探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的思考

郭淑娟

摘要：英語(yǔ)在初中教育階段占據(jù)著重要位置，為了保證初中生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，以期滿足當(dāng)代初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師積極展開探究式英語(yǔ)授課活動(dòng)，教學(xué)效果往往十分理想?；诖?，本文以英語(yǔ)探究式教學(xué)為中心，分析了其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化策略，旨在有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?探究式教學(xué)

近年來(lái)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已逐漸滲透到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。為了保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該主動(dòng)開展高效的探究式教學(xué)活動(dòng)。然而，部分教師對(duì)探究式教學(xué)方式的認(rèn)知不足，沒有掌握有效的應(yīng)用方法，導(dǎo)致探究式教學(xué)落實(shí)效果不理想。為了幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的真正作用，教師應(yīng)該仔細(xì)探討探究式教學(xué)，并積極尋找有效的應(yīng)用策略。

一、探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)探究式教學(xué)缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，探究式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想。這一現(xiàn)象與英語(yǔ)教師自身的授課經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)水平等方面息息相關(guān)。探究式教學(xué)的應(yīng)用時(shí)間尚短，大部分英語(yǔ)教師并沒有正確掌握探究式教學(xué)的正確應(yīng)用方法，導(dǎo)致探究式教學(xué)只能浮于表面。這樣一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，還不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無(wú)法構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。

2.沒有完全參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》授課

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》比較重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為了做到這一點(diǎn)，部分教師忽視了自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。然而，這并不符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。探究式教學(xué)雖然比較重視學(xué)生自主思考、深入探究等方面的教學(xué)與指導(dǎo)，但是部分教師只是組織學(xué)生深入探究課程內(nèi)容，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)致學(xué)生的探究效果不佳。

二、探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化策略

1.積極展開情境式英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了保證探究式教學(xué)的質(zhì)量，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中積極展開情境式英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)該做好課前備課，充分了解教學(xué)內(nèi)容，并預(yù)設(shè)學(xué)生存在的問題。其次，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該巧設(shè)學(xué)生感興趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。如在教學(xué)“這是什么”“那是什么”等英語(yǔ)句式時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過實(shí)物或多媒體中的圖片，能夠掌握大量的對(duì)話素材。這時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生在相應(yīng)的情境中盡快掌握英語(yǔ)句式的應(yīng)用方法。經(jīng)實(shí)踐證明，英語(yǔ)情境化探究活動(dòng)的有效開展，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活躍性，還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展精神。

2.積極展開小組合作式的英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

經(jīng)實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師將小組合作教學(xué)與探究式教學(xué)有效結(jié)合，可以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。因?yàn)閮煞N教學(xué)方法的有效結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)互相質(zhì)疑、互相學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的課程知識(shí)，彌補(bǔ)自身的不足之處，有助于提高學(xué)生的個(gè)性化能力。因此，為了保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。同時(shí)，教師要根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容，安排相應(yīng)的討論內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在探討中尋找問題的答案。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享探究結(jié)果，這既能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，探究式教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。為了保證探究式教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)給予學(xué)生有效的幫助或指導(dǎo)。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平市青陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）