鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用與方法探究

王博怡

（四川大學(xué)錦江學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

鋼琴是樂器之王，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用十分明顯。好的鋼琴伴奏能通過清晰的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律引領(lǐng)舞者翩翩起舞，產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果；而糟糕的平庸的鋼琴伴奏則不能達(dá)到這種效果，甚至?xí)绊懳枵叩男那椤Ｒ虼?，在高校舞蹈教學(xué)中，提高鋼琴伴奏水平，就顯得尤為重要。本文將對高校舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的相關(guān)知識及怎樣提高鋼琴伴奏水平的方法作一些探究。

一、鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用

舞蹈鋼琴伴奏是連接音樂與舞蹈的紐帶，是舞蹈教學(xué)不可缺少的組成部分，是藝術(shù)創(chuàng)作的參與者。通過鋼琴伴奏可以使學(xué)生的舞蹈動作更加充分地展現(xiàn)出來，它的即興性和靈活性在提高學(xué)生的樂感和舞感方面是其他器樂伴奏所不可替代的。好的鋼琴伴奏能夠完美配合學(xué)生的舞蹈動作，有助于高校舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。具體而言，舞蹈鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提示舞蹈的節(jié)奏、節(jié)拍與速度

節(jié)奏、節(jié)拍和速度是舞蹈的骨骼，如果學(xué)生不清楚節(jié)奏、節(jié)拍和速度的輕重快慢關(guān)系，在舞蹈過程中就很難把握舞蹈的韻律感。在舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏、節(jié)拍與速度非常重要，舞者需要踏著節(jié)拍、按照一定節(jié)奏和旋律來跳舞。沒有節(jié)拍，舞蹈動作就不準(zhǔn)確；沒有速度，舞蹈就不會流暢；沒有節(jié)奏和旋律，舞蹈就失去了靈魂。鋼琴伴奏教師將鋼琴伴奏音樂融入課堂教學(xué)之中，能給學(xué)生們準(zhǔn)確的節(jié)奏、節(jié)拍和速度的提示，促使學(xué)生的舞蹈動作規(guī)范和統(tǒng)一，使舞蹈能表達(dá)出音樂意境。

（二）引領(lǐng)學(xué)生舞蹈中的情感

鋼琴具有豐富多彩的音色，從低到高的七個基本音級不斷遞進(jìn)循環(huán)，通過音色的變換，可以表達(dá)出鏗鏘、有力、甜美、柔和、喜悅、憂郁等內(nèi)在感受。舞蹈鋼琴伴奏正是以鋼琴這些豐富的音色來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。鋼琴伴奏與高校舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過起伏的旋律、多彩的音色、巧妙的和聲、豐富的織體等音樂元素的完美交織，可以撼動學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到豐富的情感體驗，讓學(xué)生自身的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融，產(chǎn)生交流與共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈表演的藝術(shù)氛圍。鋼琴伴奏的曲子不同，表現(xiàn)的情感也不同，或憂傷、或高興，都能傳入學(xué)生的心里，引領(lǐng)學(xué)生做出不同的動作，通過肢體語言表達(dá)出不同的情感，達(dá)到用情感代替舞蹈、用情感促進(jìn)舞蹈，以及舞蹈與音樂完全融合的狀態(tài)。

（三）激發(fā)高校舞蹈學(xué)生的創(chuàng)造力

好的鋼琴伴奏是藝術(shù)、好的舞蹈也是藝術(shù)，藝術(shù)與藝術(shù)的碰撞能夠激發(fā)靈感并進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力。舞蹈鋼琴伴奏用豐富、生動、優(yōu)美的伴奏音樂來提高舞蹈學(xué)生們對音樂的敏感度，提高舞蹈學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)他們的音樂綜合素養(yǎng)，可以為學(xué)生們今后的舞蹈創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

二、提升高校舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏水平的方法

（一）提升鋼琴伴奏教師的專業(yè)素養(yǎng)

鋼琴伴奏音樂是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，鋼伴教師的專業(yè)素養(yǎng)對舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行必然產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，提升鋼伴教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)重點從以下幾個方面著手。

1.良好的鋼琴視奏能力

鋼琴視奏是指鋼琴演奏者在拿到新的曲子時，通過很短的時間簡單準(zhǔn)備，就能夠依照曲譜的要求來進(jìn)行流利的演奏。視奏能力訓(xùn)練的核心是對鍵盤的熟悉，加強(qiáng)對腦和手協(xié)調(diào)配合的訓(xùn)練，提升大腦反應(yīng)的速度，使曲譜上所標(biāo)記的單音、音程、八度以及和弦等所有音樂符號都能夠在鍵盤上精確地找到位置。由于舞蹈教學(xué)的靈活性和特殊性，舞蹈教師會根據(jù)教學(xué)需要臨時更換鋼伴曲目，這時就要求鋼伴教師能夠立即流暢演奏與之配合。良好的視奏能力需要鋼伴教師提前熟悉大量的鋼琴曲目，積累素材，不斷夯實基本功，對常見的音型、句法、調(diào)式等都要非常熟悉，才能在演奏時做到信手拈來。

2.培養(yǎng)較強(qiáng)的即興伴奏能力

即興伴奏是指在事先毫無準(zhǔn)備的情況下，臨時根據(jù)主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創(chuàng)作邊用樂器伴奏，音樂更加實用靈活。為了適應(yīng)舞蹈教學(xué)對音樂的高標(biāo)準(zhǔn)要求，保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量，鋼琴伴奏教師必須具備較強(qiáng)的即興演奏能力，這就要求鋼伴教師熟悉和聲與曲式兩門專業(yè)課程，提高和聲基礎(chǔ)知識和曲式分析能力，結(jié)合鋼琴演奏技巧，熟練地為旋律配上恰當(dāng)?shù)暮吐暫涂楏w。

3.掌握基本的扒譜能力

扒譜是指通過聽覺模仿彈奏一首曲子，然后將譜子記下來，是一種需要樂理支持的技能，需要極強(qiáng)的樂感和極快的記錄速度。在舞蹈教學(xué)中，有時舞蹈教師需要一個教材上沒有的特定音樂，只有音頻或視頻，甚至該音頻或視頻翻錄不清晰的情況下，需要鋼伴教師將其主旋律和伴奏聲部都記錄下來，這對鋼伴教師的專業(yè)水平要求是比較高的。鋼伴教師掌握基本的扒譜能力，對高校舞蹈教學(xué)有著較好的輔助作用，會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（二）正確運用鋼琴演奏技巧

鋼伴教師在舞蹈教學(xué)中正確運用鋼琴演奏技巧可以調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)，從而更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在舞蹈鋼琴伴奏中，最常見的鋼琴演技巧主要是斷奏、連奏以及踏板的運用。比如芭蕾舞中的“小踢腿”“小跳”和“五位擦地”等動作需要用鋼琴斷奏技巧來表現(xiàn)舞蹈動作的簡單性和靈活性；古典舞中的“沖靠”“提沉”和“含腆”等需要用連奏的技巧來表現(xiàn)舞蹈動作的延展性、連貫性和柔和性。鋼琴踏板具有延音、弱音的功能，在音樂表現(xiàn)中具有效應(yīng)器的作用，踏板的正確運用可以增添聲音的共鳴效果，豐富音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。比如芭蕾舞中的“控制”組合通常需要演奏時踩下延音踏板，使曲子聽起來更抒情、更浪漫、更柔和，更加符合“控制”組合的表現(xiàn)要求；再比如“大踢腿”組合通常需要踩節(jié)奏踏板，即在重拍時踩下踏板的動作與手彈下琴鍵的動作同步，這樣彈出的音色會更加有力度，可以突出“大踢腿”的節(jié)奏感。

（三）合理選擇鋼琴伴奏音樂

從舞蹈學(xué)生進(jìn)入高校的第一節(jié)舞蹈課開始，學(xué)生們就會接觸到鋼琴伴奏音樂。如果鋼伴教師在四年當(dāng)中對每一個動作都使用一個曲調(diào)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，鋼琴伴奏教師應(yīng)時常更換新的伴奏音樂。新的伴奏音樂不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛、使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，而且能夠培養(yǎng)和提升高校舞蹈學(xué)生對音樂的感知力和鑒賞力。舞蹈伴奏音樂很多改編自作曲家的創(chuàng)作，也有不少需要鋼伴教師的創(chuàng)作與發(fā)揮，因此鋼琴伴奏教師可以根據(jù)舞蹈的動作特點，選擇同一風(fēng)格的音樂來不斷豐富伴奏教材。在伴奏音樂的選擇上，一定要充分體現(xiàn)其合理性，要根據(jù)動作技巧的特點合理選擇，既可以依托現(xiàn)有教材，也可以自行選擇教材以外的現(xiàn)代、古典、流行等風(fēng)格音樂，比如從各種音頻、視頻素材中，鋼伴教師可以找到并篩選出符合舞蹈動作和節(jié)奏的音樂素材。舞蹈鋼琴伴奏教師在彈奏伴奏音樂之前，一定要明確舞蹈訓(xùn)練課程中的每一次練習(xí)都有其特殊的訓(xùn)練目的、訓(xùn)練要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，因此，合理選擇適合學(xué)生訓(xùn)練動作的音樂素材是至關(guān)重要的。

（四）充分配合高校舞蹈教師和學(xué)生

為了實現(xiàn)鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的完美融合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，鋼琴伴奏教師要充分做好與高校舞蹈教師及學(xué)生之間的溝通配合。

1.充分配合高校舞蹈教師

鋼琴伴奏教師應(yīng)積極與舞蹈教師進(jìn)行溝通，多聽取舞蹈教師的要求，提前備課，充分理解舞蹈的表達(dá)內(nèi)涵，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的伴奏音樂。比如在古典舞的身韻課教學(xué)中，舞蹈教師在教授“搖臂”“穿手”“云肩轉(zhuǎn)腰”等動作組合，鋼伴教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好幾個曲子，在課堂上由舞蹈教師根據(jù)需要進(jìn)行選擇，并結(jié)合具體的舞蹈動作進(jìn)行改動，增加或刪減其中的幾個八拍。當(dāng)教完所有的動作組合后，需要把每個動作組合連接起來，鋼伴教師與舞蹈教師就要隨時溝通設(shè)計銜接音樂，使得組合的連接更加流暢自然。

2.充分配合高校舞蹈學(xué)生

在課堂上，鋼琴伴奏教師在彈奏伴奏音樂時要觀察學(xué)生的舞蹈動作，不能只看樂譜，自己演奏，這樣很容易造成學(xué)生的動作與音樂脫節(jié)。因此，鋼琴伴奏教師在彈奏伴奏音樂時要充分配合學(xué)生的動作。例如舞蹈訓(xùn)練中有許多動作需要呼吸，為了使身體協(xié)調(diào)一致，保持美感，調(diào)節(jié)呼吸是非常重要的，鋼伴老師可以利用音樂的呼吸感，帶動學(xué)生的呼吸，使學(xué)生的動作優(yōu)美流暢。由于不同的學(xué)生對舞蹈動作的理解不同，所以動作的幅度和速度也不盡相同，因此，鋼琴伴奏老師在調(diào)整自己演奏速度的同時，也要注意觀察學(xué)生的動作，既不能彈奏速度太慢使學(xué)生舞蹈動作拖沓，也不能彈奏速度太快讓學(xué)生喘不過氣來。鋼琴伴奏教師一定要根據(jù)舞蹈動作的變化來調(diào)整音樂的速度和情感處理，使得教師的伴奏音樂與學(xué)生的舞蹈動作更加融合。

三、結(jié)論

音樂是聽覺的藝術(shù)，舞蹈是視覺的藝術(shù)，而舞蹈鋼琴伴奏是一門綜合性的藝術(shù)，它能使音樂與舞蹈兩種藝術(shù)相互碰撞、協(xié)調(diào)，產(chǎn)生美妙的藝術(shù)效果。高校舞蹈鋼琴伴奏不是簡單的補(bǔ)充和襯托，而是豐富舞蹈內(nèi)容的表現(xiàn)，也是一種深層次渲染舞蹈形象的方法。作為一名舞蹈鋼琴伴奏教師，不僅需要具備優(yōu)秀的鋼琴演奏技巧，還需要掌握舞蹈的基本知識、理解各種舞蹈的動作特點和風(fēng)格。在高校專業(yè)舞蹈教學(xué)中，只有使伴奏音樂與舞蹈動作協(xié)調(diào)一致，才能潛移默化地影響學(xué)生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。作為一名鋼琴伴奏教師，應(yīng)充分了解鋼琴伴奏在高校專業(yè)舞蹈教學(xué)中的作用，不斷從專業(yè)素養(yǎng)、演奏技巧、樂曲選擇以及相互配合等方面探索提升高校舞蹈專業(yè)鋼琴伴奏水平的方法，更好地為高校舞蹈教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。