論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

李淑芳

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在培育的過程之中，許多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都有較大的提升空間。愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，為了防止學(xué)生的注意力被不斷轉(zhuǎn)移，教師需要提高教學(xué)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

數(shù)學(xué)學(xué)科的要求比較嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)小學(xué)生的吸引力相對(duì)較弱，當(dāng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚時(shí)，無意識(shí)注意會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的課堂注意力。教師有必要將一些趣味性的環(huán)節(jié)巧妙地融入數(shù)學(xué)課堂，及時(shí)緩解枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍，還能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一、完善課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

興趣是引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)，從而綜合提升自己數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)的最好的“老師”，教學(xué)流程越枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化率和吸收率就越低。小學(xué)階段的學(xué)生自主性比較差，教師需要適時(shí)地給予他們教學(xué)指導(dǎo)和幫助，教師可以通過構(gòu)建生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，首先需要注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

部分教師在講授新的數(shù)學(xué)課程知識(shí)時(shí)，喜歡開門見山的授課模式，這種課堂導(dǎo)入方式的確能夠最大限度地節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，但是往往不夠生動(dòng)和有趣，教師可以采取多種途徑，完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

教師可以采納的課堂導(dǎo)入模式較多。教師可以在課堂開始之前設(shè)置一個(gè)懸疑性問題，等學(xué)生產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣之后，展開教學(xué)，這種導(dǎo)入模式可以營(yíng)造一種神秘感，學(xué)生會(huì)不由自主地進(jìn)行思考，驅(qū)動(dòng)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。教師也可以采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的模式，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，承接這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種導(dǎo)入模式適合那種體系性的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師也可以在課堂開始之前，播放教學(xué)視頻、音頻、圖片等等，先引起學(xué)生的興趣，然后尋找一個(gè)合適的課程切入點(diǎn)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加豐富多彩。當(dāng)然，教師要想完善課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，例如在課前制作好多媒體課件、提前播放視頻音頻、制作好各種教學(xué)用具等等。

二、開展形式多樣的課堂活動(dòng)

為了營(yíng)造趣味性的課堂教學(xué)氛圍，最終不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師可以開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。單方向的知識(shí)灌輸不一定能保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的成功轉(zhuǎn)化，教師豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)可以有效增加師生之間的互動(dòng)頻率，以便教師更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本狀況，教師獲得這些教學(xué)反饋后，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和完善自己的教學(xué)計(jì)劃。教師可以開展的趣味性課堂活動(dòng)有很多，有課堂競(jìng)賽、教學(xué)游戲等等。教師需要從學(xué)生的角度和自己教學(xué)的角度去思考問題，考慮學(xué)生是否會(huì)喜歡這樣的教學(xué)活動(dòng)，趣味性的教學(xué)活動(dòng)是否會(huì)耽擱太多的教學(xué)時(shí)間，怎樣開展活動(dòng)才能保持課堂趣味性的基礎(chǔ)上，保證課堂教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，該設(shè)計(jì)什么樣的家庭作業(yè)來匹配當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容等等。

例如，教師在講解圖形的部分時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形，但是僅僅讓學(xué)生了解課本上的定義和幾個(gè)蒼白的案例，不足以使課堂變得靈活生動(dòng)，教師可以采取游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行思考，每個(gè)成員思考后參與討論，集思廣益，然后推舉出一位小組成員作為代表，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，例如一分鐘，說出教室、學(xué)校走廊、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、籃球場(chǎng)等學(xué)生們熟悉的教學(xué)場(chǎng)所里的某種圖形。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)積極進(jìn)行動(dòng)腦思考，然后推舉出某位小組發(fā)言人參與競(jìng)賽，不僅可以幫助學(xué)生們內(nèi)化知識(shí)，還能提升學(xué)生課堂參與的積極性，還可以在一定程度上提升學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力。

三、增設(shè)趣味性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)

之前的兩個(gè)措施都是為了保證課堂教學(xué)的趣味性，但是小學(xué)生除了課上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，其課后的學(xué)習(xí)時(shí)間也同樣重要。教師也要采取一些實(shí)效性策略保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。前文中也提到過，課堂上豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以有效提升師生之間的互動(dòng)頻率和課堂教學(xué)的趣味性，其實(shí)課后作業(yè)的完成情況也能在很大程度上展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教師獲得更加豐富完善的教學(xué)反饋?？傊瑴p少單調(diào)乏味的機(jī)械性家庭作業(yè)，增設(shè)一些趣味性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)是一種明智之舉。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)需要和教師的教授內(nèi)容銜接，所以教師首先需要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，課后任務(wù)的主要目的還是希望學(xué)生更好地掌握知識(shí)，所以教師不要本末倒置，既要重視趣味性，也要保證實(shí)效性。例如，當(dāng)教師講授完某一章節(jié)的知識(shí)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用彩色的筆手動(dòng)繪制思維導(dǎo)圖或者知識(shí)表格。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某種課堂游戲可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)，教師可以將其延展到課后，鼓勵(lì)學(xué)生配合家長(zhǎng)或者自己的小伙伴，一起參與教學(xué)游戲。

當(dāng)然，為了更好地獲取教學(xué)反饋，使課后練習(xí)和課上學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)完美順接，提升學(xué)生在課后作業(yè)完成過程中的獲得感和滿足感，教師也需要完善對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出學(xué)生成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等諸多現(xiàn)實(shí)因素考慮在內(nèi)。很多情況下，一些開放性、探索性的趣味性作業(yè)的完成難度比較大，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生完成趣味性的教學(xué)任務(wù)之后，得到了令自己滿意的評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)感十足，趣味性十足，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)變得更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，就會(huì)更積極的參與學(xué)習(xí)過程，最終形成完美的良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

本文從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)談起，淺談在當(dāng)下的教學(xué)形勢(shì)中如何巧妙利用趣味教學(xué)法，在自己的教學(xué)課堂中增加一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)課堂貼合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)生的思維模式，最終綜合提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性。教師不僅可以從基本的數(shù)學(xué)課堂著手，也可以通過增設(shè)趣味性課后任務(wù)的方式延續(xù)趣味性教學(xué)過程。教師在開展趣味性教學(xué)的過程中，需要結(jié)合自己學(xué)校具備的教學(xué)資源和自己學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，根據(jù)學(xué)生的主觀訴求和客觀的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，遇到障礙時(shí)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生而不斷努力。

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