關(guān)于實驗課在高中生物教學(xué)中的重要性的探討

陳思錦

摘要：我們都知道，生物這一門學(xué)科的知識離我們的日常很近，跟我們的生活聯(lián)系十分密切。對于實驗課在高中生物教學(xué)的過程中還存在著較多問題，而如何提高高中生物實驗課的教學(xué)質(zhì)量是教育部門討論的話題，所以本文主要針對實驗課在高中生物教學(xué)中的重要性，并制定合理有效的生物實驗課的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生們的生物知識。

關(guān)鍵詞：實驗課;高中生物;重要性探討

引言：生物實驗教育是非常重要的部分，所以教師在生物實驗課課中如何激發(fā)學(xué)生們的興趣是教師討論的話題。本文主要以實驗課在高中生物教學(xué)中費重要性進行探討，以此來提高生物實驗課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建一個更優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個高效的生物實驗課堂，讓學(xué)生能夠在生物實驗中體驗到不同的教學(xué)模式，并豐富學(xué)生的生物知識。

1.實驗課對高中生物教學(xué)的重要性

1.1使學(xué)生能夠更好掌握所學(xué)知識

實驗課是生物學(xué)習(xí)的基本要素，隨著學(xué)習(xí)難度的增加和生物教學(xué)的深化，許多知識不再停留在知識的表層。只有在實踐中，學(xué)生才能更好地理解和運用知識，在實驗實踐中不斷檢驗知識，更好地理解知識和內(nèi)容，在實驗室學(xué)習(xí)課本，并將其與技能相結(jié)合，學(xué)生才能真正理解生物學(xué)的重要性，并在未來的入學(xué)考試和職業(yè)方向上做出正確的決定。

1.2營造良好的課堂氛圍

教師在進行生物教學(xué)的過程中，學(xué)生在一個漫長、簡單、枯燥的課堂上很容易感到疲憊，課堂更像是老師的獨白。此外，由于教學(xué)時間的限制，許多問題不能包括每個學(xué)生，這意味著許多學(xué)生在課堂上有問題的水域中捕魚，不參與部分，為了改變這種狀況，使每一個學(xué)生都能積極融入課堂，不再與所學(xué)知識混在一起，而是真正有了求知欲。只有通過課堂上的生物實驗，我們才能激發(fā)每個學(xué)生潛在的實踐技能。通過將高中生物課轉(zhuǎn)移到實驗室，每個學(xué)生都可以通過實驗來理解教科書中所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生通過實驗老師的示范進行參與，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)課堂不同，實驗課不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，而且讓學(xué)生享受整個學(xué)習(xí)過程。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、開放性思維

很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為基礎(chǔ)，學(xué)生為被動學(xué)習(xí)知識。由于教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生不會主動進行學(xué)習(xí)。隨著高中的生物教育更加深入，這種被動的教學(xué)方法使學(xué)生很難理解生物教學(xué)的內(nèi)容。通過引入生物實驗，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及開放性思維。課程改革后，高中生物教學(xué)的難度越來越大，生物教學(xué)中實驗課所占的比例越來越大，所以為了能夠有效提高學(xué)生們的開放性思維能力，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高學(xué)生的生物知識。

2.實驗課在高中生物教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在之前的教育當(dāng)中，高中幾乎沒有生物實驗課。隨著生物教育的普及和課程改革的深入實施，讓更多的生物教師認(rèn)識到實驗課程對生物教育的重要性。這不僅有助于加深教材的理解，也有助于提高學(xué)生的實踐技能、思考能力和創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，逐步將實驗教育內(nèi)容納入原課程。然而，在實際教學(xué)的過程中，有許多教師會自動縮短實驗課程時間，或者干脆忽略課程改革書中的實驗聯(lián)系，以確保課程能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，高中教育生物實驗學(xué)生的實踐能力沒有得到質(zhì)的提高，這限制了學(xué)生實踐發(fā)展、開放和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于學(xué)校資源有限，導(dǎo)致高中教育生物實驗的教材不足。因此，學(xué)校安排的生物實驗課大量減少，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)生物知識，在生物教學(xué)的過程中，生物老師只是帶著簡單的工具給學(xué)生進行操作演示，并且在教學(xué)的過程中，完全無視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，限制學(xué)生的實踐能力，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)不利，這對學(xué)生將來的職業(yè)選擇也有影響。

3.進一步推進實驗課在高中生物教學(xué)應(yīng)用中的途徑

3.1不斷優(yōu)化課程設(shè)計方案

生物實驗課程的實施主要是對原有課程進行設(shè)計和改革，增加實驗課程的學(xué)時，改革大學(xué)生物學(xué)課程的進度，使教師能夠在原有的教學(xué)中進步。另一方面，每個班級的不同特點設(shè)計不同的課程和方案都需要根據(jù)每個班級的不同情況進行教學(xué)。實驗課程也是如此，在高中生物教學(xué)的過程中，學(xué)生會有高度的創(chuàng)新意識，對于同一個實驗，學(xué)生們會有很多問題和想法。因此，他們將長期停留在實驗中，這將減緩教學(xué)過程的進度。在這一點上，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生的問題，所以對于生物教學(xué)來講進一步優(yōu)化課程設(shè)計尤為重要。

3.2加大對實驗設(shè)備的投入

實驗設(shè)備是學(xué)生實驗課必不可少的設(shè)備，高中實驗設(shè)備的缺乏將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)陷入盲目的境地。特別是隨著課程改革的深入和生物教材中實驗化合物的增加，對于生物教學(xué)而言實驗在生物學(xué)中的十分重要，如果實驗課中設(shè)備出現(xiàn)問題而教學(xué)的內(nèi)容，那么學(xué)生的實踐能力就會受到影響，所以學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備投入學(xué)生的生物測試設(shè)備，落實素質(zhì)教育的理念，并在生物實驗中真正實施實驗課程。

3.3教師教育理念的不斷更新轉(zhuǎn)變

改變教師的教學(xué)觀念對于改變高中教育生物教學(xué)方法具有重要意義。我們要重視生物課程改革的方針，盡快轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，確立新的人才培養(yǎng)方法和思路，不斷學(xué)習(xí)和豐富理論和實驗知識，為了幫助提高學(xué)生的生物知識，教師不應(yīng)局限于目前課堂上提供的理論教學(xué)，應(yīng)以豐富實踐技能的創(chuàng)新型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對生物教學(xué)的興趣，將實驗教學(xué)引入課堂，并考慮到實驗在生物學(xué)研究中的重要地位。

3.4多媒體輔助實驗教學(xué)的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中，多媒體在生物課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師在教學(xué)中發(fā)揮著多媒體的作用，尤其是在生物實驗教學(xué)中，學(xué)生在多媒體中能夠有效觀察生物中的奧秘。目前，教師可以用圖像投射到多媒體上，以便于學(xué)生觀察。特別是在一些微觀實驗中，教師無法準(zhǔn)確地將形狀描述為物體，而多媒體投影和投影很好地解決了這一問題，使生物實驗教學(xué)真正發(fā)揮作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供參考，加強創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

總結(jié)語

總而言之，對于高中生來說，生物這一門學(xué)科是比較難懂的所以學(xué)生會產(chǎn)生抗拒的心理，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生物教師可以多采用多樣化和實踐活動的教學(xué)方式，從而能夠不斷豐富學(xué)生對生物的理解，并不斷提高學(xué)生的生物知識。

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