新時(shí)期信息背景下聲樂教學(xué)新模式研究

鐘傳志

（南昌師范學(xué)院 江西 南昌 330032）

互聯(lián)網(wǎng)的提出和發(fā)展影響著人們的生活和工作，在發(fā)展的過程中已經(jīng)逐漸滲透到了生活中的各個(gè)領(lǐng)域，并且憑著優(yōu)勢資源在現(xiàn)代教育中也起到了創(chuàng)新作用，其聲樂教學(xué)的類型通過學(xué)習(xí)通、微信、APP 等模式在互聯(lián)網(wǎng)中占有了一席之地，相關(guān)的實(shí)踐模式與研究也成為互聯(lián)網(wǎng)中的問題所在，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要對(duì)聲樂教學(xué)新模式進(jìn)行探究和分析，從而達(dá)到學(xué)以致用。

一、互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)新模式的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，各大手機(jī)APP、慕課、微信中的教學(xué)模式能夠在一定程度上增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)資源的門檻也逐漸放低，無論是專業(yè)的還是業(yè)余的學(xué)生，都可以在網(wǎng)上選擇自己喜歡的聲樂教學(xué)方式，將自己喜歡的聲樂資源進(jìn)行保存整理，并從中挑選出適合自己的，這樣便可以自主地開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的積極性與主動(dòng)性，從而做到自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)聲樂的興趣，又提高了對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的自主性。

（二）有利于對(duì)時(shí)間空間的利用

互聯(lián)網(wǎng)最大的好處便是在任何地方只要有一部手機(jī)或者一部電腦就可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，也增加了教學(xué)時(shí)間的靈活性。對(duì)于聲樂教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人的聲音特點(diǎn)都不一樣，所以在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候可以選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來制定適合自己的學(xué)習(xí)方案。還可以通過APP、微信等軟件與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候可以及時(shí)地和老師溝通。通過網(wǎng)絡(luò)課的再次學(xué)習(xí)也提高了學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性。

（三）有利于開闊視野

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，人們的視野變得越來越廣闊，傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生的觀點(diǎn)與所學(xué)的知識(shí)都局限在一個(gè)小框架中，只是單一地去學(xué)習(xí)，但在網(wǎng)絡(luò)課程中聲樂教學(xué)的新模式既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又在發(fā)展中讓學(xué)生和教師了解到新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而提高聲樂學(xué)習(xí)的效果，使自己的專業(yè)知識(shí)水平得到有效提高，在共同進(jìn)步的道路上開闊自己的視野。

二、互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)新模式的不足

（一）缺乏聲樂教學(xué)面對(duì)面的互動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)也存在問題，在傳統(tǒng)課堂上，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力，在指導(dǎo)問題時(shí)也可以面對(duì)面地給出解答，能夠有效觀察學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)情況。但在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課中，因?yàn)槭墙虒W(xué)新模式，沒有老師面對(duì)面的指導(dǎo)，全靠自己自主學(xué)習(xí)，在一些心理因素和環(huán)境的影響下，可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，從而降低學(xué)習(xí)效率。在課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也有問題，因?yàn)槁晿方虒W(xué)不同于其他科目教學(xué)，其是一個(gè)全方位的過程，所學(xué)的知識(shí)技能是很重要的，如果只是老師提前將課程錄制好，那么就沒有了現(xiàn)場上課的感覺，也就不能及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所反饋的信息。上課的過程并不只是簡單的你發(fā)我學(xué)，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要和老師之間有互動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)人的聲音特質(zhì)不一樣，要根據(jù)每個(gè)人的情況來因材施教，那么在網(wǎng)課中互動(dòng)性少就成為一項(xiàng)新的問題。

（二）缺乏網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的真實(shí)聲音

聲樂教學(xué)對(duì)聲音有著極高的質(zhì)量要求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的聲音性質(zhì)不同，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的條件來制定學(xué)習(xí)方案，而在網(wǎng)絡(luò)課程中不能僅僅依靠電腦來完成這一工作，所以在教學(xué)上限制了聲樂課程的功能和作用，也對(duì)聲音的錄制產(chǎn)生難度。很多教師上課所用的錄音設(shè)備并不是非常專業(yè)的，所以在網(wǎng)絡(luò)課程中真實(shí)聲音便顯得微不足道，對(duì)于錄音效果而產(chǎn)生的影響也是非常大的。錄音師這個(gè)職業(yè)非常需要技術(shù)技能，錄音師本身的藝術(shù)修養(yǎng)以及其對(duì)音樂的理解能夠直接體現(xiàn)出他所錄制的這個(gè)作品的音樂藝術(shù)價(jià)值。先進(jìn)的錄音設(shè)備需要通過對(duì)錄音的精細(xì)分工來體現(xiàn)其價(jià)值，但因?yàn)楦鞣N程序化的操作和不達(dá)標(biāo)的技術(shù)水平，很多錄音師在音樂風(fēng)格上都大致相同、沒有新意，同時(shí)也沒有真正發(fā)揮出錄音的個(gè)性和要傳達(dá)的教學(xué)理念。

（三）缺乏安全的網(wǎng)絡(luò)管理資源

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能使你學(xué)習(xí)又能使你頹廢。對(duì)于聲樂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源管理沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且沒有直接的平臺(tái)，讓學(xué)生不知道從何處入手來選擇教育方案。教學(xué)資源分布得比較零散，并未完全集中，學(xué)生因?qū)ふ衣晿方虒W(xué)資源而減少了學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)資源管理的缺乏也造成系統(tǒng)組織管理較弱，對(duì)于聲樂教學(xué)沒有起到好的促進(jìn)作用。并且在網(wǎng)絡(luò)資源中還會(huì)找到一些質(zhì)量較差的課程，反而影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來說，是很容易被誤導(dǎo)的，所以安全的資源管理是非常重要的。

三、互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)新模式的解決措施

（一）加強(qiáng)名師面對(duì)面交流

在互聯(lián)網(wǎng)課程模式的教學(xué)下，可以和高校進(jìn)行合作，將名師引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，與新模式相結(jié)合，讓名師的聲樂技巧以及經(jīng)驗(yàn)得到廣泛傳播，同時(shí)增加學(xué)生與教師的在線互動(dòng)交流是尤為重要的。例如：男高音歌唱家戴玉強(qiáng)，他的聲音富有柔潤的感覺，高音剛勁奔放的同時(shí)氣息表現(xiàn)得從容自若，令人感到熱血沸騰。其有著作《你是這樣的人》《全家福》等，憑借非常多的演出曲目獲得國家的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣一個(gè)具有高標(biāo)準(zhǔn)和高要求的名師，若學(xué)習(xí)聲樂的愛好者能夠聽到戴玉強(qiáng)講課，一定會(huì)有明顯的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)的同時(shí)更不能忘記師生之間的交流，可以在一起探討聲樂方面的不足，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)提出有效的辦法，從而實(shí)施雙向互動(dòng)，既有助于改善學(xué)習(xí)的漏洞，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋給教師，并且根據(jù)所反饋的信息重新改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師在互聯(lián)網(wǎng)中為聲樂教學(xué)新模式作出更大貢獻(xiàn)。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)錄音效果

聲樂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開錄音設(shè)備，當(dāng)前錄音設(shè)備的技術(shù)含量越來越高，錄音技術(shù)也隨之更高，首先教師要完全掌握和熟悉這套設(shè)備，對(duì)于音樂作品的錄音要有一定的經(jīng)驗(yàn)，在錄音的同時(shí)掌握更多專業(yè)方面的知識(shí)。在音量、聲像和一些環(huán)境影響下的混響調(diào)節(jié)都是有一定條件的。例如：教師教《雪絨花》這首曲目時(shí)，要將這首歌的技巧以及歌唱方式傳授給學(xué)生，可以先錄制一首教師自唱的作品，將聲音的轉(zhuǎn)換柔和度鮮明地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生模仿教師的歌唱方式。但是網(wǎng)絡(luò)課程跟傳統(tǒng)教學(xué)肯定是會(huì)有一些差別的，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師要盡可能避免課堂中出現(xiàn)雜音，將錄音設(shè)備提前調(diào)試好，在網(wǎng)絡(luò)課程中隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行視唱指導(dǎo)。在聲樂課堂的錄制中還要根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整音量的大小及聲音的協(xié)調(diào)度，這樣既能保持錄制中聲音的配比協(xié)調(diào)，又能通過混響調(diào)整讓聲音得到優(yōu)化，使課堂上歌唱的聲音富有層次感，變得更加飽滿。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源

網(wǎng)絡(luò)既有優(yōu)勢又有劣勢，雖然聲樂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上能夠極大地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，但在網(wǎng)絡(luò)管理上還應(yīng)該建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且將聲樂教學(xué)的資源在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有效的整理歸納，這樣學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松找到自己想學(xué)的知識(shí)，又能避免漏洞導(dǎo)致耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：學(xué)習(xí)《歌唱祖國》，通過網(wǎng)絡(luò)資源找一些關(guān)于高音歌唱的優(yōu)質(zhì)課的PPT，將其中適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，提高自身的學(xué)習(xí)水平，在名師的學(xué)習(xí)技巧的幫助下，提升自己的聲樂以及演唱水平能力，所以說網(wǎng)上優(yōu)勢資源是非常重要的，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)的情況下使自身不斷創(chuàng)新改變，在創(chuàng)新的過程中互聯(lián)網(wǎng)最大的好處就是可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和分享信息及資源。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，聲樂教學(xué)的新模式發(fā)展也融入到信息浪潮中，將網(wǎng)絡(luò)課堂上的聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂上的聲樂教學(xué)進(jìn)行融合，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)出專業(yè)水平性更強(qiáng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展下，各種教學(xué)新模式對(duì)于聲樂的發(fā)展變得極為重要，尤其是與教師面對(duì)面的交流更不可缺少，應(yīng)增加雙方互動(dòng)性以及交流指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上的資源和先進(jìn)的設(shè)備也能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)提升一個(gè)新的高度，要讓聲樂教育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下能夠更好地創(chuàng)新和不斷地前進(jìn)，同時(shí)還能促進(jìn)聲樂教育在網(wǎng)絡(luò)課程上有獨(dú)特的質(zhì)量和深遠(yuǎn)的發(fā)展。