小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效策略分析

焦亦慧

（包頭師范學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014030）

音樂核心素養(yǎng)不只是學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和技能，還包含學(xué)生對音樂的理解和感知能力，對音樂的評價能力等各個方面的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師只是簡單地教學(xué)生唱幾首歌，并未重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和手段都比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，長時間下去，會慢慢喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)音樂教師要不斷地更新自身的教學(xué)思想和手段，重視對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂核心素養(yǎng)特點及培養(yǎng)重要性

（一）小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的特點

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有綜合性、發(fā)展性及實踐性特征。其中，綜合性指的是核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容很多，除了基本的音樂知識外，還包含音樂思維、能力等內(nèi)容；發(fā)展性指的是核心素養(yǎng)并非是人生來就有的，是經(jīng)過后天培養(yǎng)而養(yǎng)成的。只有不斷地學(xué)習(xí)知識、獲取知識，才能促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的價值觀、思想、行為等各個方面都滿足社會發(fā)展要求；實踐性指的是對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要在不斷的聆聽、體會、實踐活動中來獲取。只有學(xué)生自己去演唱、訓(xùn)練，才能更深入的理解歌詞所要表達的情感。

（二）小學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在新課改實施之前，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師只是簡單地對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識的講述，抑或者是帶領(lǐng)學(xué)生唱幾首歌，對學(xué)生的音樂理解能力、學(xué)習(xí)能力等各個方面能力的培養(yǎng)并未引起重視，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動起來，無法養(yǎng)成一個好的音樂素養(yǎng)。所以，在現(xiàn)在新課改實施的環(huán)境下，在小學(xué)音樂教學(xué)中需要將教育的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)上，這樣，不僅可以讓學(xué)生掌握更多專業(yè)的音樂知識，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，讓他們可以更加積極主動地融入到課堂學(xué)習(xí)活動中來，以提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，重視對小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、審美能力等。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，自主性是人體本身就必須具備的一種特性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生可以科學(xué)管理自身的學(xué)習(xí)行為，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中不斷地去開發(fā)潛能，積極去探索，勇于提問，并能在教師的引導(dǎo)下去解決問題。而要更有效地對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，就需要從學(xué)生的興趣入手。在進行音樂教學(xué)時，最關(guān)鍵的一點就是要教師調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，以此讓學(xué)生更積極地融入到音樂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)新知識，掌握新知識。

如在教學(xué)《節(jié)日舞》時，教師要導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生去探討在一年中有多少個節(jié)日，再隨機點學(xué)生闡述自己對節(jié)日的體會和感受，表達當(dāng)時的心情。然后，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放一些有關(guān)節(jié)日的圖片、視頻，展示給學(xué)生看，在給學(xué)生展示時，可以播放《節(jié)日舞》鋼琴曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合播放的音樂節(jié)奏打節(jié)拍，或者是跳舞，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，可以播放《節(jié)日舞》的歌曲，讓學(xué)生認真聽清歌曲內(nèi)容，并可以在聽的過程中跟唱，增強學(xué)生的音樂體驗感。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，將他們分配到各節(jié)日小組，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，并自主編排歌曲，進行即興表演，讓學(xué)生在實踐活動中對每個節(jié)日有一個新的認識和理解。有了學(xué)習(xí)小組之后，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會變得更加高漲，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，都會自己去思考問題，認真看歌曲內(nèi)容，以此提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視學(xué)生的音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，接下去就是要對學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，只有創(chuàng)新，才能獲得進步，從而能夠提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，將學(xué)生身上的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，并調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作意識。音樂本來就要創(chuàng)新，要有靈感，每首歌曲都是創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，是思維創(chuàng)新的過程。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要科學(xué)組織音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)《豐收鑼鼓》時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認識幾種民族樂器，讓學(xué)生對這些樂器的音色等特點有一個大致的了解，這對學(xué)生理解《豐收鑼鼓》中所表達的音樂形象很有幫助。然后，教師再播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生去體會音樂所表達的豐收喜悅的情感。為了加深學(xué)生對音樂的理解，教師可以使用豎笛來配樂，將農(nóng)民伯伯豐收喜悅的場景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以根據(jù)律動來創(chuàng)編。

又如，在教學(xué)《動物說話》時，在正式開始上課的10 分鐘左右的時間，筆者借助多媒體將大自然中的一些動物的叫聲播放出來，讓學(xué)生先猜動物的聲音，隨后，給出小雞、小鴨、青蛙叫聲的答案，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物模仿它們的聲音。接著，筆者將這首歌泛唱一遍，并讓學(xué)生跟唱，最后，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，筆者將動物用不同的樂器來代替，小雞用鼓聲來代替，小鴨用笛子的聲音代替……筆者蒙著眼睛站到講臺上，扮演各種小動物和學(xué)生交流，每扮演一種動物，在發(fā)出聲音時，學(xué)生就要說出對應(yīng)的樂器，并安排一名同學(xué)去敲打或者是吹響相應(yīng)的樂器，讓學(xué)生跟著節(jié)奏去唱歌。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解，選擇幾種自己喜歡的動物聲音來編排歌曲。通過這樣的方式，讓學(xué)生參與到實踐活動中，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動的學(xué)習(xí)，在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）強化學(xué)生的音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，審美能力的培養(yǎng)是其中的重點內(nèi)容之一。對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美、評價美的能力。新課改背景下，學(xué)生要形成一個健康的審美價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是音樂教學(xué)的重點內(nèi)容。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要強化學(xué)生的音樂體驗，加強學(xué)生對情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

如在教學(xué)《媽媽格桑拉》時，教師要有感情地進行泛唱，讓學(xué)生可以體會到歌曲中所表達的情感，在歌唱練習(xí)中，要讓學(xué)生去體會歌詞中所表達的對母親的贊美之情，讓學(xué)生去體會母愛的偉大。在學(xué)生認真聽歌的過程中，要對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握歌詞中的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生思考和體會歌曲中母親的情感和旋律的美。通過這樣的方式，更易于學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

又如，在教學(xué)《母親河》時，教師可以先借助多媒體播放與黃河有關(guān)的一些視頻資料，讓學(xué)生直觀地去體會黃河水波濤洶涌的特點，引起學(xué)生的注意，再播放本節(jié)課所要教的歌曲《母親河》，讓學(xué)生對黃河的形態(tài)、作用等有一個初步的認識。這樣，可以保證音樂課教學(xué)的連貫性，降低歌曲學(xué)習(xí)的難度。同時，教師也可以借助多媒體播放與黃河給人感覺不一樣的視頻，如潺潺的溪流等，給予學(xué)生視覺上的沖擊，以強化學(xué)生對這首歌曲的影響，并初步掌握各強度音律、節(jié)奏的特征。描繪黃河波瀾壯闊形態(tài)的歌曲必然要選擇鼓等一些音色較為低沉的樂器，相應(yīng)歌曲節(jié)奏變化也比別的歌曲要快很多，這是為了體現(xiàn)水流湍急的特征，而描繪潺潺流水的歌曲通常都是用古箏等一些樂器，其節(jié)奏變化沒有鼓明顯，這是為了體現(xiàn)歲月靜好的特點。教師在教學(xué)的過程中可以借助多媒體同時播放這兩種類型的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去體會它們的差異性。經(jīng)過對比，提高學(xué)生的音樂審美能力。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育全面推行的背景下，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的核心內(nèi)容和目標(biāo)，而要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在日后的教學(xué)過程中，音樂教師就需要不斷地更新自身的教學(xué)思想和手段，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生的音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；強化學(xué)生的音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂課教學(xué)的質(zhì)量和效率。