戲化;價值;探討

在教學中引入游戲元素已然成為當前教育的發(fā)展趨勢，小學體育也不例外。作為合格的體育教師，應當根據(jù)學生的體育水平、身體素質(zhì)以及興趣愛好等條件，結合一定的體育教學內(nèi)容，采用合適的體育游戲開展體育訓練，以刺激學生的中樞神經(jīng)，讓學生產(chǎn)生亢奮之情，便于調(diào)動課堂氣氛，讓學生的情緒保持高漲狀態(tài)，這有利于教師高效開展體育教學，提高學生的體育學習能力和水平，助力學生在體育學習道路上獲得更好的發(fā)展。那么，具體該如何開展體育教學呢？

一、體育游戲對小學體育教學的價值

體育游戲的運用能夠改善小學體育教學的現(xiàn)狀，對于不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效果具有十分重要的意義。首先，有助于提高學生的交往能力。其次，有助于激發(fā)學生的參與熱情。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學目標

目標是一個人前進的方向以及動力，目標應受到教師與學生的共同重視，但是在小學體育教學過程中，由于部分小學體育教師缺乏明確的教學目標，從而導致教師片面地認為體育課僅僅是為了放松學生的身心，這導致部分教師在上課時不嚴格地遵守教學安排，僅僅是讓學生在操場上自由散步，散漫地開展各種活動。這樣一來，學生就將體育課當成了自由活動課，從而產(chǎn)生了錯誤的認識。長此以往，在這樣的思想作用下，學生都認為體育課可有可無，沒有特別大的作用，這對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。

（二）教師教學缺乏實踐性

沒有實踐，就不能檢驗教學的成果，實踐本應受到廣大教師的重視，廣大教師應充分鼓勵學生將所學知識運用到實踐中，以此來檢驗學生掌握知識的狀況。但是，許多城市或者農(nóng)村的體育教師缺乏這種實踐性意識，認為體育課的開設只是為了應付教學目標，為了完成自己的教學任務，根本沒有結合實際開展相應的教學，教師上課十分懶散，認為體育課只是一門副科，學生應該將重點放在重要的文化課上。由于學生受到教師這種思想以及做法的影響，學生不再重視體育課，認為上體育課就是浪費時間。久而久之，學生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)越發(fā)下降。

三、小學體育教學游戲化運用策略

（一）精心設計游戲，培養(yǎng)學生能力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！斌w育游戲在教學中的開展，能夠讓學生帶著積極、高漲的情感參與到體育學習活動當中，有助于學生快速掌握體育知識和技能，提高學生的學習效率。但是，在體育教學環(huán)節(jié)中該如何引入游戲呢？這成為當前教育工作者探究的問題。為充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓其切合教學實際，滿足學生的發(fā)展需求，強健學生的體魄，磨煉學生的意志，在小學體育教學過程中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容精心設計相關游戲，以便讓學生產(chǎn)生不一樣的學習體驗，讓學生產(chǎn)生主動參與體育訓練的想法。

（二）競賽游戲，培養(yǎng)學生競爭意識

體育游戲的形式還包括競賽的類型，這種類型的游戲主要對小學生強烈的好勝心理進行利用，從而充分調(diào)動學生對體育訓練的熱情，促使學生全身心投入到游戲的過程中，并為學生帶來更為豐富的游戲體驗。另外，通過采取競爭游戲的方式來對學生進行體育訓練，可以有效培養(yǎng)學生的抗挫折心理，幫助學生正確認識游戲的輸贏，從而有效促使學生綜合素質(zhì)的提升。

（三）培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

體育課程教學的一個重要目的，就是培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。教師在進行教學的過程中，可以通過角色互換的方式來開展體育游戲教學，讓學生充當裁判或其他角色，讓學生之間互相對對方的行為作出判斷。這樣在游戲的過程中，學生就能更加積極主動地遵守游戲規(guī)則，使游戲能夠更好地進行下去。通過參與游戲，學生對游戲規(guī)則的認識也能得到進一步的提升，這對于學生未來更好地參加各項體育比賽都有很大的幫助，也有助于他們遵守學校紀律，成為一個全面發(fā)展的學生。因此，教師在教學的過程中，一定要注意角色的互換，以加深學生對游戲規(guī)則的認識。

（四）結合場地器材以及氣候因素，選擇相應的游戲

在體育教學過程中，教師要充分采取因地制宜原則。何謂因地制宜？因地制宜是指根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。因此，在體育教學過程中，教師在給學生選擇相應的體育游戲來開展教學活動時，必須根據(jù)當?shù)氐膱龅匾约皩W校所能提供的體育器材以及根據(jù)當天的氣候選擇相應的游戲，這樣做的最終目的是為了讓體育游戲進行順利，并且讓開展的游戲內(nèi)容得到學生的認可，從而讓游戲有序地進行下去。在開展體育教學時，氣候因素也是教師所要考慮的，其是影響體育游戲開展的主要原因之一。

（五）合作游戲，強化體育教學效果

小學體育教師在對學生進行游戲化課程教學的時候，還可以選擇一些合作游戲。這可以有效對學生的表達交流能力進行訓練，同時培養(yǎng)學生的合作能力。開展這種體育游戲是非常有意義的，因為當代很多小學生都是家中的獨生子女，所以平時學生都是自己在家玩耍，沒有其他小朋友進行溝通和交流，這樣學生雖然獨立性比較高，但是合作意識較差，通過開展合作小組可以有效培養(yǎng)學生與他人進行交流合作的意識，從而促使學生全面發(fā)展，這對于學生今后的學習和生活都有著非常重要的意義。

綜上所述，體育教師應當重視體育游戲，為提高體育教學效率奠定堅實基礎。因此，教師可根據(jù)相應教學內(nèi)容，采用相應的游戲方式，開展體育訓練活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生主動參與到體育課堂當中，讓學生能夠在體育訓練下增強體質(zhì)，促使學生健康成長、全面發(fā)展。