深入教學(xué)實踐探索 傳承地方戲曲文化——以《閩西漢劇中的“精靈”——丑》為例

施石英

（福建省龍巖市第二中學(xué) 福建 龍巖 364000）

《福建省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實施意見》指出：“學(xué)校要以立德樹人為根本任務(wù)，把提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，把培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)融入學(xué)校美育的全過程……要創(chuàng)造性的開設(shè)具有地域特色的校本美育課程?！逼胀ǜ咧幸魳氛n標(biāo)（2017 年版)（二）基本理念第4 點要求：“弘揚民族文化，理解多元文化”，課標(biāo)明確指出學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)實際，開發(fā)利用本地音樂資源。筆者學(xué)校因為注重本土戲曲文化的傳承，2016 年被評為“第二批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”，著眼于地方戲曲傳承的重點、熱點、難點問題的深入研究，推動地方戲曲文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校美育教育，豐富學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，具有針對性、前瞻性，緊貼教育改革發(fā)展大局。

被譽為“南國牡丹”的閩西漢劇，是閩西文化藝術(shù)的優(yōu)秀瑰寶。作為國家級非遺文化的閩西漢劇，是一門綜合性的藝術(shù)，其中滲透著音樂、舞蹈、戲劇與表演、美術(shù)等各學(xué)科的內(nèi)容，蘊育著豐富的美育內(nèi)涵。這些年隨著社會多元化發(fā)展，生活快節(jié)奏進(jìn)行，閩西漢劇正面臨著商業(yè)文化侵?jǐn)_、流行音樂侵襲和地方方言流失等危機(jī)，面臨傳承尷尬的局面；教師在傳承教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生總感到閩西漢劇與生活距離較遠(yuǎn)，對教學(xué)內(nèi)容不是很感興趣。如何更好調(diào)動學(xué)生對閩西漢劇的興趣，如何讓年輕學(xué)生喜歡，進(jìn)而認(rèn)識閩西漢劇、欣賞漢劇，并且由此發(fā)展到正確理解和傳承我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是值得我們思考探究的問題。

現(xiàn)在就以筆者執(zhí)教《閩西漢劇中的“精靈”——丑》為例談?wù)劇?/p>

一、精心挑選教學(xué)內(nèi)容 點燃“興奮點”

要上好一節(jié)課，首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生。閩西漢劇的內(nèi)容很多，該上什么內(nèi)容最能夠吸引學(xué)生呢？經(jīng)過思考，筆者決定以閩西漢劇中的特色“丑”作為本節(jié)課的內(nèi)容，把課題定為《閩西漢劇中的“精靈”——丑》。內(nèi)容新穎有趣、開篇自帶“興奮點”，戲曲中“丑”這個極富喜感的行當(dāng)，容易引起學(xué)生興奮、喜愛，激起學(xué)生的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。

二、精彩布局 教學(xué)過程賦予“趣味性”

有了好內(nèi)容，還要有好的方法、好的氛圍、好的過程、好的師生配合等才能將“丑”引入人心。在教學(xué)中，筆者極力從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

過程片段一：言傳身教，創(chuàng)造好的氛圍。

在導(dǎo)入過程中，筆者穿上了青衣新娘服，深情并茂地表演閩西漢劇經(jīng)典劇目《盤夫》中嚴(yán)蘭珍小姐的念白：“我本真了托明月，誰知明月照溝渠”。緊接著筆者跳到了幽默、滑稽的《花燈案》第6 場“斷案”縣官（丑角）表演選段。這一表演得到了學(xué)生們的陣陣掌聲，學(xué)生的注意力都集中到教學(xué)上，課堂氣氛一下子濃郁起來。接著筆者順勢展開了閩西漢劇知識的回顧：“老師剛剛演出的分別是什么行當(dāng)角色？你能說說看這些行當(dāng)角色有什么特點嗎？”于是學(xué)生們七嘴八舌的說開了。對學(xué)生們的回答給予肯定后，筆者說道：“在我們閩西漢劇中，有一行當(dāng)可以說是戲曲中的精靈，有誰知道是什么行當(dāng)嗎？”學(xué)生們爭先恐后的說出了幾個答案。

為了給學(xué)生一個深刻的印象，筆者給自己貼上了丑行的標(biāo)志妝面——“豆腐塊和胡子”。學(xué)生看到這樣的老師，笑得前仰后合。筆者再進(jìn)一步的問道：“你們對丑行了解多少？誰能分享一下你所知道的關(guān)于丑行的信息？”于是課堂上出現(xiàn)了一片討論聲，一片熱鬧的景象：

有人說丑就是滑稽搞笑的人物、事件……

有人模仿丑的唱腔、念白……

有人上臺表演了一小段小丑走路……

片段二：引入名家，再激興趣。

在學(xué)生們熱烈的反應(yīng)中，筆者給出了一段由閩西漢劇青年名家邱啟濤老師表演的音頻讓學(xué)生試聽。在試聽前，筆者特別介紹了邱老師的事跡，學(xué)生聽了后都肅然起敬，興趣更加深厚了。

試聽前，筆者先布置了思考題：“你認(rèn)為這段戲曲描繪的是什么角色？為什么？”學(xué)生們饒有興趣的聆聽著，當(dāng)聽到有趣的樂句時，他們都忍不住偷笑出來。

聆聽剛結(jié)束就有同學(xué)發(fā)表意見了，說這描繪了一個很滑稽的人，剛起床的樣子，也有同學(xué)說是一個小丑做夢的感覺?？傊?，是滑稽幽默、搞笑可愛的丑角。

在學(xué)生們明確這是丑角后，筆者用課件展示出了本課內(nèi)容主題《閩西漢劇中的精靈——丑》，并配有邱老師在《花燈案》表演中化妝的丑角劇照。更為驚喜的是筆者請來了閩西漢劇研習(xí)中心的邱老師，他根據(jù)自己的劇照介紹了《花燈案》這個經(jīng)典之作和丑行特色表演。聽了邱老師的介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望已經(jīng)充分激發(fā)出來，這時上新課已經(jīng)水到渠成。

片段三：欣賞經(jīng)典，積極探索。

在充分調(diào)動學(xué)生的興趣后，筆者把教學(xué)引入了本節(jié)的中心內(nèi)容：帶著問題欣賞閩西漢劇經(jīng)典之作《花燈案》第6 場第一段，并布置了思考題：

（1）作品刻畫了一個怎樣的縣官形象？

（2）這個戲曲應(yīng)用了哪些手段來刻畫這一形象？

帶著興趣，帶著激情，學(xué)生都凝神靜氣地欣賞和思考起來。視頻播放完畢，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，講述自己所欣賞到的縣官形象，并且能準(zhǔn)確的說出戲曲刻畫人物形象的要素：唱、念、做、打，有的同學(xué)還躍躍欲試盡情模仿。

通過這一個片段的教學(xué)，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已初步掌握。

三、趁熱打鐵 教學(xué)實踐極富“創(chuàng)造”與“挑戰(zhàn)性”

實踐活動的課堂學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)能力的深化體現(xiàn)，更是學(xué)生綜合能力的展示，應(yīng)有一定的“深度”和“挑戰(zhàn)性”。這節(jié)課老師要求實踐活動以表演、展示為主，小組探究、合作創(chuàng)編，班級統(tǒng)籌協(xié)調(diào)完成表現(xiàn)中國戲曲的“美”的任務(wù)，極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。

片段四：引導(dǎo)參與，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

趁著學(xué)生意猶未盡，筆者趕緊進(jìn)入下一個活動實踐探索環(huán)節(jié)：

（1）念白與模唱“適才間做春夢，閑步園中”。

（2）熟練念白與唱段后進(jìn)行想象情景表演。

剛開始，學(xué)生們都覺得特別滑稽可笑，經(jīng)過筆者再次對角色的剖析后，他們對角色有了深度的了解，個別學(xué)生竟然能很自如的把縣官的“丑”表現(xiàn)出來，這出乎筆者的意料。筆者立馬引導(dǎo)學(xué)生：“我們剛剛欣賞到的視頻中，這個縣官的動作為什么能這么有趣、收放自如、恰到好處呢？”有學(xué)生馬上回答：“因為有鑼鼓、音樂的伴奏?！边@時，筆者立刻對他的回答進(jìn)行肯定，并且順勢提出：“那你們能不能模仿訓(xùn)練出一小段節(jié)奏出來呢？”于是課堂上一片“大亂”，學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試。經(jīng)過一小陣的折騰后，竟然有一組學(xué)生說可以上來試試看。在一陣掌聲中3 個男同學(xué)拿著筆者課前準(zhǔn)備的鑼、鼓、鈸，有模有樣的表演起來。筆者問其中一個比較亢奮的學(xué)生能不能筆者給個材料，把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容串成一個有“唱、念、做、打”的節(jié)目，他想了想說給點時間可以，于是乎學(xué)生們又忙開了。經(jīng)過短時間的分配，學(xué)生們來了一小段精彩的綜合展示：一組學(xué)生打過門和縣官出場的節(jié)奏；一組學(xué)生表演轎夫抬轎子，其中比較亢奮的男生自己扮演縣官；其他學(xué)生一起念白與唱第一句戲詞。學(xué)生們有模有樣的展演把課堂的氣氛推向了高潮，同時本節(jié)課也走到了尾聲。

四、提升與完善 點亮學(xué)生心中“自豪感”

通過前面的學(xué)習(xí)體驗、交流合作、討論探究、創(chuàng)編表現(xiàn)，來感悟這個“丑”的內(nèi)涵——靈動、質(zhì)樸“大美”，從而提升學(xué)生熱愛本土文化，傳承弘揚民族文化的綜合素養(yǎng)，點亮學(xué)習(xí)民族文化的“自豪感”。

片段五：適時小結(jié)，綜合提高。

思考總結(jié)：這出戲中的縣官為什么要用丑這個行當(dāng)角色來扮演？

感悟：外表滑稽、搞笑的“小人物”實則是內(nèi)心至善至美的“大英雄”（適時進(jìn)行人文提升情懷教育：“小人物”、“大英雄”——四川消防官兵的故事。）

留住鄉(xiāng)愁：“一出戲，就是一段人生、一個世界”（只有民族的才是世界的）。

這節(jié)課做到了“丑”入人心！

通過教學(xué)實踐，我們明悟：首先，閩西漢劇是傳統(tǒng)地方戲曲文化，“丑行”在戲劇中本身的特點就容易引人關(guān)注，作為教學(xué)內(nèi)容也可以激起學(xué)生的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。其次，課中把閩西漢劇優(yōu)秀的藝術(shù)傳承人請進(jìn)來，結(jié)合老師本身的戲曲表演特長，采用分段欣賞的模式，將丑行的“唱、做、念、打”融入其中。第三就是課堂教學(xué)過程中穿插了精彩的娛樂視頻，詼諧鮮活的視聽資料和節(jié)奏念、打等活動，使學(xué)生在一種開放、民主、愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)體驗，加深對閩西漢劇的理解，感悟音樂手段在戲曲表現(xiàn)中的作用，體會閩西漢劇的魅力。

總之，熱愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是教師課堂成功的根本。隨著時代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，許多優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與學(xué)生有了較大的隔閡，學(xué)習(xí)興趣自然不大?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求我們必須把握時代脈搏，挖掘傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的有機(jī)關(guān)聯(lián)，新瓶裝老酒，讓傳統(tǒng)文化熠熠生輝，入心、入腦！

注釋：

①引用《福建省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實施意見》內(nèi)容。教育部·普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）。