鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性探討

（新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校 音樂(lè)系，新疆 烏魯木齊 830023）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)需求基本得到滿(mǎn)足，更注重精神層面的追求，比如對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求越來(lái)越普遍和深入，鋼琴的社會(huì)擁有量也快速增長(zhǎng)。鋼琴能夠成為最常用的獨(dú)立的伴奏樂(lè)器，是因?yàn)槠湟粲蚴謱掗?、音色流暢?yōu)美、易于共鳴等，現(xiàn)如今鋼琴已經(jīng)普遍運(yùn)用于學(xué)校、機(jī)構(gòu)等的聲樂(lè)表演教學(xué)中。伴奏一般可分為鋼琴伴奏和樂(lè)隊(duì)伴奏，在聲樂(lè)表演教學(xué)中，我們主要講鋼琴伴奏，相較于鋼琴伴奏輔助和配合聲樂(lè)表演者完成作品的功能，其在聲樂(lè)表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)功能更有著不可替代的作用。

聲樂(lè)表演是一種音樂(lè)藝術(shù)，它由作曲家、作詞家、歌唱者及伴奏者等共同創(chuàng)造。作曲家和作詞家會(huì)交代音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)靈感，歌唱者的表演技巧結(jié)合樂(lè)器伴奏建立起現(xiàn)場(chǎng)的聲樂(lè)環(huán)境，再由歌唱者對(duì)自己的身體進(jìn)行調(diào)控，包括形體表演、發(fā)聲技巧等，在伴奏的指導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行深刻的二度創(chuàng)作，從而取得更加完美的表演效果。

聲樂(lè)表演教學(xué)必定不能脫離實(shí)踐，聲樂(lè)表演的藝術(shù)表達(dá)更是需要優(yōu)秀的鋼琴伴奏作為輔助，實(shí)踐出真知，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者，就需要充分體現(xiàn)鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性，再通過(guò)高水平的教師將這種關(guān)于藝術(shù)指導(dǎo)性的理解傳授給學(xué)習(xí)者。總體而言，鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性主要包括認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和表現(xiàn)三個(gè)方面，后文將對(duì)其作詳細(xì)的探討。

一、鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性主要包括兩個(gè)方面，一是幫助聲樂(lè)表演者更加深刻地認(rèn)識(shí)作品。一個(gè)音樂(lè)表演作品往往受到創(chuàng)作者思想、表演者情感以及音樂(lè)作品本身的創(chuàng)作背景和風(fēng)格的巨大影響，聲樂(lè)表演者需要充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的背景和風(fēng)格，這樣才能更好地和創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，從而真實(shí)地體驗(yàn)作品本身的藝術(shù)魅力，為更好地演繹音樂(lè)作品奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏的表演作用和意義進(jìn)行深刻分析，扎實(shí)地了解聲樂(lè)作品的背景和內(nèi)容，從而使教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)傳遞更加真實(shí)和完美。二是可以提升聲樂(lè)表演者對(duì)二度創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。一些聲樂(lè)表演者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成了對(duì)作品獨(dú)特的認(rèn)知，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，而鋼琴伴奏在這個(gè)過(guò)程中起到了重要的指導(dǎo)作用，帶動(dòng)了表演者的學(xué)習(xí)興趣，提高了其對(duì)二度創(chuàng)作的認(rèn)知，從而快速地幫助表演者掌握曲子的旋律。聲樂(lè)表演的二度創(chuàng)作并不是拋棄原作品的精髓，而是在原作品所擁有的精華上再進(jìn)行加工，是對(duì)其藝術(shù)表現(xiàn)的豐富和延伸，并能增加作品的表演元素。這充分發(fā)揮了表演者在聲樂(lè)表演過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，讓其情緒能夠更加完美地融入到聲樂(lè)作品中去，演繹出更加精彩的聲樂(lè)內(nèi)容。鋼琴伴奏指導(dǎo)聲樂(lè)表演者提升對(duì)于二度創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，不僅挖掘了表演者的潛能，營(yíng)造了學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉快氣氛，還提高了聲樂(lè)表演教學(xué)的效率。

二、鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

聲樂(lè)表演不僅僅是一種藝術(shù)表演，更是一種極致享受的過(guò)程。鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中具有藝術(shù)指導(dǎo)性，很重要的一部分便體現(xiàn)在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中。人總是先有了感性認(rèn)識(shí)然后才有理性認(rèn)識(shí)，因此，在聲樂(lè)表演教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地感受鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)，沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生將難以全面充分地理解作品的內(nèi)容。就比如聽(tīng)一首歌，你必須得仔細(xì)地跟著旋律來(lái)一遍，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，才能對(duì)這首歌進(jìn)行理性的分析，從而獲得一些理性認(rèn)識(shí)。

鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性可以從兩個(gè)方面展開(kāi)探討。第一，鋼琴伴奏能夠很好地幫助聲樂(lè)演唱者體會(huì)創(chuàng)作者的情感。由于創(chuàng)作者創(chuàng)作作品的時(shí)間一般都遠(yuǎn)早于演唱者演唱的時(shí)間，所以演唱者和創(chuàng)作者之間很難不造成一種年代的錯(cuò)覺(jué)，這就需要演唱者在鋼琴伴奏中慢慢地去體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感世界，感受創(chuàng)作者在當(dāng)時(shí)環(huán)境中所融入的情感，從而建立與創(chuàng)作者一體的藝術(shù)情感。這種體驗(yàn)式的指導(dǎo)，可以很容易地激發(fā)聲樂(lè)演唱者的藝術(shù)表現(xiàn)力。優(yōu)秀的聲樂(lè)表演往往都是在不斷地體驗(yàn)和融入創(chuàng)作者的情感的過(guò)程中，細(xì)致地進(jìn)行揣摩，從而產(chǎn)生情感上的共鳴的。第二，鋼琴伴奏可以指導(dǎo)表演者對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)。如前所述，表演者與創(chuàng)作者存在年代差，所處背景不同，物質(zhì)生活水平也不一樣，因而二人的情感表現(xiàn)也可能不同。鋼琴伴奏可以指導(dǎo)表演者認(rèn)識(shí)到這是個(gè)什么年代的曲子，再通過(guò)對(duì)這個(gè)年代的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作品中的人物、環(huán)境以及故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的情感交流和情感體驗(yàn)，以更加生動(dòng)地傳達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)容和情感。

三、鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)表演教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)終歸要落到實(shí)踐中去，也就是聲樂(lè)表演教學(xué)的表現(xiàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)鋼琴伴奏的指導(dǎo)，使聲樂(lè)表演更加生動(dòng)而富有情感，這是鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)表演教學(xué)進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)的重要目的。鋼琴伴奏可以指導(dǎo)聲樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)，這是聲樂(lè)表演最直接的呈現(xiàn)，通常包括符號(hào)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言?xún)刹糠?。與生活語(yǔ)言不同，聲樂(lè)語(yǔ)言的符號(hào)具有比較強(qiáng)的律動(dòng)性和聯(lián)動(dòng)性，且情感表達(dá)更為強(qiáng)烈鮮明。節(jié)奏的跌宕起伏，韻律的舒緩激昂等各種表現(xiàn)都可以調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，達(dá)成共鳴。以鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)表演進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，能夠?yàn)槿〉酶玫谋硌菪Ч鸬椒e極作用。

鋼琴伴奏對(duì)神態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)。這首先體現(xiàn)在眼神上。都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，從眼睛中可以觀察到人各種細(xì)微復(fù)雜的感情變化。眼神的虛實(shí)、明暗以及含情脈脈、憂(yōu)郁等情感，常常將人物表現(xiàn)得更加直觀、形象。表演者將鋼琴伴奏傳遞出的情感轉(zhuǎn)化為自己的，最后從眼神中表達(dá)出來(lái)。在聲樂(lè)表演教學(xué)中，通過(guò)鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)可以有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用眼神來(lái)表達(dá)情感，并與觀眾進(jìn)行信息交流，從而吸引觀眾的注意力，進(jìn)一步深化情感交流，并最終提升聲樂(lè)表演的藝術(shù)表現(xiàn)力。

鋼琴伴奏對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。肢體動(dòng)作包括手勢(shì)、腿部動(dòng)作和表情等，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，通過(guò)鋼琴伴奏的有聲語(yǔ)言指導(dǎo)肢體動(dòng)作的無(wú)聲語(yǔ)言，本身就具有藝術(shù)性。在聲樂(lè)表演的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言往往能夠很好地增強(qiáng)聲樂(lè)表演的舞臺(tái)表現(xiàn)力。手勢(shì)和表情通常能夠體現(xiàn)一種比較強(qiáng)烈的氣場(chǎng)，表情隨著鋼琴伴奏情感的變化而變化，手勢(shì)跟著鋼琴伴奏的節(jié)奏而做出相應(yīng)的或有力或柔軟的動(dòng)作變化，會(huì)很快帶動(dòng)觀眾進(jìn)入鋼琴伴奏的旋律中，從而幫助觀眾理解聲樂(lè)作品的情感。肢體動(dòng)作的自然、協(xié)調(diào)也會(huì)使得聲樂(lè)表演更加美觀，為整體的表現(xiàn)起到增色的作用，而且肢體語(yǔ)言有很大的二度創(chuàng)作空間，可以幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)積極性。

鋼琴伴奏對(duì)形體表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。形體指導(dǎo)通常是服飾和化妝等方面的指導(dǎo)，一般鋼琴伴奏會(huì)有其情感基調(diào)，那么在聲樂(lè)表演的過(guò)程中自然要選擇合適的服飾和妝容來(lái)與之搭配，這樣才不會(huì)讓表演顯得突兀。形象塑造的靈感通常來(lái)源于鋼琴伴奏的節(jié)奏和風(fēng)格，從而呈現(xiàn)出或奔放或狂野或憂(yōu)郁的形象，情節(jié)氣氛的呈現(xiàn)又很大程度上取決于形象的塑造。為此，在聲樂(lè)表演教學(xué)的過(guò)程中，可以建立鋼琴伴奏與服飾、化妝的基本對(duì)應(yīng)關(guān)系庫(kù)，從而更加方便學(xué)習(xí)者選取相應(yīng)的服飾、妝容，以把握聲樂(lè)表演的精髓。與肢體動(dòng)作一樣，形體表現(xiàn)也可以根據(jù)表演者的情感傾向進(jìn)行二度創(chuàng)作，以提高聲樂(lè)表演的效果。

鋼琴伴奏對(duì)舞臺(tái)演繹進(jìn)行指導(dǎo)。舞臺(tái)演繹是聲樂(lè)表演教學(xué)中最重要的一部分，這表明表演者正面臨著觀眾的檢驗(yàn)。臺(tái)下和臺(tái)上往往會(huì)有很大的差別，不然也不會(huì)有類(lèi)似“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”之類(lèi)的金句出現(xiàn)了。從臺(tái)下到臺(tái)上，表演者的心態(tài)會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，這時(shí)，鋼琴伴奏就可以帶來(lái)很大的幫助。鋼琴伴奏可以幫助表演者克服心理恐懼，并快速帶動(dòng)表演者進(jìn)入狀態(tài)，這種作用有點(diǎn)類(lèi)似于催眠，但不可反駁的是，它通?？梢援a(chǎn)生積極的作用。臺(tái)下各種情緒在鋼琴伴奏的帶動(dòng)下，在節(jié)奏的暗示下，很快就可以消散，隨之而來(lái)的便是表演者注意力的集中和情緒的飽滿(mǎn)，隨著伴奏進(jìn)行，情感體驗(yàn)逐漸增強(qiáng)，最終情感爆發(fā)，帶來(lái)“炸裂”的音樂(lè)藝術(shù)美感。

四、總結(jié)

鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)表演教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)是多方面的，聲樂(lè)表演教學(xué)的程度越深，鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)作用和情感引導(dǎo)能力就越強(qiáng)，學(xué)生也能夠更加充分地發(fā)揮思維創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和表現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)性進(jìn)行探討，我們可以知道，在聲樂(lè)表演教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，首要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的學(xué)習(xí)和情感的代入，隨后是在聲樂(lè)表演的體驗(yàn)中與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，從而更深入地了解創(chuàng)作者的情感和意圖，最后，也是最重要的部分，便是利用鋼琴伴奏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演二度創(chuàng)作，這樣才能使鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)作用趨于最大化，達(dá)到帶給觀眾震撼的藝術(shù)體驗(yàn)的目的。