鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練分析

張 蕾

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

擁有“樂器之王”之稱的鋼琴，與其他樂器進(jìn)行比較，無論是“音色、音質(zhì)、音效還是音域”等領(lǐng)域，都擁有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，被廣大社會(huì)群體所喜愛、認(rèn)可。而在具體的鋼琴藝術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生雖然能在教師的科學(xué)指導(dǎo)下對樂器的演奏技藝有一定的了解與掌握，但是在演奏過程中卻缺少了藝術(shù)的感染力與表現(xiàn)力，無法將鋼琴藝術(shù)的魅力進(jìn)行充分展現(xiàn)。這是因?yàn)?，學(xué)生在演奏樂器的過程中，并沒有真正地掌握鋼琴藝術(shù)的情感，同時(shí)教師對學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其將身心全部投入鋼琴學(xué)習(xí)之中，針對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行全面提升和訓(xùn)練便顯得格外重要。

一、音樂表現(xiàn)力的基本內(nèi)容

（一）發(fā)揮想象力

演奏者在演奏過程中能夠通過發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，來對彈奏作品所蘊(yùn)藏的情感進(jìn)行進(jìn)一步理解，同時(shí)這也意味著演奏者需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力、想象力?？梢哉f，只要演奏者能夠充分發(fā)揮其想象力進(jìn)行作品演繹，就能夠促使樂曲的現(xiàn)場感染力得到有效增強(qiáng)，繼而就可與現(xiàn)場聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得最佳的舞臺(tái)表演效果。因此，鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促使其能夠借助自身豐富的想象力來提升舞臺(tái)表現(xiàn)力，而且在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性和探索性也將得到逐步提升，學(xué)習(xí)熱情高漲，以此在彈奏過程中能夠?qū)⒄鎸?shí)的內(nèi)心情感進(jìn)行完美表達(dá)，繼而保證自身的音樂表現(xiàn)力得到高效培養(yǎng)。

（二）展現(xiàn)情感

實(shí)際上，進(jìn)行鋼琴彈奏就是演奏者將內(nèi)心情感進(jìn)行對外表達(dá)的一個(gè)過程。在彈奏鋼琴曲目時(shí)，能夠把創(chuàng)作者內(nèi)心的情感進(jìn)行完美詮釋，通過曲中蘊(yùn)含的情感感染在場聽眾，然后與聽眾在情感上實(shí)現(xiàn)共鳴，給予人無限的遐想。此外，鋼琴演奏者在按照樂譜進(jìn)行演奏時(shí)，除了要注意用心去感受作曲家的創(chuàng)作情感外，也需要在彈奏過程中將自身的真實(shí)情感融入進(jìn)去，這樣才能實(shí)現(xiàn)對彈奏作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，繼而向聽眾傳達(dá)出更加豐富的情感內(nèi)容。在這個(gè)過程中，演奏者也會(huì)因?yàn)閷︿撉僖魳返牟煌斫夂吞幚?，呈現(xiàn)出不同的演奏效果。

（三）產(chǎn)生共鳴

演奏者在舞臺(tái)上將鋼琴曲目演繹得淋漓盡致，促使舞臺(tái)感染力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，從而與在場聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴，這就意味著鋼琴作品得到了完美的呈現(xiàn)，也表現(xiàn)出了鋼琴作品真正的音樂價(jià)值。在音樂的渲染下，演奏者和聽眾將會(huì)因情感產(chǎn)生共鳴，而能夠?qū)η窟M(jìn)行進(jìn)一步理解和感悟，體會(huì)到鋼琴作品所展現(xiàn)出來的藝術(shù)美感。在彈奏作品時(shí)，演奏者所展示出的表現(xiàn)力，能夠代表演奏者在完全理解和掌握作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟練的演奏。除此之外，演奏者在進(jìn)行演奏時(shí)一定要嚴(yán)格要求自己，保持一種質(zhì)感，這樣才能確保對曲目風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確把握和演繹，還有利于促使演奏者在演繹過程中一直具備豐富的情感。

二、現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育形勢下，鋼琴教學(xué)過程中所面臨的問題

相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國鋼琴課程教學(xué)過程中，仍然存在不少的問題與漏洞。例如，相關(guān)鋼琴教師缺乏對學(xué)生音樂基礎(chǔ)技能的教學(xué)與培養(yǎng)，在鋼琴演奏期間，同樣也忽視了對學(xué)生鋼琴基本演奏技巧的訓(xùn)練與強(qiáng)化。整個(gè)音樂教學(xué)過程中，僅僅看重演奏的最終效果，而對學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)以及相關(guān)技巧訓(xùn)練進(jìn)行選擇性忽視。如此一來，不僅不利于學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)與掌握，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對往后的學(xué)習(xí)與生活造成嚴(yán)重影響。

與此同時(shí)，還有部分音樂教師在進(jìn)行鋼琴藝術(shù)教學(xué)的過程中，嚴(yán)重忽視了學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正地掌握學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的價(jià)值所在，同時(shí)也無法真正地掌握鋼琴演奏技藝，與現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。

三、基于核心素養(yǎng)教育形勢，鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練策略

（一）以學(xué)生音樂基礎(chǔ)為核心，進(jìn)行針對性訓(xùn)練

眾所周知，凡是有關(guān)樂器藝術(shù)演奏的學(xué)習(xí)，都會(huì)涉及到演奏技巧以及相關(guān)細(xì)節(jié)。以鋼琴藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例，在針對學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)和提升的期間，鋼琴教師還要依照課程教學(xué)發(fā)展需求，對學(xué)生開展具有針對性的音樂基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，掌握更多的鋼琴演奏技巧，也只有如此才能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，提高綜合音樂素養(yǎng)。

與此同時(shí)，在具體鋼琴音樂技巧訓(xùn)練的過程中，鋼琴教師還要確保學(xué)生能夠擁有專門的“聽覺敏感度”訓(xùn)練活動(dòng)。在靜心聆聽鋼琴演奏的過程中，關(guān)注“音樂旋律、藝術(shù)風(fēng)格、音樂情感、內(nèi)涵表達(dá)”等音樂藝術(shù)內(nèi)容，通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練以及拓展性訓(xùn)練等方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力和欣賞能力，從而促使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加深對鋼琴音樂表現(xiàn)力的認(rèn)知，以全面提高演奏訓(xùn)練效果，將音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力進(jìn)行充分展現(xiàn)。

（二）以學(xué)生實(shí)際理解力為依托，強(qiáng)化日常能力訓(xùn)練

不同的鋼琴音樂藝術(shù)作品，擁有不同的內(nèi)涵、不同的形式和不同的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)不同的作品也表達(dá)出了不同的音樂情感。從中便可以看出，在鋼琴藝術(shù)教學(xué)過程中，針對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力以及藝術(shù)情感進(jìn)行培養(yǎng)，對幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂領(lǐng)悟力、提高藝術(shù)理解力起著至關(guān)重要的作用。因此，為了在日常演奏訓(xùn)練過程中，針對學(xué)生的音樂理解力進(jìn)行有效提升，首先就要求相關(guān)教師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，對鋼琴課程中所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化與完善，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為根本，進(jìn)一步強(qiáng)化日常訓(xùn)練與培養(yǎng)工作。

例如，在日常鋼琴課程教學(xué)過程中，音樂教師可以事先為學(xué)生講解與作者情感和藝術(shù)內(nèi)涵相關(guān)的內(nèi)容，并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)作品的音樂藝術(shù)情感以及中心思想進(jìn)行深入了解與把握，從而保證在鋼琴演奏訓(xùn)練過程中能夠與作者情感、作品音樂意境以及音樂藝術(shù)魅力等內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)通過“啟發(fā)式”鋼琴課程教學(xué)模式，來幫助學(xué)生更好地提升音樂藝術(shù)想象力，梳理對作品音樂內(nèi)涵的認(rèn)知與了解，從而不斷提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的進(jìn)一步提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)生音樂把控力為方向，實(shí)現(xiàn)音樂敏感度的有效提高

鋼琴音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅需要對演奏技巧進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)還要幫助學(xué)生針對音樂作品的風(fēng)格、意境、內(nèi)涵等藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。換句話說，只有真正意義上保證了學(xué)生對鋼琴音樂作品擁有更深層次的了解與掌握，才能在具體演奏過程中將自身的情感全面融入其中，并通過藝術(shù)演繹的方式進(jìn)行展現(xiàn)。

因此，在鋼琴音樂藝術(shù)教學(xué)過程中，音樂教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對音樂節(jié)奏的整體把控力。例如，在具體的演奏環(huán)節(jié)中，能夠保持音樂節(jié)奏的“流暢、自然”；能在演奏中，真正了解演奏的重難點(diǎn)內(nèi)容；能根據(jù)音樂作品所展現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行節(jié)奏的梳理與掌握，從而在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，對音樂旋律有更為深入的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。除此之外，在鋼琴音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)中，還要有效引導(dǎo)學(xué)生提升音樂想象力與敏感度，從“視聽”教學(xué)入手，將學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在音樂節(jié)奏掌握與學(xué)習(xí)能力提升之上，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂藝術(shù)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式

以往的教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴教師總是習(xí)慣于沿用陳舊低效的教學(xué)手段來開展鋼琴教學(xué)，教學(xué)理念既保守又刻板，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，就容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性受到消磨，繼而難以有效提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此，鋼琴教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提升自身的教學(xué)認(rèn)知水平，對教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。值得注意的是，鋼琴教師在具體教學(xué)活動(dòng)中，在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，只有這樣才能將作品的情感充分展現(xiàn)出來，從而獲得最佳的演奏效果。例如，鋼琴教師不再一味采用班級小組的教學(xué)方式進(jìn)行封閉式教學(xué)，而是結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求來促使教學(xué)手段更具體、更多元，以此促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，繼而在彈奏過程中有效提升音樂表現(xiàn)力。

四、結(jié)語

綜上所述，本文在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育迅速發(fā)展的形勢下，對我國當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)分析與探討。并以此為基礎(chǔ)，對鋼琴教學(xué)過程中，如何通過科學(xué)的方式有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的“音樂表現(xiàn)力”和“音樂素養(yǎng)”，展開相關(guān)論述。期望能通過本篇文章的撰寫，為我國鋼琴教學(xué)未來的綜合性發(fā)展提供必要的理論參考。