高校聲樂教學(xué)個性化演唱風(fēng)格培養(yǎng)路徑探究

梁 潔

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

對于聲樂演唱來說，在高超的演唱技巧基礎(chǔ)上，富有個性化和創(chuàng)造力尤為關(guān)鍵，這不僅可避免聲樂演唱雷同化，還可凸顯自身鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，易于展現(xiàn)自身卓越的專業(yè)素養(yǎng)。所以，在高校聲樂教學(xué)過程中，突出人才培養(yǎng)的個性化特征，尊重學(xué)生的個性化特點(diǎn)是非常重要的。聲樂教師要改變學(xué)生一味模仿的習(xí)慣，拓寬途徑，幫助學(xué)生形成個人演唱風(fēng)格，使聲樂演唱充滿創(chuàng)新和變化，使學(xué)生在聲樂藝術(shù)方面取得更好的發(fā)展。所以，筆者鑒于當(dāng)前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，提出強(qiáng)化個性化演唱風(fēng)格培養(yǎng)的想法，從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、演唱特點(diǎn)等出發(fā)，進(jìn)行有意識的引導(dǎo)和差異化的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格。

一、聲樂教學(xué)中影響學(xué)生個性化演唱風(fēng)格的因素

（一）“一刀切”教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

高校聲樂教學(xué)過程中“一刀切”的現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在針對所有學(xué)生開展的聲樂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都相同，此外，聲樂演唱評價也有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生具備個性化特點(diǎn)，在聲樂演唱中也有個人的風(fēng)格，但統(tǒng)一化的教學(xué)模式限制了學(xué)生自由發(fā)展，只能按照教師的要求演唱，缺乏屬于個人的演唱特點(diǎn)。這也導(dǎo)致學(xué)生的演唱風(fēng)格雷同，相似度高，聲樂演唱缺少魅力和吸引力，無法形成豐富的藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生難以獲得較高的聲樂藝術(shù)成就。另外，學(xué)生在統(tǒng)一的聲樂教學(xué)要求下，習(xí)慣了某種演唱模式，即使在演唱不同的聲樂作品時，也會不自覺地套用熟悉的演唱技巧，使自身的聲樂學(xué)習(xí)陷入困境之中。

（二）重技巧性而忽視了情感性

高校聲樂教學(xué)存在一個普遍性的問題，就是重視學(xué)生的演唱技巧訓(xùn)練，對于學(xué)生在演唱過程中如何用聲音去表達(dá)情感缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，從而影響學(xué)生聲樂素養(yǎng)的全面提升。學(xué)生要想完美地詮釋聲樂作品，必須要利用演唱技巧去呈現(xiàn)音樂的不同色彩，同時還要投入深厚的情感，細(xì)膩地處理不同的唱腔，以確保觀眾在聆聽中形成情感共鳴。但是，在具體的聲樂教學(xué)中忽視情感滲透，使得聲樂演唱是用技巧堆砌而成的，演唱色彩過于單調(diào)，失去了最為重要的藝術(shù)靈魂，學(xué)生的演唱個性化更是無從談起。

二、聲樂教學(xué)中學(xué)生個性化演唱風(fēng)格培養(yǎng)路徑

（一）充分且全面了解學(xué)生演唱特征

聲樂教學(xué)中要因材施教，使學(xué)生演唱具有個性化風(fēng)格，這需要有一個基礎(chǔ)，就是對學(xué)生進(jìn)行充分全面的了解。聲樂教師只有明確學(xué)生所長，以及學(xué)生的聲音特點(diǎn)和不足之處等，才能有針對性地開發(fā)潛能和正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生的聲樂素養(yǎng)得到較快的提升，并確保學(xué)生的演唱技巧具有獨(dú)特性。因為學(xué)生的演唱個性有顯著差異，所以在聲樂教學(xué)中要提升重視程度，從而對學(xué)生演唱風(fēng)格的形成產(chǎn)生積極影響。聲樂教師不僅要在平時的聲樂教學(xué)中一邊與學(xué)生接觸，一邊進(jìn)行觀察，還要摸清每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和嗓音條件，從而在聲樂教學(xué)中因勢利導(dǎo)，使學(xué)生將個性上的優(yōu)勢融入聲樂演唱中，最終在演唱實(shí)踐中形成個性鮮明的風(fēng)格特征。聲樂教師在實(shí)際操作中，需要根據(jù)學(xué)生的個性、優(yōu)勢以及不足等因素，有針對性地進(jìn)行演唱指導(dǎo)，使學(xué)生在演唱實(shí)踐中揚(yáng)長避短，提高聲樂演唱能力，形成不同的演唱風(fēng)格。

（二）全面推進(jìn)因人施教、因材施教

聲樂教學(xué)過程中，教師在充分了解學(xué)生基本情況以后，應(yīng)根據(jù)每個人的演唱特點(diǎn)，做到因人施教、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化演唱風(fēng)格的形成。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中會受到各種因素的影響，學(xué)生的悟性存在一定的差異，樂感基礎(chǔ)也不相同，所以對聲樂藝術(shù)的呈現(xiàn)有自己的見解。故而，在聲樂演唱中，每個學(xué)生勢必會有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，也會有不足之處。基于此，聲樂教學(xué)中個性化演唱風(fēng)格的培養(yǎng)，必須要從每個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，然后全面地分析和深入地研究，明確學(xué)生在演唱上具備的潛力，并制定個性化教學(xué)方案和有效策略，以有針對性地開展聲樂教學(xué)指導(dǎo)。

此外，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲音的獨(dú)到之處，針對其擅長部分加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生富有個性的演唱實(shí)力得以呈現(xiàn)出來，并在演唱訓(xùn)練和引導(dǎo)中進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而使學(xué)生的演唱慢慢產(chǎn)生自己獨(dú)特的韻味，實(shí)現(xiàn)風(fēng)格鮮明。為了使聲樂教學(xué)因人施教、因材施教，可將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組有兩個或三個人，或者是進(jìn)行“一對一”教學(xué)，以便于了解每個學(xué)生的長處和劣勢。此外，在聲樂教學(xué)和訓(xùn)練中要挖掘?qū)W生聲樂演唱的潛力，對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，促使學(xué)生進(jìn)行全面的思考，不斷完善自己，更好地提升綜合實(shí)力。學(xué)生還可以主動探究，在教師的指導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮出個性化的演唱潛能，逐漸形成獨(dú)屬于自己的演唱風(fēng)格。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和涉獵各種演唱風(fēng)格

聲樂教學(xué)中個性化演唱風(fēng)格的培養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生了解和接觸各種演唱風(fēng)格，在其中汲取養(yǎng)分，然后依據(jù)自身的演唱情況，進(jìn)行借鑒和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，形成個性化演唱風(fēng)格。所以，在平時聲樂教學(xué)的組織和開展中，聲樂教師要選擇各種風(fēng)格的聲樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入欣賞，分析和探討聲樂作品中的思想情感、演唱技巧、風(fēng)格特色等，然后在已有知識經(jīng)驗和技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)造性的演唱風(fēng)格，在演唱實(shí)踐中摸索出個性化演唱風(fēng)格和技巧。

聲樂教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、個性化演唱風(fēng)格、聲樂素養(yǎng)的要求，為學(xué)生選擇各種類型和各種風(fēng)格的曲目，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生用心去感悟聲樂作品的內(nèi)涵，掌握每種聲樂作品的特點(diǎn)和風(fēng)格特征。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生進(jìn)行演唱實(shí)踐，做好演唱技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。讓學(xué)生在不同類型和風(fēng)格的曲目中吸取養(yǎng)分，與已有的知識和技巧相結(jié)合，在相互糅雜中有所創(chuàng)新，最終形成自身獨(dú)特的演唱風(fēng)格。因為聲樂教學(xué)時間有限，所以聲樂教師可引入線上模式，為學(xué)生搜集國內(nèi)外不同類型風(fēng)格的優(yōu)秀曲目，建立聲樂資源數(shù)據(jù)庫，分門別類地保存好作品。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，在聲樂數(shù)據(jù)庫中選擇曲目，廣泛地涉獵，全方位了解和掌握不同的聲樂作品，對各種演唱風(fēng)格心中有數(shù)。這樣學(xué)生將會更好地內(nèi)化和吸收，然后在演唱中有所創(chuàng)新和創(chuàng)造，在培養(yǎng)個性化演唱風(fēng)格的同時，提升學(xué)生多種風(fēng)格的演唱能力。

（四）豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)情感表達(dá)

聲樂演唱如果缺乏情感，抑或是情感表達(dá)存在問題，演唱效果將會大打折扣。對于聲樂演唱來說，情感是靈魂，技巧可更好地呈現(xiàn)情感和增強(qiáng)美感，故而需要依據(jù)學(xué)生的聲樂天分，在開發(fā)演唱潛能的同時，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，豐富學(xué)生的情感世界。事實(shí)上，聲樂演唱中有充沛的情感和精湛的技巧，就能做到聲情合一，從而更好地呈現(xiàn)聲樂曲目的藝術(shù)魅力，使聽眾產(chǎn)生情感共鳴，而長期堅持就有助于形成個人的演唱風(fēng)格。所以，在平時的聲樂教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的欣賞能力和感知能力，體會聲樂作品中所包含的深刻情感。學(xué)生在拿到聲樂曲目之后，不要急于演唱，而是要對曲目進(jìn)行分析和研究，在進(jìn)行探究、感悟之后，明確聲樂作品的情感和思想內(nèi)涵，這樣才能更好地把握其演唱風(fēng)格。學(xué)生在聲樂演唱中的情感要飽滿，要讓自己真正地融入到音樂中去，用美妙的歌聲去表達(dá)和訴說，塑造豐富的藝術(shù)形象。學(xué)生在分析聲樂作品的過程中，產(chǎn)生個性化的認(rèn)識，也會促進(jìn)個性化演唱風(fēng)格的形成，并使音樂演唱產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。

（五）組織多樣化的聲樂演唱實(shí)踐活動

紙上談兵沒有任何效果，所以教學(xué)要增強(qiáng)實(shí)踐性，組織各類音樂活動，促使學(xué)生在參與中進(jìn)行個性化演唱，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，將演唱技巧糅雜在一起，利用演唱技巧使自己的藝術(shù)表演具有個性化風(fēng)格。學(xué)生在演唱中，會受到各種因素的影響，比如由于上臺緊張，無法正常發(fā)揮平時的實(shí)力，難以個性化地呈現(xiàn)音樂魅力。所以，多組織各類演唱實(shí)踐活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生在任何情況下都能很好地發(fā)揮，另一方面則可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)演唱問題，根據(jù)學(xué)生情況制定個性化輔導(dǎo)和培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)演唱方法，更好地在聲樂演唱中展現(xiàn)天分，并形成獨(dú)屬于自己的演唱風(fēng)格。此外，還可以通過班級內(nèi)舉辦各種聲樂演唱活動的形式，來拓展學(xué)生的演唱能力。比如，舉辦聲樂創(chuàng)作比賽、歌唱大賽、老歌新唱比賽等，以及鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校內(nèi)各種和聲樂相關(guān)的藝術(shù)活動，并為學(xué)生爭取社會實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在參與過程中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，助力學(xué)生個性化演唱風(fēng)格的形成。

三、結(jié)語

總之，高校聲樂教學(xué)所面對的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)、音樂天賦、聲音特點(diǎn)、個人潛能等都存在一定的差異，教師要采取合理的措施，拓展學(xué)生的演唱能力，形成自身鮮明的聲樂演唱風(fēng)格。這樣聲樂教學(xué)就能有的放矢，也能因人施教和因材施教，使學(xué)生的聲樂潛能得到全面的挖掘和發(fā)揮，在個性化教學(xué)的指導(dǎo)下，形成具有獨(dú)特性的演唱風(fēng)格。