非遺+文創(chuàng)：構(gòu)建高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)

縣選平?盧巖?孫萌?蔣麗

摘要：高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)是“非遺+文創(chuàng)”發(fā)展新平臺(tái)、新思路，能夠?yàn)榉沁z提供優(yōu)秀人才，為非遺文化經(jīng)濟(jì)注入新活力，讓非遺文化得到創(chuàng)新傳承。本文通過介紹非遺傳承的現(xiàn)狀，體現(xiàn)構(gòu)建高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的重要性，并在了解構(gòu)建困境的基礎(chǔ)上，從政策助推、學(xué)校課程、人才培養(yǎng)、校企合作等方面，探索高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建路徑，促進(jìn)非遺的保護(hù)與傳承。

關(guān)鍵詞：非遺;文創(chuàng);高校;孵化平臺(tái)

非遺的內(nèi)涵、精神展現(xiàn)、藝術(shù)形態(tài)等都具有獨(dú)特的一面。非遺要想在現(xiàn)代化社會(huì)中持續(xù)發(fā)展，就需要符合現(xiàn)代審美要求，文創(chuàng)設(shè)計(jì)為非遺提供了新的發(fā)展空間，讓非遺變得更加新潮。高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)是“非遺+文創(chuàng)”的重要途徑，平臺(tái)構(gòu)建中要爭取國家政策的支持、學(xué)校教育的助力、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、多元合作發(fā)展，并根據(jù)高校實(shí)際情況及非遺傳承需求，讓非遺在現(xiàn)代技術(shù)中創(chuàng)新發(fā)展，展現(xiàn)非遺人才的“工匠精神”，逐步形成“社會(huì)肯定、群策群力、包容弘揚(yáng)”的高校孵化平臺(tái)品牌。

一、衰頹之景——非遺傳承的現(xiàn)狀

非遺與人們的生活息息相關(guān)，是中華民族世代相傳的一種非物質(zhì)形態(tài)，展現(xiàn)的是人的精神、文化、藝術(shù)等，是歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物。但是在社會(huì)的更迭變化中，由于自身、保護(hù)模式、人才等方面的制約，導(dǎo)致非遺傳承出現(xiàn)一定問題。

（一）自身影響

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大多是在漫長的歷史中隨著人們的勞作、娛樂等遺留下來的一種文化形式，具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵、精神屬性與藝術(shù)形式，如無極剪紙技術(shù)、拼布技藝、雕漆鑲嵌藝術(shù)等，這些都是燕趙兒女智慧、勤勞、文明的結(jié)晶。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的審美情趣提升，非遺的獨(dú)特性不能迎合現(xiàn)代人們的審美觀念，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，影響非遺的進(jìn)一步傳承。其次，在非遺傳承中，人們過于重視非遺創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)利益，忽視其真正的價(jià)值體現(xiàn)。

（二）人才制約

國家文化部曾統(tǒng)計(jì)在世的國家級(jí)代表性傳承人中，約50%以上超過70周歲，從這里可以看出非遺傳承人老齡化嚴(yán)重，傳承人面臨絕跡的困境。就拿河北非遺來說，像剪紙、雕漆等技術(shù)年輕人不感興趣，那些非遺藝術(shù)人年齡越來越大，希望自己的手藝能夠傳承下去，弘揚(yáng)光大中華傳統(tǒng)文化，但是苦于沒有人繼承，自身也感到非常焦慮。因此，非遺傳承受到人才的制約，其傳承也受到限制，非遺人才培養(yǎng)迫在眉睫。

（三）融合問題

“非遺+文創(chuàng)”重在非遺創(chuàng)新，能夠凸顯出非遺的時(shí)代特性。但是在非遺與文創(chuàng)融合過程中，雖然國家大力支持，但是品牌缺少影響力，營銷能力差;非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的受眾小，一般的消費(fèi)者是游客或者收藏者，購買能力弱;非遺文創(chuàng)產(chǎn)品出現(xiàn)生搬硬套的做法，文化特色匱乏，缺少地方文化特色，體現(xiàn)不出獨(dú)特性，導(dǎo)致消費(fèi)者購買欲望不強(qiáng)。

二、建設(shè)之困——高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建困境

高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)作為“非遺+文創(chuàng)”的重要途徑，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到非遺傳承形勢的緊迫性。但是由于師資、課程、合作等方面的原因，導(dǎo)致高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建出現(xiàn)一定的困境。

（一）政策影響：協(xié)作機(jī)制不健全

“非遺+文創(chuàng)”響應(yīng)國家創(chuàng)新號(hào)召產(chǎn)生，受到國家的支持，因此國家出臺(tái)一系列支持政策，但是由于政策的籠統(tǒng)性，實(shí)際實(shí)施中沒有結(jié)合實(shí)際情況，導(dǎo)致政府、行業(yè)、高校等方面的合作不夠通暢，沒有完善的協(xié)作機(jī)制與平臺(tái)，對(duì)非遺傳承造成一定阻力。

（二）教育影響：教育機(jī)制不完善、師資水平待提升

高校文創(chuàng)教育發(fā)展比較晚，沒有完善的教育機(jī)制，而且非遺文化也沒能很好地融入各專業(yè)課程教學(xué)中;高校文創(chuàng)教育方面也沒有構(gòu)建完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，文創(chuàng)教學(xué)改革力度不夠;非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)方面的教師由于自身專業(yè)、實(shí)踐的欠缺，開展文創(chuàng)教育實(shí)力不足，文創(chuàng)教育教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

（三）人才限制：人才培養(yǎng)不足

由于學(xué)校的教育體制問題、師資問題等，導(dǎo)致非遺文創(chuàng)人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，在人才培養(yǎng)中，文創(chuàng)教育沒有體現(xiàn)全過程性，在課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)中不能很好地突出人才培養(yǎng)特性，教學(xué)改革力度不夠，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不足。

（四）合作影響：校企合作力度不足

高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)構(gòu)建中，暫未形成校企協(xié)同培養(yǎng)的合力。由于政府沒有針對(duì)性政策，高校沒有建立完善合作機(jī)制，企業(yè)利益至上理念阻礙、積極性不高，非遺傳承人洽談不當(dāng)、不能建立信任關(guān)系等原因，導(dǎo)致高校與各方的合作處于停滯狀態(tài)。

三、新生之路——高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建路徑

（一）政策引領(lǐng)：完善平臺(tái)協(xié)調(diào)機(jī)制

高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建需要政府、企業(yè)、社會(huì)等方面的支持，這就需要政府政策的引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)各方參與平臺(tái)建設(shè)的積極性，促進(jìn)非遺文創(chuàng)發(fā)展。政府為平臺(tái)建設(shè)提供資金支持，并對(duì)參與合作的企業(yè)給予減免稅收、技術(shù)支持等方面的政策支持，刺激行業(yè)合作的積極性，使各方力量形成合作閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)合作共贏的發(fā)展效應(yīng)，促進(jìn)非遺文化走向深度化、現(xiàn)代化。

國家政策的支持首先在立法方面，制定針對(duì)非遺保護(hù)的相關(guān)法律，同時(shí)，對(duì)地方非遺文化的種類、特點(diǎn)、存在形式、傳承人等進(jìn)行深入調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，將規(guī)范權(quán)下放到地方政府，因地制宜制定符合地方非遺保護(hù)的法律法規(guī)，規(guī)范對(duì)非遺文化的調(diào)查、保護(hù)、傳承、開放等方面的工作，并由地方政府部門牽頭尋找非遺文創(chuàng)的合作企業(yè)或者高校，并根據(jù)企業(yè)的創(chuàng)新需求進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的資金、技術(shù)扶持，根據(jù)非遺特殊內(nèi)涵，保護(hù)非遺的原生態(tài)特性，提升生命活力。

（二）教育當(dāng)先：完善文創(chuàng)教育體系

高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)鍵還在學(xué)校，通過學(xué)校的教育來促進(jìn)平臺(tái)的構(gòu)建。首先，高校完善文創(chuàng)教育制度建設(shè)。設(shè)置專門管理非遺文創(chuàng)教育的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，統(tǒng)籌學(xué)校非遺文創(chuàng)教育發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的工作制度及改革措施，領(lǐng)導(dǎo)文創(chuàng)工作順利進(jìn)行。同時(shí)提升文創(chuàng)教育師資隊(duì)伍，通過校內(nèi)培訓(xùn)、校外進(jìn)修、校校交換等模式，建設(shè)高素質(zhì)、高技能、多學(xué)科跨界的教師隊(duì)伍，全面提升文創(chuàng)教育水平。

構(gòu)建非遺文創(chuàng)教育課程體系也是教育的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)校非遺文創(chuàng)教育定位，制定具有特色的文創(chuàng)人才培養(yǎng)機(jī)制，有效促進(jìn)非遺文創(chuàng)課程群的構(gòu)建。首先，注重增加“專業(yè)+文化”“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”“非遺+財(cái)商”等方面的綜合課程，非遺與財(cái)商、互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)相融合，讓古老的非遺在文創(chuàng)中體現(xiàn)出其社會(huì)價(jià)值、商業(yè)價(jià)值。另外，學(xué)校要積極拉投資、重合作，在校內(nèi)外分別構(gòu)建非遺文創(chuàng)實(shí)踐基地及研發(fā)空間，推動(dòng)非遺的保護(hù)、創(chuàng)新、傳播等，讓高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)服務(wù)于地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）人才支撐：健全人才培養(yǎng)機(jī)制

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，緊隨國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，“非遺+文創(chuàng)”人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，促進(jìn)非遺文化與高校教育的同步發(fā)展，促進(jìn)非遺與文創(chuàng)的深度融合。學(xué)校課程教育方面，構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及非遺技能培養(yǎng)、文創(chuàng)實(shí)踐課程結(jié)合的課程體系，提升學(xué)生對(duì)非遺文創(chuàng)教育的認(rèn)同感;在文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)積累研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新拓展;在創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)銷售、市場調(diào)查等商業(yè)方面的知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場需求的對(duì)接。

高校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種非遺文化社團(tuán)、非遺文創(chuàng)工作室等校園團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)，并有效整合學(xué)校的教師資源、技術(shù)資源，為校園團(tuán)隊(duì)合作提供支持。在學(xué)校非遺文創(chuàng)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行非遺創(chuàng)意衍生設(shè)計(jì)，在非遺文化的核心引領(lǐng)下，突出創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多維度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作品——產(chǎn)品——商品的自由“轉(zhuǎn)化”，在“非遺+文創(chuàng)”創(chuàng)新衍生實(shí)踐中，培養(yǎng)更多的非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，整合高校與企業(yè)非遺文創(chuàng)專業(yè)人才資源，在“創(chuàng)意衍生”的合作理念下，校企雙方共同打造“以文育人”實(shí)踐研發(fā)平臺(tái)，培育非遺文創(chuàng)精尖人才。

（四）合作共建：資源整合創(chuàng)新生態(tài)

政、校、企合作共建非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)，不僅促進(jìn)合作共贏，還能夠充分整合多方資源，創(chuàng)新“非遺+文創(chuàng)”生態(tài)。以政府為引領(lǐng)，高校、企業(yè)積極參與，共建“保護(hù)、傳承、開發(fā)、設(shè)計(jì)、展示、交流”于一體的非遺文創(chuàng)產(chǎn)品產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，促進(jìn)非遺文化的創(chuàng)新與傳承。將非遺項(xiàng)目納入高校課程體系，由高校文創(chuàng)人才對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行解讀，通過校企合作平臺(tái)，對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行文創(chuàng)設(shè)計(jì)，衍生出非遺新產(chǎn)品，促進(jìn)“非遺+文創(chuàng)”成果轉(zhuǎn)化。

高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建，最終目標(biāo)就是為了服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)非遺文化的傳承。合作共建中要注重非遺文化、校園文化、社會(huì)文化的融合，促進(jìn)社會(huì)文化聚合發(fā)展、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨學(xué)科發(fā)展，借助地方、高校、企業(yè)的優(yōu)勢，整合縣域發(fā)展特點(diǎn)、非遺產(chǎn)業(yè)特色等生態(tài)，致力于“非遺扶貧”服務(wù)，以“非遺”為索引，將“非遺”積極融入創(chuàng)新文化業(yè)態(tài)，凝聚現(xiàn)代審美、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)造，融入現(xiàn)實(shí)生活，活躍高端市場和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，豐富公共文化并帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)扶貧。

四、結(jié)束語

“非遺+文創(chuàng)”是中華民族優(yōu)秀文化傳承的發(fā)展必然。高校非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)孵化平臺(tái)的構(gòu)建為非遺傳承提供了新的思路，通過政策引領(lǐng)、教育當(dāng)先、人才支撐、合作共建四方面促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，助力非遺文化的創(chuàng)新傳承與發(fā)展。

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