核心素養(yǎng)下初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討

周水平

摘要：物理作為一門具備較強(qiáng)觀察性與實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，初中階段的物理教育是學(xué)生認(rèn)知物理以及了解物理的啟蒙時(shí)期，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教育要組織學(xué)生在觀察以及操作和體驗(yàn)的前提下，對自然科學(xué)進(jìn)行探索與分析，掌握物理知識的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以將核心素養(yǎng)理念作為初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法和重要性意義，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;分組實(shí)驗(yàn);重要性地位;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-355

1 分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性地位

物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程體系的重要內(nèi)容。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和探索精神，對于提高學(xué)生的綜合物理素質(zhì)水平意義重大。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性地位突出體現(xiàn)在：

第一，由于初中物理分組實(shí)驗(yàn)具有操作簡單、真實(shí)直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，使得學(xué)生在觀察教師演示試驗(yàn)的過程中，自然而言的便會(huì)產(chǎn)生親身實(shí)踐的欲望，因此在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而在觀察和操作的過程中，更加深刻的體會(huì)到不同物理現(xiàn)象產(chǎn)生的理論原因和規(guī)律，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

第二，物理規(guī)律和概念與實(shí)驗(yàn)之間是不可分割的。通過簡單易懂的分組實(shí)驗(yàn)過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對抽象的物理概念形成一個(gè)更加明確具體的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，掌握物理。

第三，實(shí)驗(yàn)是初中物理的根本基礎(chǔ)，通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生在觀察和動(dòng)手操作的過程當(dāng)中，形成正確的科學(xué)研究方法與認(rèn)知態(tài)度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此說，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要性地位。

2 基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

2.1 推進(jìn)分組協(xié)作，突出合作優(yōu)勢

初中階段的學(xué)生由于年齡相對較小，對于周圍事物認(rèn)知能力和思維方式也相對較為簡單，在這種情況之下，刻板單一的灌輸式教學(xué)模式往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中即使掌握了知識規(guī)律，也難以很好的舉一反三，更別說將理論知識運(yùn)用于實(shí)際了。因此，對于初中物理學(xué)教師而言，想要有效提升分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，就必須要切實(shí)結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式，通過合理的學(xué)生分組，幫助小組學(xué)生在交流和互動(dòng)的過程當(dāng)中，更加有效的掌握物理學(xué)知識。教師在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前，可以通過將不同能力、不同特長學(xué)生組合在一起的方式，進(jìn)一步突出分組教學(xué)優(yōu)勢。在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，教師只可從旁協(xié)助，盡可能的避免幫助學(xué)生進(jìn)行操作，對于簡單的實(shí)驗(yàn)問題，也盡量通過小組內(nèi)部消化的方式進(jìn)行解決，從而在不斷提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在刻度尺測量長度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過要求小組成員之間進(jìn)行互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)小組成員快速學(xué)會(huì)正確的測量物體長度，學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方式和記錄方式。再如，在測量平均速度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過要求小組成員自主交流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)改動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生在不斷實(shí)踐的過程當(dāng)中，對斜面設(shè)置高度、小車擺放位置等要求的設(shè)置原因真正做到心中有數(shù)，從而進(jìn)一步加深對相關(guān)物理學(xué)知識概念的認(rèn)識水平。

2.2 內(nèi)容貼近實(shí)際，增強(qiáng)分組交流

物理學(xué)是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識事物運(yùn)行規(guī)律的重要基礎(chǔ)，因此，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須要與學(xué)生的生活實(shí)際相互貼合在一起，才能不斷促進(jìn)學(xué)生更好的將理論知識付諸于實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而更好的滿足核心素養(yǎng)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力和探索能力越來越適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)生活的發(fā)展的趨勢。

例如，在利用溫度計(jì)測量液體溫度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用其所學(xué)習(xí)到的溫度計(jì)使用知識，對生活中不同狀態(tài)的液體溫度進(jìn)行實(shí)際測量，從而促進(jìn)學(xué)生更好的將物理知識學(xué)習(xí)與生活知識向結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生更好的去發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的物理學(xué)知識。

2.3 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生能力

基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，不僅有利于大幅度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí)，科學(xué)思考、小心求證的正確認(rèn)知意識，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過讓小組成員自由選取實(shí)驗(yàn)材料、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程的方式，促進(jìn)學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中，不斷對原本簡單的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。從而在不斷驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及變量的控制產(chǎn)生一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，掌握規(guī)律。

2.4 促進(jìn)教學(xué)拓展，發(fā)散學(xué)生思維

基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要求教師在不斷突出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的同時(shí)，不斷的對既有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散和拓展，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平，幫助學(xué)生更好的將其在課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識付諸于實(shí)際。

例如，在測量固體密度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐探究的方式，解決固體的體積與質(zhì)量測量順序?qū)τ趯?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響作用，促進(jìn)學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)和結(jié)果收集的過程當(dāng)中，更快更好的理解到不同因素對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響作用，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。再如，在小孔成像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過向?qū)W生介紹試驗(yàn)原理在日常生活中有哪些應(yīng)用的方式，幫助學(xué)生更好的將理論知識與生活實(shí)際相互結(jié)合在一起。除此之外，教師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所學(xué)付諸于實(shí)際應(yīng)用的方式，促使學(xué)生在不斷動(dòng)手操作的過程當(dāng)中，形成科學(xué)的探究意識和認(rèn)知態(tài)度。

3 結(jié)語

綜上所述，初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的核心素養(yǎng)理念是培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力及問題解決能力的重要關(guān)鍵。通過核心素養(yǎng)下，學(xué)生正確認(rèn)知能力和科學(xué)探究態(tài)度的養(yǎng)成，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后的物理課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，對于學(xué)生在未來的全面發(fā)展也具有著十分深遠(yuǎn)的影響作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐來勇.重視分組實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)物理（初中版），2018.