淺析流行音樂聲樂演唱教學內容中的“情感傳遞”

于東霞

（山西藝術職業(yè)學院 山西 太原 030012）

流行音樂不似古典音樂那樣陽春白雪，但也恰恰因為這個原因，才有更多的人喜歡流行音樂，學習流行音樂的人也越來越多，尤其流行唱法的受眾面越來越廣，其教學也逐漸為人們所重視，這其中涉及到很多與技術及藝術相關的問題，其中“情感傳遞”就是要素之一。為此，在流行音樂聲樂教學中如何運用好“情感傳遞”，是值得我們認真思考和探索的問題。

一、情感傳遞是流行音樂聲樂演唱教學中的一項重要內容

流行音樂聲樂教學涉及到很多內容，其中“情感傳遞”的訓練尤為重要?，F(xiàn)如今，人們對音樂的需求越來越多，流行音樂的作品和歌手也越來越多，但水平參差不齊。有些歌手在演唱中比較注重對演唱技巧的運用，雖然技術水平在不斷提升，卻不能很好地打動聽眾。主要原因就是演唱者在演唱過程中只注重技巧，而忽略了情感的融入，無法將情感傳遞給聽眾，自然不能觸動聽眾的情感體驗。有些歌手雖然在演唱技巧上存在一些瑕疵，技術上不夠完美，但他們善于調動情感，懂得如何將自己對作品的理解傳遞給觀眾，引起共鳴，這就是情感傳遞的作用。一個好的歌手可以通過自己的演繹將情感傳遞給聽眾，引起共情。我們的教學就是要使學生具備這樣的能力，不只是教會學生怎樣運用演唱技巧，更要教會學生怎樣在技術的支持下實現(xiàn)“情感傳遞”。這一能力的獲得，有的人與生俱來，但大多數(shù)演唱者都需要通過后天的訓練來獲得，只有真正具備了這樣的歌唱能力，才能讓自己的演唱深入人心。

所以流行音樂聲樂演唱教學中如果只注重技術的訓練，學生的演唱水平的提升依然會受到限制，只有當教師對學生進行多方面能力的培養(yǎng)，注重“情感傳遞”的訓練，學生的演唱才能逐漸鮮活起來，出神入化，搭建起作品與聽眾之間的紐帶，使歌曲通過自己的演繹為聽眾所喜愛，成為一名優(yōu)秀的歌手，這也是教學的最終目的。因此，“情感傳遞”在演唱和教學中都有著重要的意義。

二、情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學運用中存在的一些不足

情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中有著重要的意義，但在實際的教學中卻存在著一些不足：

（一）忽略情感傳遞在流行音樂聲樂演唱中的重要性

在很多流行唱法的教學過程中往往會出現(xiàn)一些問題，比如學生雖然具備了一定的演唱技巧，但是演唱的歌曲依然索然無味，這其中重要的原因就是忽略了情感傳遞，教師沒有在教學的同時把情感傳遞作為一項重要的訓練內容加以融入。學生在學習技術的同時，也容易忽略自身的情感體驗和情感傳遞，從而出現(xiàn)教學成效不明顯，演唱水平提高不明顯的問題。

（二）情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的運用缺少有效的手段

把情感融入演唱中，說起來簡單，實際上并不容易。很多演唱者雖然明白情感傳遞的重要性，卻不知如何運用，這也是很多學生存在的問題，甚至一些教師也缺少有效的教學手段來幫助學生提高這方面的能力，從而使演唱水平受限，無法繼續(xù)提升。情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的運用缺少有效的手段，也是影響教學效果、影響學生進步的一個主要因素。

三、流行音樂聲樂演唱教學中如何提高情感傳遞的能力

演唱者通過情感傳遞，可以詮釋自己對作品的理解，使觀眾獲得良好的共情。但在實際教學過程中，卻存在許多問題，要解決這些問題，需要采用恰當?shù)慕虒W方法，才能使學生逐漸獲得這種能力。針對如何在教學中提高情感傳遞的能力，我認為應從以下幾方面著手：

（一）提高流行演唱教學對情感傳遞的重視度

在實際教學中，常常會有師生忽略了情感傳遞在流行演唱中的重要性，過多關注技術的提高，而忽視了對作品的理解和情感的傳遞，忽視了音樂中的“情感”這一重要特性。想要在流行音樂聲樂演唱教學中很好地提高這一能力，首先要提升對這一教學內容的重視度。要在教學中把技術與藝術有機地結合在一起，讓學生懂得聽眾需要的是什么，如何才能真正地打動聽眾。要引導學生解讀作者的創(chuàng)作意圖，用情感的傳遞搭建起作品與觀眾之間的橋梁。當師生對這一教學內容有足夠的關注之后，就會在教與學的過程中，投入更多的精力，使技術與情感的傳遞有機結合，從而使演唱更有感染力。

那么怎樣才能提高重視度呢？我認為首先應從教師做起，每一位教師都應加強學習，不斷總結教學經(jīng)驗，調整自己的教學觀念，懂得流行演唱中“聲”“情”結合的重要性，注重對學生“情感傳遞”能力的培養(yǎng)。其次，要通過教學讓學生懂得什么是“情感傳遞”，明確它的重要性，并督促學生在練習中加以運用并提升相關能力。

（二）運用不同的教學方法提高“情感傳遞”能力

傳遞作品情感需要運用正確的方法，不是簡單的一句話就能達到理想的效果，這其中涉及到許多方法的運用：

首先，流行音樂聲樂演唱教學中可以借助演唱者自身的想象力來創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境這個詞語大家并不陌生，在很多教學中都會運用到創(chuàng)設情境，這也是在流行音樂聲樂演唱中融入情感的最基本也是最有效的方法。比如，在教學中可以引導學生通過想象力創(chuàng)設一個與作品內容相似的場景，這種創(chuàng)設不僅與歌曲背景有關，也與演唱者自身的積累有關。要讓演唱者根據(jù)作品內容調動自身的想象力，將腦海中曾經(jīng)經(jīng)歷過、看過、讀過的各種場景，運用到作品的情境創(chuàng)設中。教師要通過教學把這種創(chuàng)設情境的方法傳授給學生，使學生今后在演唱作品時都能借助這樣的方法，投入到作品的意境中去，理解作品的思想，感受人物的情感。教師也可以在教學中找出一些創(chuàng)設情境的實例，使學生對創(chuàng)設情境這一概念有更加深入的理解，幫助學生在演唱中運用創(chuàng)設情境的方法來體驗人物情感，貼近歌曲情境，并將情感傳遞出來。

其次，要引導學生把自己帶入到情境中去，融入到歌詞里。將自己的生活經(jīng)歷與歌曲結合，教師要善于帶動學生去想象作品的意境，把自己帶入到故事情境中，體驗人物的心理活動，當演唱者多聽、多看、多感受時，才能把自己帶入情境中，也只有這樣才能更好地傳遞情感，引起聽眾的共鳴。這種把自己帶入情境的方式，更能夠實現(xiàn)情感的傳遞。教師在教學中要和學生一起解讀作品，感受歌曲的內涵，同時要善于分析作品中人物的心理，提高共情能力，當歌唱者能夠與歌曲產生共鳴時，情感的傳遞才會自然而然地產生。教學中教師可以引導學生通過觀影、閱讀等多種途徑來豐富情感體驗。同時也要善于根據(jù)學生的性格特點、生活經(jīng)歷，運用不同的方式方法來調動學生的情感，循序漸進地進行培養(yǎng)。比如，有的學生性格內向，不太善于表達，那么教師在教學中就要努力用自己的情緒來帶動學生，使學生釋放天性，敢于抒發(fā)情感。有的學生性格外向，那么教師就要引導學生多去體會人物的內心活動，讓情感的表達更加細膩。當學生能夠把自己融入到作品中時，情感傳遞就會變得更加自然。

最后，為了更好地實現(xiàn)情感傳遞，還要注重演唱技術的運用，細膩的情感表達一定要有良好的演唱技術做支撐，情感的變化在音樂上多體現(xiàn)在強弱的變化、力度的變化等方面，有了對比才能使情感的表達更加鮮明，而這些音樂上的對比必須有良好的技術支持，才能控制自如、游刃有余。在技術水平不斷提高的同時，注重情感傳遞能力的提升，將情感傳遞與演唱技術的提高同步進行，互相促進，只有這樣才能全面地提高歌唱能力。要多練習，多實踐，既不能單純地注重技術的提升，也不能只關注情感而忽略了技術的運用。只有兩者結合在一起，才能更好地表現(xiàn)作品。

四、結束語

情感傳遞是流行演唱教學中的一個重要內容，要重視情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的重要性，采用正確的方法來進行教學。要在提高學生演唱技巧的同時，培養(yǎng)“情感傳遞”的能力。好的音樂、好的演唱一定要能夠表達情感，引起共鳴。情感的傳遞就像一個紐帶，將作品與聽眾聯(lián)系在一起，運用好情感傳遞，不斷提高演唱水平，才能使音樂變得更加鮮活，使演唱出神入化，使聽眾產生共鳴。