聲樂(lè)作品選擇在聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要性研究

張海霞

（蘭州城市學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、作品選擇對(duì)于聲樂(lè)訓(xùn)練的重要性

（一）提升訓(xùn)練者的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)作品都有著其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力，是作者對(duì)于某種情感或者想法的表達(dá)體現(xiàn)，通過(guò)體會(huì)聲樂(lè)作品能夠更好掌握詞曲作家作品潛在的內(nèi)涵，欣賞其魅力。聲樂(lè)訓(xùn)練除了要從聲樂(lè)技巧方面入手，提升訓(xùn)練者的演唱能力外，更需要從音樂(lè)審美能力方面入手，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練者思想認(rèn)知和實(shí)踐技巧方面的同步提升，增強(qiáng)參與訓(xùn)練人員的音樂(lè)素養(yǎng)。比如選擇《送別》《駝鈴》等經(jīng)典聲樂(lè)曲目來(lái)開展訓(xùn)練，就可以在有效掌握相關(guān)訓(xùn)練技巧的同時(shí)，理解背后所蘊(yùn)含的戰(zhàn)友情、親情和家鄉(xiāng)情，引發(fā)訓(xùn)練人員在情感上的共鳴，通過(guò)內(nèi)心感情的代入來(lái)更好實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)訓(xùn)練，使其在聲樂(lè)演唱中也可以具備相應(yīng)的情感提升演唱效果。同時(shí)也只有深入理解聲樂(lè)作品的內(nèi)部感情，才能夠正確的進(jìn)行作品的演唱表達(dá)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人聲樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。再比如選擇像《草原上升起不落的太陽(yáng)》這種具備民族特色的聲樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，感情基調(diào)極其豐厚，將其應(yīng)用于聲樂(lè)初級(jí)教學(xué)，就可以盡快將參與訓(xùn)練的人員帶入作品中，通過(guò)作品內(nèi)部所蘊(yùn)含的感情，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生演唱，提高訓(xùn)練效果。

（二）滿足聲樂(lè)訓(xùn)練的基本要求

聲樂(lè)學(xué)習(xí)根據(jù)聲樂(lè)演唱水平分為不同的階段，所以這就對(duì)于聲樂(lè)作品的選擇性有了不同等級(jí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)聲樂(lè)階段的學(xué)生在技巧演唱功底等方面都是有所差異的，同時(shí)聲樂(lè)訓(xùn)練與聲樂(lè)演唱水平高低有差異一樣，需要循序漸進(jìn)，通過(guò)不同階段和類型的音樂(lè)作品來(lái)循序漸進(jìn)的提升聲樂(lè)演唱能力。尤其在聲樂(lè)初級(jí)階段，參與訓(xùn)練的人員不能以自身偏好來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)曲目的選擇，如果選擇一些超出自身能力的作品，自身不具備相應(yīng)的技巧方法，既會(huì)影響訓(xùn)練的效果，導(dǎo)致聲樂(lè)訓(xùn)練缺乏有效性，同時(shí)還可能損害自身的聲帶，帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的不良后果。所以合理選擇聲樂(lè)作品是聲樂(lè)訓(xùn)練的基本要求，因?yàn)橹挥泻线m的聲樂(lè)作品才能起到鍛煉訓(xùn)練人員基本功的目的，為今后的聲樂(lè)進(jìn)階奠定良好基礎(chǔ)。以“發(fā)聲練習(xí)”為例，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律和母音，并沒(méi)有歌詞，在訓(xùn)練中可以循序漸進(jìn)地從各種發(fā)聲技巧入手來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，借助音樂(lè)自身的旋律來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。在熟練掌握相關(guān)發(fā)聲技巧后，就可以進(jìn)一步增加訓(xùn)練作品難度，將這些發(fā)聲技巧帶入具體作品中進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，不斷鞏固學(xué)生發(fā)聲技巧，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)目的。

（三）促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展

參與聲樂(lè)訓(xùn)練的人員在天賦、音色、學(xué)習(xí)能力等方面都存在一定的差異，比如最為常見(jiàn)的就是分為高音、低音和中音，部分學(xué)生的音域天生較低或者較高，并不能夠在其他音區(qū)進(jìn)行演唱或者演唱效果較差，雖然通過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)訓(xùn)練，但是也難以起到極其有效的訓(xùn)練效果。并且如果刻意壓制學(xué)生的特點(diǎn)或者特色，讓其選擇一些不適合的聲樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，必然會(huì)影響其聲樂(lè)技巧的提升，甚至還會(huì)損害聲帶，因此在聲樂(lè)訓(xùn)練中，只有圍繞學(xué)生特色特點(diǎn)，合理選擇聲樂(lè)作品，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)才可以加快其聲樂(lè)能力的全面提升，提高聲樂(lè)訓(xùn)練效果。其次，部分學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，統(tǒng)一采用相同聲樂(lè)作品，一方面如果作品難度較大，就會(huì)影響訓(xùn)練的效果，無(wú)法保證基礎(chǔ)水平差的學(xué)生在訓(xùn)練中的有效性，另一方面如果作品過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)影響其他能力較強(qiáng)的學(xué)生的突破和進(jìn)步，所以必須保證所選聲樂(lè)作品的科學(xué)合理。與此同時(shí)，聲樂(lè)作品的合理選擇，還可以有效促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練中積極性的增強(qiáng)，通過(guò)選擇其感興趣或者符合個(gè)人特色的作品，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，提升訓(xùn)練效果。

二、聲樂(lè)訓(xùn)練中聲樂(lè)作品的選擇方法研究

（一）根據(jù)聲部特性來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練作品的選擇

學(xué)生之間的個(gè)體差異是非常明顯的，其在聲樂(lè)訓(xùn)練中會(huì)得到明顯體現(xiàn)，尤其在聲部特征方面，這種差異與生俱來(lái)，所以教師為了提升聲樂(lè)訓(xùn)練的有效性，縮小學(xué)生差異，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱能力，就必須準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的聲部特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)選擇相應(yīng)的音樂(lè)作品。一般情況下可以分為高音，中音和低音。不僅三個(gè)音域間的差異非常明顯，并且男女之間的高音、低音和中音跨度也會(huì)存在明顯差異，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練可以提升學(xué)生音域，但是如果訓(xùn)練不科學(xué)，音樂(lè)作品選取不合理，就會(huì)由于學(xué)生聲部天生因素影響，難以快速掌握各種聲樂(lè)技巧和發(fā)聲方法，對(duì)于不合適的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和效果都會(huì)非常差，長(zhǎng)此以往必然會(huì)出現(xiàn)極其明顯的訓(xùn)練差距，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須充分做好聲樂(lè)作品的科學(xué)選擇，需要注意的是在進(jìn)行聲部的確定時(shí)，需要按照系統(tǒng)科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行鑒定，在有效保護(hù)學(xué)生聲帶的同時(shí)，保證鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而為聲樂(lè)作品的選擇提供準(zhǔn)確依據(jù)。

（二）根據(jù)音樂(lè)修養(yǎng)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練作品的選擇

無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)都存在學(xué)生素養(yǎng)能力方面的差異性，這是教育教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的部分。在聲樂(lè)訓(xùn)練中，部分學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升非?？?，是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力方面非常強(qiáng)，可以在聲樂(lè)訓(xùn)練中快速通過(guò)各種聲樂(lè)技巧，體會(huì)聲樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較弱，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。不同的音樂(lè)修養(yǎng)對(duì)于聲樂(lè)訓(xùn)練和聲樂(lè)作品的難度都有著不同的需求，如果聲樂(lè)作品的難度和音樂(lè)修養(yǎng)不匹配，必然難以起到應(yīng)有的訓(xùn)練培養(yǎng)效果。首先，在聲樂(lè)訓(xùn)練教學(xué)前，必須先評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力以及自身音樂(lè)基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)來(lái)為其選擇相匹配的聲樂(lè)訓(xùn)練作品，不斷提升其聲樂(lè)能力。對(duì)于基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)該增加聲樂(lè)作品的難度，通過(guò)適當(dāng)壓力來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能加快聲樂(lè)能力提升，而對(duì)于基礎(chǔ)弱、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)慢的學(xué)生，則需要從簡(jiǎn)單作品入手，循序漸進(jìn)地增加難度，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)；其次，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中也需要實(shí)時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，學(xué)有余力，則可以額外增加難度和進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練，豐富聲樂(lè)訓(xùn)練內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，難以完成所制定聲樂(lè)訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生，則需要調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，有序促進(jìn)聲樂(lè)演唱能力的進(jìn)步。除此以外，還需要加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞和領(lǐng)悟方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)不同的聲樂(lè)作品來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種風(fēng)格、特色、情感的聲樂(lè)作品，提升音樂(lè)修養(yǎng)，加深音樂(lè)情感認(rèn)知。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)程度來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練作品的選擇

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不同階段需要進(jìn)行不同類型和級(jí)別的考試，整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，就需要通過(guò)持續(xù)科學(xué)的聲樂(lè)鍛煉才可以提升訓(xùn)練者的聲樂(lè)演唱水平。但是在具體的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)程度也會(huì)存在較大的差異，部分訓(xùn)練者在聲樂(lè)練習(xí)方面積極性主動(dòng)性強(qiáng)，練習(xí)時(shí)間久，對(duì)于聲樂(lè)演唱技巧和素養(yǎng)方面的提升程度就會(huì)比較明顯，更趨近專業(yè)化，而有些學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，主動(dòng)性積極性差，技巧和素養(yǎng)的提升弱，演唱能力也相對(duì)較弱。所以為了進(jìn)一步提升聲樂(lè)訓(xùn)練的有效性，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)作品的確定，在初級(jí)學(xué)習(xí)階段，作品應(yīng)該以程度較淺，節(jié)奏旋律簡(jiǎn)單，容易上手的作品為主，幫助學(xué)生樹立聲樂(lè)演唱信心，鍛煉各種演唱技巧和方法；而在中期學(xué)習(xí)階段，則可以通過(guò)技巧豐富的音樂(lè)作品來(lái)開展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于技巧和方法的掌握，增強(qiáng)其實(shí)踐能力；在高層次學(xué)習(xí)階段，則可以從情感豐富，技巧更強(qiáng)的作品來(lái)開展聲樂(lè)練習(xí)，加深學(xué)生在聲樂(lè)演唱中的情感，進(jìn)一步提高其聲樂(lè)演唱技巧。

（四）依據(jù)教師曲庫(kù)量選擇聲樂(lè)作品

教師在聲樂(lè)訓(xùn)練中的作用極其重要，需要把控聲樂(lè)訓(xùn)練的尺度，制定聲樂(lè)訓(xùn)練計(jì)劃，與最終訓(xùn)練效果密切相關(guān)。教師的曲庫(kù)量直接關(guān)系著其所能開展的聲樂(lè)訓(xùn)練類型，教師只有掌握相關(guān)聲樂(lè)作品的演唱技巧和內(nèi)在感情，才可以為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，所以在進(jìn)行聲樂(lè)作品選擇時(shí)，應(yīng)該盡可能依據(jù)教師曲庫(kù)來(lái)開展選擇，保證聲樂(lè)教學(xué)的有效性。教師的曲庫(kù)量較小，在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練作品的選擇時(shí)局限性就會(huì)比較大，不能全面應(yīng)對(duì)所有學(xué)生在聲樂(lè)訓(xùn)練中遇到的各種情況和需求，并且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于教師的信心和在教學(xué)中的積極性。只有不斷擴(kuò)充教師的曲庫(kù)量，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的聲樂(lè)指導(dǎo)訓(xùn)練，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生不同階段和不同層次的需求，選擇各種類型和難度的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練。同時(shí)曲庫(kù)量也是教師綜合能力的體現(xiàn)，只有進(jìn)一步擴(kuò)充曲庫(kù)量，才可以滿足不斷提高的聲樂(lè)教學(xué)要求，提升教師綜合能力，為高質(zhì)量高水準(zhǔn)的聲樂(lè)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合理選擇聲樂(lè)作品是提升聲樂(lè)訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵所在，因此在現(xiàn)階段，聲樂(lè)訓(xùn)練教師要從學(xué)生的聲部特性、音樂(lè)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)程度等方面入手來(lái)合理進(jìn)行聲樂(lè)作品的選擇，保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)期和階段聲樂(lè)訓(xùn)練的合理科學(xué)，同時(shí)還需要重視對(duì)自身曲庫(kù)量的不斷擴(kuò)充，為學(xué)生提供更多聲樂(lè)作品選擇，提高聲樂(lè)訓(xùn)練的水平和效果。