大思政育人理念在高職鋼琴課程中的應(yīng)用策略研究

【摘要】19世紀(jì)初，學(xué)堂樂歌的興起正式開啟了近代中國音樂教育的發(fā)展之路。如今，站在兩個“一百年”的十字路口，回顧中國音樂教育發(fā)展的艱辛歷程，正是有了李叔同、蕭友梅、黃自、冼星等等優(yōu)秀的音樂教育家們對中國音樂教育發(fā)展矢志不渝的初心和貢獻(xiàn)，才使得我國能夠在音樂教育理論和實踐領(lǐng)域上取得有目共睹的成績。然而在近些年的發(fā)展中可見，我國音樂教育事業(yè)的改革力度距離現(xiàn)代教育中對素質(zhì)教育的新發(fā)展要求還存在一定距離。以高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)為例，在現(xiàn)代教學(xué)理念和立德樹人育人理念的大背景下，在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)時，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還要重視其思政理念的培養(yǎng)與教育，充分發(fā)揮思政對教育水平提升的推動性作用，為學(xué)生正確人生觀與教育觀的形成奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，本研究針對大思政育人理念在高職鋼琴課程教學(xué)中的應(yīng)用情況展開了探討分析。

【關(guān)鍵詞】大思政育人理念；高職學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴課程；開展策略

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）17-074-03

【本文著錄格式】雷勵.大思政育人理念在高職鋼琴課程中的應(yīng)用策略研究[J].中國民族博覽，2021，9（17）：74-76.

筆者認(rèn)為，大思政育人理念在實踐領(lǐng)域中的應(yīng)用是指教師在執(zhí)教過程中本著以生為本，立德樹人的德育理念，以思想政治為引領(lǐng)，運用教學(xué)中多種內(nèi)容、手段和方法積極引導(dǎo)學(xué)生朝著思想健康、人格健康、身心健康的方向進(jìn)行自我發(fā)展，并在教育過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。此外，大思政育人理念不僅融合了教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，還將科學(xué)與先進(jìn)思想融為一體。在上述理念的指引下，相較于傳統(tǒng)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)理念，當(dāng)代的教學(xué)理念更加貼合當(dāng)下高職鋼琴教育人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。本次研究的目的主要是通過在大思政育人理念的引領(lǐng)下，對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在日常教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并及時修正解決，以進(jìn)一步提高大思政育人理念在高職鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)用的水平。

一、大思政育人的教育內(nèi)涵及在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）大思政育人的教育內(nèi)涵

站在宏觀角度，大思政育人的教育內(nèi)涵基本上包含了思想教育、道德教育和政治教育三方面內(nèi)容。除類似于思想政治課程之類的專業(yè)大思政教育課程外，大思政教育的開展往往是在學(xué)校整體教育過程中進(jìn)行融合，并起到潛移默化的作用。大思政的核心理論便是突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)限制，強(qiáng)化實踐，重視學(xué)生在整個教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)化政治教育在音樂教學(xué)體系中的作用，把思政教育融入到音樂教學(xué)的各個階段，有效提高思想政治在音樂教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）大思政育人理念在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)工作中的重要性

1.創(chuàng)建活力課堂，為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注入新動力

在高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)實踐中，單純的鋼琴教學(xué)不僅難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且還會導(dǎo)致其注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果的提升。將大思政育人理念融入到鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體鋼琴教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看有關(guān)思政理念教育的視頻，引導(dǎo)其對視頻中所蘊(yùn)含的思政理念發(fā)表自己的觀點，并與所學(xué)知識進(jìn)行融合。這種教學(xué)方式不僅緩解了高職傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)手段的單一性與枯燥性，同時還可以有效提高學(xué)生課程參與感，加強(qiáng)其鋼琴課程教學(xué)知識的掌握水平，使得其能夠分析思政理念，并有效運用鋼琴課程所學(xué)知識解決問題。

2.培養(yǎng)具有較高思想政治素養(yǎng)的藝術(shù)教育人才

學(xué)前教育對任何一個國家的教育事業(yè)都是極為重要的，是一個國家人才培養(yǎng)和構(gòu)建國民整體文化素質(zhì)的基石。高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在畢業(yè)后具有一定的綜合藝術(shù)修養(yǎng)和思想政治高度。因而大思政育人理念對高職學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)具有很好的培育作用，在此專業(yè)教學(xué)中，通過將思政教育元素與鋼琴教學(xué)的融合，學(xué)生可以更好地了解作曲家的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景以及音樂各要素之間的相互關(guān)系，從作品風(fēng)格特點來陶冶自身情操，這也是深度理解作品的前提和基礎(chǔ)。因此，將大思政育人理念融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中對復(fù)合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

二、大思政育人理念與高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效融合

（一）大思政育人理念與鋼琴教學(xué)理念的融合

在中共中央提出“思政課程”與“課程思政”同向而行的改革背景下，“構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系”成為當(dāng)下教學(xué)建設(shè)的重中之重。以“課程思政”發(fā)展核心的“大思政”育人體系也在不斷探索實踐中逐漸成型。在對高職學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，必須立足于思政教育理念基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生思政元素與鋼琴教育的結(jié)合，這對培養(yǎng)學(xué)生正確思想政治教育理念有積極作用。

（二）大思政育人理念與鋼琴教學(xué)過程的融合

首先，傳統(tǒng)的高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育模式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)實踐中增強(qiáng)思政先行、思政引領(lǐng)的意識，以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程開設(shè)的目的并不是要培養(yǎng)出具有某項樂器精湛演奏技藝的演職人員，而是培養(yǎng)出具有一定器樂演奏能力，并承擔(dān)學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)能力、傳授基本藝術(shù)素養(yǎng)、具有優(yōu)秀價值觀導(dǎo)引能力的教育者。因而在教學(xué)過程中，教師除要培養(yǎng)演奏技巧和教學(xué)方法外，更需要培養(yǎng)學(xué)生艱苦學(xué)習(xí)的精神，并通過潛移默化的影響，把培養(yǎng)學(xué)生個性和良好習(xí)慣與大思政教育結(jié)合起來。例如通過老師的引領(lǐng)和潛移默化的影響，使學(xué)生在認(rèn)真刻苦、不斷反復(fù)練習(xí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅忍不拔的毅力，并將所學(xué)內(nèi)容中所包含的思政元素運用在自己未來的教學(xué)中，并立志成為一名出色的教育工作者。此外，在教師的教育教學(xué)中，要以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生以榜樣的作用，樹立正確的育人觀和教育觀，深耕教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍。對一些“學(xué)困生”，要給予他們耐心而積極的教導(dǎo)，給予學(xué)生信心和鼓勵，引導(dǎo)他們建立人生的規(guī)劃，讓他們在充滿愛和正能量的氛圍中提升自我鋼琴技巧，建立自信心，向成為一名優(yōu)秀的教育工作者的要求積極靠攏。

三、大思政育人理念在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升學(xué)生的技能運用能力

是否能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是衡量和檢驗教學(xué)成果的標(biāo)桿。在當(dāng)今高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生抒發(fā)己見，講出個人感受，充分地調(diào)動自我感官進(jìn)行觀察和判斷，并最終解決存在的問題，以此來評價學(xué)生是否吸收和掌握所學(xué)知識，并加以運用。因此，在大思政育人理念與高職鋼琴課程融合的實踐教學(xué)中，需要給予學(xué)生更多的主動性，使其在面對學(xué)習(xí)困難時，能夠沉著冷靜，保持不驕不躁的良好心態(tài)積極地應(yīng)對，并充分發(fā)揮主觀能動性獨立思考解決問題，而不是機(jī)械地重復(fù)彈奏以獲得單純的肌肉記憶。針對練習(xí)一首樂曲中所出現(xiàn)的各種問題，是否有清晰的判斷和找到解決問題的方法，這就是鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中最重要的應(yīng)對態(tài)度和專業(yè)技能，正所謂有了思想才有了動力，有了方法方能行的更遠(yuǎn)。知其然并知其所以然非常重要。在這一過程中，大思政便可以發(fā)揮其育人作用，在引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀形成的同時，幫助其進(jìn)一步理解鋼琴演奏曲目的含義。與此同時，使得學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏與練習(xí)期間可以多思考、多分析，在提高其綜合素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)鋼琴演奏和教學(xué)技能的提升。

（二）提高鋼琴課程教學(xué)評價方式的科學(xué)性

在教學(xué)評價中，按照實施功能劃分，常見的主要有三種形式，一是診斷性評價，二是形成性評價，三是總結(jié)性評價。在鋼琴課程的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的評價方式進(jìn)行整合并綜合運用，因材施教，針對不同階段、不同學(xué)情的學(xué)生運用合適的評價方法，用以激勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

大多數(shù)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時都處于首次接觸專業(yè)音樂的啟蒙期，這是一個敏感的時期，同時也是脆弱的時期，也會出現(xiàn)既懵懂又膽怯的狀態(tài)，此時的學(xué)生，面對一個絕對評價時很可能演變成為一個不好的結(jié)果。因此，評價手段的運用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。例如在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)彈奏的問題，作為教師可以通過示范教學(xué)或運用多媒體設(shè)備等方式讓學(xué)生再次進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，并時刻詢問學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)之前自己彈奏的問題，并積極予以指導(dǎo)。在此期間，也應(yīng)當(dāng)注意語言的使用，注重評價語言的藝術(shù)性，消除學(xué)生緊張、膽怯等心理情緒。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分將大思政理念與現(xiàn)代教育教學(xué)評價理念相融合，積極運用鼓勵、心理暗示、思想引導(dǎo)、客觀評價、整體評價等方式方法對學(xué)生進(jìn)行客觀而綜合的評價，而不是只單純地關(guān)注學(xué)生教學(xué)任務(wù)的完成情況和質(zhì)量，更要注重結(jié)合其對作品思政內(nèi)涵的引導(dǎo)和學(xué)生本身的內(nèi)化吸收情況而進(jìn)行評價。例如：以“高師”第一冊《保衛(wèi)黃河》《到敵人后方去》這兩首曲子作為課程教學(xué)評價的參考，要求學(xué)生課前收集其創(chuàng)作背景，課堂上對樂曲蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行表述之后再行彈奏，教師則對此以及學(xué)生彈奏過程中情感的注入能力進(jìn)行分析，以增強(qiáng)考核的綜合化和全面化。

（三）豐富鋼琴教學(xué)模式

在高職院?！按笏颊备窬謽?gòu)建和課程思政建設(shè)中，思政課要發(fā)揮作為關(guān)鍵課程的中流砥柱作用，要加快教學(xué)改革創(chuàng)新，積極推動“思政+藝術(shù)”“思政+音樂”教學(xué)模式改革，把音樂文化和思政課結(jié)合起來，探索符合時代需要、彰顯高職院校特色的思政課教學(xué)模式。以南陽理工學(xué)院音樂學(xué)院為例，其為了積極響應(yīng)全國高校思想政治工作會議精神，充分發(fā)揮思想政治在音樂教育中的作用，因此舉辦了“課程思政”試點建設(shè)項目申報工作，并且將鋼琴課程中大思政教育的融合作為主要改革項目，保障鋼琴教師在教授學(xué)生鋼琴技巧的同時，能夠認(rèn)識并了解近現(xiàn)代以來中華民族奮斗史，并使學(xué)生掌握所彈奏樂曲，例如《翻身的日子》《閃閃紅星》《我的祖國》《保衛(wèi)黃河》《中國之夢》等曲目的創(chuàng)作背景與原型，以此堅定自身文化自信，提高學(xué)生鋼琴技巧的同時，加強(qiáng)對其思想政治的培養(yǎng)。

同時，教師還要施行多樣化的音樂教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每一分鐘，積極培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊合作溝通的能力。在實際教學(xué)過程中，教師也可以通過以情境式教學(xué)方法來讓學(xué)生對不同情境來選擇針對性的鋼琴曲目，進(jìn)而實現(xiàn)思政理念在鋼琴教學(xué)中的融合，同時也實現(xiàn)了鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新性。

以芭蕾舞劇《魚美人》選曲《水草舞》改編的同名鋼琴曲為例，第31—50小節(jié)是展開段，該部分演奏時應(yīng)注重作品中的抒情作用。演奏時的主旋律聲部為左手，右手旋律主要是伴奏。因此，為了在演奏時達(dá)到良好的演奏效果一般會增強(qiáng)左手的力度，而右手力度較輕，左右手的先后進(jìn)度以便形成切分音型，以表現(xiàn)水草焦急、低聲商量的情境。同時在演奏時也要合理運用縹緲、歡快的演奏單調(diào)以彰顯水草的反復(fù)行動，并隨著特定的高八度將演奏推向高潮。同時，在教學(xué)中教師需要將思政理論與鋼琴曲教學(xué)內(nèi)容融合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與樂趣性：在中華人民共和國成立后，社會趨于安定百廢待興，我國的藝術(shù)教育事業(yè)得以快速發(fā)展，與此同時，也是中國鋼琴藝術(shù)作品百花齊放的繁榮時期。例如，1959年創(chuàng)作的鋼琴曲《魚美人》就是當(dāng)時中國音樂界具有代表性的作品，該作品是著名作曲家吳祖強(qiáng)、杜鳴心為了慶祝中華人民共和國成立10周年創(chuàng)作的大型舞臺音樂作品，并在公演后引起了巨大的社會反響。因此，作曲家將其改編成同名的鋼琴組曲并出版?！遏~美人》音樂鋼琴獨奏具有非凡的藝術(shù)魅力，其中最為廣贊的、最具影響力的當(dāng)屬《水草舞》。深入挖掘該作品的思政元素，能促進(jìn)教學(xué)中大思政教育理念的融合，對作品的情感表達(dá)及演奏質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響。

（四）滲透多媒體教學(xué)手段

在課程內(nèi)容的定制上，需要善于利用多媒體教學(xué)手段，更多的是融入和體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段中。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中的講授、練習(xí)、評價需要更多的優(yōu)化，例如小組式的探究學(xué)習(xí)、行動化學(xué)習(xí)、利用騰訊軟件等線上學(xué)習(xí)和評價監(jiān)督的結(jié)合、課后作業(yè)的錄制、老師的針對性建議和指導(dǎo)等手段，及時找出學(xué)生問題并予以解決，將最為規(guī)范的演奏方法授予學(xué)生。在以上教學(xué)手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，融入大思政育人理念，多指導(dǎo)學(xué)生觀看一些積極向上的彈奏表演，讓其了解音樂背后的故事，引發(fā)學(xué)生共鳴的同時引導(dǎo)其進(jìn)行更為廣闊的思維拓展，產(chǎn)生橫向?qū)Ρ鹊乃季S能力，讓學(xué)生在現(xiàn)學(xué)的知識基礎(chǔ)上有了更為深刻思考的長遠(yuǎn)延伸。此外，大思政育人理念與多媒體教學(xué)手段的融合，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。通過建設(shè)線上思政音樂平臺和音樂思政資源庫，教師可以進(jìn)行任務(wù)布置或啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀看優(yōu)秀音樂微課、思政微課、音樂欣賞視頻等豐富多彩的多媒體視聽資源，將看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新整合，并通過微信公眾號的名師課程或在線問答等形式吸引學(xué)生的興趣和注意力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在課余可以利用碎片化時間，高效進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，大思政育人理念下的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程，其正經(jīng)歷著一次又一次的成長與變革，隨著當(dāng)前社會與崗位需求環(huán)境的變動，使得高職院校鋼琴課程必須緊跟新思維、新方法的發(fā)展而成為具有專業(yè)特性的教學(xué)體系。對此，高職院校在進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)時，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還要重視其思政理念的培育，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升。本文從豐富鋼琴教學(xué)方法、滲透多媒體教學(xué)手段以及提高鋼琴課程教學(xué)評價方式的科學(xué)性等方面入手，進(jìn)一步提升了高職鋼琴教學(xué)中大思政育人理念的融入，為學(xué)生鋼琴演奏過程中對曲目情感理解水平的提升及演奏能力的提升均具有重要意義。

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作者簡介：雷勵（1976-），女，廣東江門，講師，研究方向為鋼琴教育。