多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用研究

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 福州 350017）

一、傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)與多元思維教學(xué)

（一）傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)的內(nèi)涵

當(dāng)前國內(nèi)傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)的思路和方法多來源于北京電影學(xué)院和中央戲劇學(xué)院，采取的教學(xué)方法多注重表演技法的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練多為被動的過程，因而學(xué)生的主觀能動性調(diào)動情況不佳。如在教學(xué)過程中一味地讓學(xué)生了解戲劇影視表演藝術(shù)內(nèi)涵，缺乏實踐鍛煉的機會，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素養(yǎng)缺失。

（二）多元思維教學(xué)的內(nèi)涵

多元思維教學(xué)理念是近年來提出的教學(xué)理念，多元思維教學(xué)理念強調(diào)與實際教學(xué)需求相結(jié)合，采取多元化的教學(xué)模式和方法，如使用多媒體視聽工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造多元化的情境，從而提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，更好地進(jìn)行審美感知和素質(zhì)拓展。利用多元思維開展戲劇影視表演教學(xué)，學(xué)生可通過參與性學(xué)習(xí)和探究，在戲劇影視表演學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，并加強相關(guān)訓(xùn)練。在戲劇影視表演教學(xué)中強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，多元思維教學(xué)理念正是迎合了這一教學(xué)目標(biāo)，多元思維教學(xué)的實踐性、自主性、開放性更強，更能夠調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而更好地啟發(fā)學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。多元思維教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念有著較大的差異，多元思維教學(xué)理念強調(diào)應(yīng)用方法的多元化，在多元思維教學(xué)中學(xué)生不是被動學(xué)習(xí)，而是主張學(xué)生在戲劇影視表演的學(xué)習(xí)過程中主動提升自己的綜合素養(yǎng)，通過多元化戲劇影視表演學(xué)習(xí)來加深自身的學(xué)習(xí)體會，形成自己對戲劇影視表演的理解和認(rèn)識。

（三）傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)與多元思維教學(xué)的異同點

傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)與多元思維教學(xué)存在一定的共性，其教學(xué)應(yīng)用都是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及觀念，然而傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)與多元思維教學(xué)在教學(xué)思路和教學(xué)方法上存在一定的差異性。

首先，多元思維教學(xué)的教學(xué)手段更加多元化。教師將多元思維拓展到教學(xué)實踐中，發(fā)揮多元思維教學(xué)理念對教學(xué)的優(yōu)化作用。越來越多戲劇影視表演專業(yè)的教師會使用圖片展示、多媒體放映等方法，并投入更多的精力進(jìn)行多元思維教學(xué)場地環(huán)境的布置及相關(guān)道具的制作，從而打造良好的教學(xué)環(huán)境。多元思維教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠合理分配時間和精力，取得的學(xué)習(xí)效果也更加理想。

其次，多元思維教學(xué)的實踐形式更加多元化。戲劇影視表演作為高校表演藝術(shù)教育的重要課程，培養(yǎng)學(xué)生的表演實踐能力尤為關(guān)鍵。通過應(yīng)用多元思維教學(xué)方法，不僅能緊密結(jié)合戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)特點，還能夠通過多元化思維方式的鍛煉，讓戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展，從而提升戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生具有良好的鑒賞能力和表演能力。

再次，多元思維教學(xué)中的影視作品選擇更加多元化。多元思維教學(xué)非常有利于戲劇影視表演教學(xué)的開展，教師可以根據(jù)學(xué)生的表演特色選擇更加多元化的影視作品，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)的空間。在多元思維教學(xué)的過程中，教師需要投入更多的精力和時間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，以促進(jìn)戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生綜合能力的提升，使其在表演過程中能夠?qū)⒆约旱谋硌萏厣玫爻尸F(xiàn)出來，擁有更加多元化的表演思維。

二、多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)性與先進(jìn)性

（一）應(yīng)用的科學(xué)性

多元思維教學(xué)作為一種創(chuàng)新的戲劇影視表演教學(xué)理念，在教學(xué)實踐的過程中具有更強的科學(xué)性。多元思維教學(xué)注重學(xué)生多元思維的培養(yǎng)和綜合能力的提升，如在開展多元思維教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行相關(guān)影視作品資料的搜集和查詢，做好課堂前的預(yù)習(xí)和思考，課后還要留給學(xué)生一定的時間用于消化和鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識和方法。在有限的課時內(nèi)，必須提升戲劇影視表演教學(xué)的效率，因而需要科學(xué)的方法。相比于其他形式的教學(xué)方法，多元思維教學(xué)不僅緊密結(jié)合課程要求和課程目標(biāo)，還能夠通過多元思維訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握自主探究的方法，提升學(xué)生的表演潛力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主提升的好習(xí)慣。多元思維教學(xué)中關(guān)于內(nèi)容的選擇是教學(xué)活動的核心，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要盡可能地涵蓋各種領(lǐng)域的知識，選擇有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，針對表演特色和自身存在的問題進(jìn)行思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中理解所學(xué)習(xí)的知識和技法，以更好地體現(xiàn)自身的表演特點，提高自身的綜合素養(yǎng)。在提升學(xué)生對戲劇影視表演藝術(shù)的鑒賞和演繹能力的同時，還要教授相關(guān)的常識和傳統(tǒng)文化。戲劇影視表演具有很強的實踐性，而課堂不是開展戲劇影視表演實踐的唯一場所。通過組織多元化的戲劇影視表演實踐活動，鼓勵學(xué)生利用課余時間積極參與其中，讓學(xué)生抓住鍛煉的機會，進(jìn)而更好地提高自己的表演水平。

（二）應(yīng)用的先進(jìn)性

多元思維教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合能夠進(jìn)一步提升多元思維教學(xué)的先進(jìn)性。如多元思維教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)更加多元化的教學(xué)情境。戲劇影視表演教學(xué)與多元思維理念的結(jié)合，能夠滿足戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計的愿望，也能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。在進(jìn)行多元思維教學(xué)的過程中，教師要更注重學(xué)生表演鑒賞能力的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。在進(jìn)行戲劇影視表演作品鑒賞的過程中，教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的想法，加深學(xué)生對戲劇影視表演的感悟和認(rèn)識，注重保護(hù)學(xué)生思維的多樣性，讓學(xué)生自由表達(dá)也是提升學(xué)生表演鑒賞能力和多元思維能力的方法。在多元思維教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)，符合當(dāng)前信息時代發(fā)展的背景，也是對傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。但多元思維教學(xué)不應(yīng)完全依賴于多媒體工具，而是應(yīng)注重戲劇影視表演教學(xué)與多元思維教學(xué)的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。多元思維教學(xué)是從合理選擇影視作品開始的，多元思維教學(xué)與影視作品情境的結(jié)合，能夠幫助戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生找到表演的特色，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使每個學(xué)生都能在分析、探究表演角色的過程中強化自身的表演能力。

三、多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）學(xué)生的戲劇影視表演能力得到顯著提升

實施效果測評，考察多元思維教學(xué)對戲劇影視表演教學(xué)的影響，觀察組為多元思維教學(xué)，對照組為傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握戲劇影視表演藝術(shù)，突出自己的表演風(fēng)格和特色。為了了解多元思維教學(xué)是否對戲劇影視表演教學(xué)的教學(xué)效率產(chǎn)生了促進(jìn)作用，采取措施對學(xué)生的教學(xué)方式認(rèn)可度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多元思維教學(xué)方式的認(rèn)可度較高，采用多元思維教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇影視表演課程的積極性。就傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)課程而言，學(xué)生并不喜歡這種枯燥、機械的上課方式，同時不希望教師繼續(xù)采用灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生對多元思維教學(xué)方式認(rèn)可度高，并且希望教師能繼續(xù)使用這種教學(xué)方式。因此，高校戲劇影視表演教學(xué)改革倡導(dǎo)教師采取多元思維教學(xué)方式，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生體會到戲劇影視表演藝術(shù)的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的興趣。此外，多元思維教學(xué)方式還可以提高戲劇影視表演教學(xué)的效率，使得學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到進(jìn)一步的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)生參與戲劇影視表演的興趣得到提升

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，它能指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，它能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣促進(jìn)愛好的形成和發(fā)展，愛好則能把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，兩者相輔相成。對于戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生而言，愛好和興趣發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是多元思維教學(xué)的目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中運用多元思維教學(xué)，學(xué)生很快能投入到戲劇影視表演的學(xué)習(xí)中來，而釆用傳統(tǒng)戲劇影視表演教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則明顯不高。實踐是戲劇影視表演能力提升的必經(jīng)之路，在多元思維教學(xué)中教師不會過度地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，會更加注重對學(xué)生表演興趣的培養(yǎng)，如在課堂中向?qū)W生預(yù)先展示表演的主題，然后由學(xué)生進(jìn)行特色表演，雖然學(xué)生的表演技法不一定符合表演的主題方向，但學(xué)生在進(jìn)行自我實踐的過程中也能主動提升表演能力。因此，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識大膽演繹。實踐是表演能力提升的過程，在此過程中教師發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，能提高學(xué)生的表現(xiàn)力，同時能回顧表演實踐過程中的經(jīng)驗和問題，培養(yǎng)學(xué)生自我提升的能力，還能通過分析和總結(jié)，實現(xiàn)對所學(xué)知識的完全應(yīng)用，使得學(xué)生更好地認(rèn)識所學(xué)知識和表演技法。由此看來，在戲劇影視表演教學(xué)課程中使用多元思維教學(xué)能夠提高學(xué)生的表演興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)著力尋找學(xué)生的興趣和多元思維教學(xué)的契合點，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。

四、結(jié)語

多元思維教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生的表演實踐能力和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，未來應(yīng)繼續(xù)開展針對戲劇影視表演多元思維教學(xué)的研究工作，以最大限度地提高教學(xué)效果。