課前預(yù)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

賈建成

摘要：隨著當(dāng)今教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，各種的學(xué)習(xí)方法層出不窮，教育的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著十分重要的作用。但是每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也都不盡相同，因此，當(dāng)下盛行的學(xué)習(xí)方法并不一定適用于每一位學(xué)生，學(xué)生還是需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況而定。課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是為數(shù)不多的可以適用于每位學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式了，在課程的教學(xué)中，有效的運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);初中道德與法治;優(yōu)秀習(xí)慣;學(xué)習(xí)目標(biāo);課堂時(shí)間

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-364

課前預(yù)習(xí)指的是指學(xué)生在開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)之前學(xué)生自己先對(duì)本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一番大致的了解，先行了解一下自己對(duì)于本堂課知識(shí)有哪些不懂的地方，方便自己在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中抓好著重點(diǎn)，做到在課堂上緊跟教師節(jié)奏。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課前預(yù)習(xí)在初中道德與法制教學(xué)中的重要性這一問(wèn)題進(jìn)行一番探討，希望可以對(duì)廣大學(xué)生在今后的道德與法制學(xué)習(xí)中起到一定的積極作用。

一、幫助養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣

在學(xué)生初中的學(xué)習(xí)生涯中，道德與法治這一學(xué)科相較于語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三大學(xué)科難度相對(duì)較低，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)不加重視，如此一來(lái)便疏忽了本學(xué)科的了解與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的總成績(jī)會(huì)有一定的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，通過(guò)強(qiáng)制或者其他手段讓學(xué)生在課前便開(kāi)始對(duì)知識(shí)點(diǎn)的閱讀與大致理解，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的道德與法治成績(jī)與所學(xué)知識(shí)的實(shí)際理解。

例如，在教授第一單元“成長(zhǎng)的節(jié)拍”第二課“學(xué)習(xí)新天地”時(shí)，在上一堂課結(jié)束之時(shí)，我就告訴學(xué)生，在下一節(jié)課開(kāi)始之前，大家要自覺(jué)提前拿出課本進(jìn)行朗讀，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)。既然學(xué)生本身沒(méi)有預(yù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的這個(gè)概念，身為他們的教師就要積極幫助他們形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將這個(gè)要求告訴學(xué)生之后，在下一節(jié)課開(kāi)始之前果然學(xué)生都拿出課本進(jìn)行積極預(yù)習(xí)。當(dāng)然，我們?cè)谏险n之時(shí)還要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以防個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)形式化學(xué)習(xí)、走馬觀(guān)花式的學(xué)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)沒(méi)有真正的落實(shí)，成為擺設(shè)。正所謂“嚴(yán)師出高徒”在這樣的嚴(yán)格要求下堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，相信會(huì)幫助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高他們的道德與法治學(xué)習(xí)成績(jī)起到積極作用。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而感到迷茫的情況，課前預(yù)習(xí)便很好的解決了這一問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解課堂上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與將要進(jìn)行課程的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生提前就掌握了自己在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)提前知道自己的薄弱點(diǎn)，并能夠與之前的課程進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，梳理了解本堂課程的大致結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。這樣，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，就有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在對(duì)知識(shí)有了一定了解后就能夠輕松跟上教師教學(xué)的步伐，在講解到自己不清楚或者模糊的地方時(shí)集中精力對(duì)這一部分進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，由此，大大提高了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新課程的效率。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)感到迷茫困惑的學(xué)生，要積極幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正所謂“有目標(biāo)才有動(dòng)力”，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著目標(biāo)去進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍。

例如，在教授第二單元“友誼的天空”第四課“友誼與成長(zhǎng)同行”時(shí)，我便向?qū)W生提出了四個(gè)問(wèn)題“友誼的特質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？”“怎樣理解友誼不是一成不變的？”“競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害友誼嗎？”“怎樣理解友誼不能沒(méi)有原則？”用這些問(wèn)題給予了學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的預(yù)習(xí)中有了重點(diǎn)，不再迷茫，這些問(wèn)題難度并不大，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中始終圍繞著這四個(gè)問(wèn)題開(kāi)展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)的思考。在接下來(lái)的課堂講授中也將圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生可以通過(guò)自己回答這四個(gè)問(wèn)題的情況來(lái)判斷自己的薄弱部分，了解自己在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中在哪一部分更應(yīng)集中精力來(lái)進(jìn)行聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此幫助他們明確預(yù)習(xí)課程的目的，提高道德與法制的學(xué)習(xí)成績(jī)。

節(jié)省學(xué)生課堂時(shí)間

學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)于節(jié)省學(xué)生以及教師的課堂時(shí)間都有一定的積極作用。學(xué)生們?cè)谏险n之前對(duì)本節(jié)課該要講解的知識(shí)都有了一定的了解，對(duì)于自己的問(wèn)題也明確的知道，因此，在教師授課過(guò)程會(huì)輕松許多，學(xué)生可以更加輕松的跟上教師教學(xué)的步伐和進(jìn)度，教師也可以更明確的了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并對(duì)此進(jìn)行集中解決，如此操作下來(lái)，就大大節(jié)省了學(xué)生以及教師的課堂時(shí)間。除此之外，通過(guò)節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，教師可以把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)集中進(jìn)行講解。這樣一方面不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，另一方面也給予了學(xué)生更多的時(shí)間去鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容。課堂教學(xué)的高效，加強(qiáng)了學(xué)生自己薄弱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和課程重點(diǎn)的把握，并提高了學(xué)生對(duì)于道德與法制學(xué)習(xí)的成績(jī)和實(shí)際理解。

例如，在教授第四單元“維護(hù)國(guó)家利益”第九課“樹(shù)立總體國(guó)家安全觀(guān)”一課中，我在講課之前就讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，之后依然采用提問(wèn)題的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題和進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，通過(guò)尋找問(wèn)題的答案來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同樣，根據(jù)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題的回答情況來(lái)判斷自己的薄弱項(xiàng)，以便在課堂上聽(tīng)講學(xué)習(xí)。身為教師，也從中受益頗多，學(xué)生明確知道自己的問(wèn)題并集中進(jìn)行提問(wèn)，在授課的時(shí)候，我可以把大家的問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行講解，同時(shí)在加入學(xué)生的思想，如此一來(lái)擴(kuò)大學(xué)生看待問(wèn)題的寬度與深度，活躍學(xué)生思維。通過(guò)課堂上的講解，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的溝通與討論，這對(duì)提高學(xué)生的道德與法制的學(xué)習(xí)成績(jī)起著積極作用。

總而言之，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中有著重要意義，它有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)

秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、節(jié)省學(xué)生課堂時(shí)間等，除此之外它還可以糾正學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、注意力不集中等缺點(diǎn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極做好課前預(yù)習(xí)，教師們也要積極督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并將其推廣使用，有利于讓更多的學(xué)生從中受益。

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